10.好孩子不是懲罰出來的

作為家長，你懲罰過孩子嗎？我們相信大多數家長懲罰孩子是為了讓孩子意識到自己的過錯，并且讓孩子感到懊悔，最終改變自己的行為，效果怎樣呢？有一部分孩子可能會增加對家長的敵意和抵觸，表現為“拒不合作”；有一部分孩子可能約束了自己的言行，但他們內心是否受到傷害呢？我們無從知曉。

小申是一名初三學生，身材魁梧，175的個頭，體重看上去有150斤，他來到診室是因為在家里動手打了父親，父子關系緊張。

據小申描述，事情是這樣的：

“那天，我們上體育課，初二有一個男孩來挑釁，我就動手打了他。結果就那么不巧，被校長看見了，于是校長就把我帶進了校長室，又叫來班主任和我父親。”

“嗯，他們怎么處理這件事情的？”我們繼續問。

“批評我了，讓我寫檢查。”小申低頭說，“可回家了以后我爸就狠狠揍了我一頓，你說，這事本來就不是我的錯，他不來挑釁，我至于動手嗎！老師冤枉我就冤枉了，我都習慣了，我爸還要回家揍我！我上哪兒說理去！”

“所以你就還手了？”我們問。

“是啊，不然呢？動手才能解決問題不是嗎，我一動手我爸就不敢拿我怎么樣了，不孝就不孝吧，愛咋咋地！”小申倔強地說。

學校對小申的懲罰是“寫檢查”，父親對小申的懲罰是“打”，而小申對待兩種懲罰顯然是拒不合作的態度，并無悔改之意，即便小申寫了檢查，也是敷衍了事，并不是真心悔改。父母和學校的態度長此以往一定會加重孩子的逆反心理，最終導致“管”不住孩子。

小申是這種情況，還有一部分孩子面對懲罰顯得“順從”得多，一旦犯了錯就乖乖接受懲罰，盡量不再犯。看似懲罰有效，可是家長有沒有細究過，孩子接受懲罰的背后，會不會是一種對壓力、對權威的屈從呢？如果是，那么必然是以孩子的自尊、自信為代價的。要知道，身心健康的好孩子，從來不是“懲罰”出來的。

? 懲罰的類型

懲罰有很多種類型，其中最常見的就是體罰，比如打、罰站、關小黑屋等。體罰有一個極大的隱患，如果孩子的性格膽小，對體罰極為恐懼，那么家長這么做就很容易讓孩子認為父母不愛自己，并且對他們的心靈造成傷害。另外，體罰會讓孩子習得一個觀念：暴力是解決問題的最終辦法。在將來遇到沖突或者解決不了的問題時，孩子們會下意識地用暴力去應對，這對孩子、對社會都會造成極大的不良影響。

除了體罰外，懲罰還包括指責、否定、冷暴力等。如父母指責孩子“自私”“不尊師重道”，不給孩子零花錢，不許孩子出去玩等，都屬于懲罰的范疇。它們雖然沒有體罰那么極端，但是試問懲罰孩子的家長，即便懲罰能帶來立竿見影的效果，難道其他方法就無法達到同樣的效果嗎？

? 懲罰的代替方法

既然對懲罰提出了質疑，就必須要找到解決的方法。當孩子犯錯，我們需要教育孩子的時候，該用哪些方法來替代懲罰呢？

第一，用結果來代替懲罰。比如，孩子在學校打架，一般來說父母可能會懲罰孩子，或批評，或打罵。這時候可以嘗試用“結果”來代替這種懲罰。孩子打架必然會有自然的結果，比如老師的責備，甚至學校會有處分，還有被打學生的家長的責問等，家長可以讓孩子自己去應對，去承擔這些結果，而不要把這些“風雨”一肩挑，只是關起門來懲罰孩子。當孩子自己去面對這些結果之后，在下次動手前，他會考慮多一些，可能仍然會沖動，但是只要他能多思考一分鐘，就是成長的體現。

第二，用負獎勵來代替懲罰。平時孩子做得好的時候，我們會給孩子獎勵，比如玩游戲20分鐘，國外旅行等，當孩子犯錯后，可以從這些獎勵中扣除，這對孩子來說就是“負獎勵”而不是“懲罰”，兩者對孩子在心理意義上區別很大，家長可以在征得孩子同意的前提下，用獎勵和負獎勵的方式來處理問題。

第三，強化孩子好的表現。強化孩子好的表現永遠比懲罰不良行為的效果好得多。

如果可以的話，家長要盡量強化孩子好的表現，這能幫助孩子反省自己的不良行為，改正錯誤也就會更積極，同時，更為重要的是，孩子還能從家長身上學習到“寬容”——這是處理問題和沖突最好的方式。