迷狂之美

“剛剛雖然是在跟大家討論美，但其實(shí)我們也討論到了思考的價(jià)值以及智慧的價(jià)值。其實(shí)在我心中，存在一種美，這種美是因?yàn)橹腔酆退伎级虐l(fā)出來的美，不知道大家是否有所體會(huì)？”柏拉圖又把同學(xué)們的注意力吸引到了另一個(gè)思考方向。

聽了這個(gè)問題，大家都不約而同地安靜了下來，不像之前那樣爭(zhēng)著回答問題了。大家都在想，思考和智慧能夠帶來什么美呢？

看著大家都沉靜下來，柏拉圖老師說：“那么我再給大家介紹一位我們國家的偉人，他叫歐里庇得斯，是古希臘三大悲劇大師之一，他有一篇文章叫作《論磁石和磁體》，當(dāng)然在科技發(fā)達(dá)的今天，你們肯定對(duì)于磁現(xiàn)象已經(jīng)見怪不怪了。但是在我們那個(gè)年代，人們認(rèn)為這個(gè)現(xiàn)象充滿了奇妙色彩。我們覺得很神奇，磁石不僅能吸引鐵本身,還能把吸引力傳給那些鐵環(huán),使它們也像磁石一樣，吸引其他鐵環(huán)。其實(shí)這種現(xiàn)象跟大家在一起思考和辯論的時(shí)候很像，好像總有能夠相互感染的東西，觸發(fā)我們的思想，讓我們所有人的思想都好像升華了一樣，你們有這樣的感覺嗎？”

陳學(xué)碩起身發(fā)言：“柏拉圖老師，在您的課堂上，我絲毫不像在其他課堂上那樣覺得壓抑或者沉悶，您會(huì)不停地引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎迹瑸槲覀兊乃伎继峁┮恍┙嵌群头较颍秃孟駷槲覀冊(cè)诖竽X里鋪平了道路，讓思維流暢馳騁。而且我們還能夠聽到其他同學(xué)的看法和見解，從而促進(jìn)我們自己的思考。我想老師的啟發(fā)和同學(xué)們的啟發(fā)，都像是您剛才說的那種磁石的力量吧。我能夠體會(huì)到這種感覺，但是不知道如何來形容它……”

柏拉圖老師聽到這樣的回答非常開心，說：“你的這種感受很深刻，可見你經(jīng)過了認(rèn)真思考，也認(rèn)真聽了老師的講授和其他同學(xué)的發(fā)言。這種感覺其實(shí)就是我想要跟大家說的‘靈感’，大家之前應(yīng)該都聽過這個(gè)詞吧，你們覺得靈感是什么呢？”

大家都紛紛點(diǎn)頭表示聽過，但是形容起來好像有點(diǎn)兒難。

“靈感就是思維中閃現(xiàn)的一些想法。”

“靈感通常都有正確性和引導(dǎo)性，對(duì)于我們的生活、學(xué)習(xí)或者工作都是有所幫助的。”

“靈感應(yīng)該是屬于藝術(shù)家、作家或者科學(xué)家的吧？”

“那可不一定呢，現(xiàn)在也有很多創(chuàng)意公司、靈感工廠，可以看出靈感在我們生活當(dāng)中越來越普遍也越來越重要了，因?yàn)槲覀円呀?jīng)走進(jìn)一個(gè)信息和知識(shí)爆炸的時(shí)代，所有與之相關(guān)的靈感都是非常重要的。”

“其實(shí)我們?cè)趯W(xué)校上課的時(shí)候，老師經(jīng)常會(huì)問我們對(duì)某個(gè)問題有沒有靈感。”

柏拉圖老師聽得津津有味，說道：“看來你們對(duì)于靈感一點(diǎn)兒都不陌生，甚至可以說是非常了解和重視。那么，大家能夠理解我接下來要說的‘迷狂’嗎？”

“迷狂，聽起來好像是某種瘋狂的狀態(tài)吧？”

陳學(xué)碩看著大家踴躍發(fā)言，也按捺不住了：“老師您好像故意將靈感和迷狂放在一起給我們介紹，那我覺得它們之間一定是有所關(guān)聯(lián)的。我猜想，迷狂應(yīng)該是靈感的一種瘋狂和不受控制吧，在這種狀態(tài)下，一定是靈感和思維爆發(fā)的時(shí)刻，沒有什么控制得了，所以就是迷狂。”

身邊的同學(xué)卻對(duì)這種說法表示不太理解：“這種狀態(tài)會(huì)不會(huì)太過于理想化了？真的存在嗎？”

陳學(xué)碩又說：“我不知道是不是真的存在，當(dāng)然我自己也沒有過這種迷狂的體驗(yàn)，但是我覺得按照柏拉圖老師的引導(dǎo)，應(yīng)該是這樣吧。老師，您說的這種迷狂狀態(tài)真的存在嗎？”

柏拉圖老師接著這兩人的對(duì)話繼續(xù)講：“我認(rèn)為，迷狂是存在的。當(dāng)然這是建立在我的理念論的哲學(xué)基礎(chǔ)上的。我給大家舉個(gè)典型的迷狂的例子，就是詩人寫詩的過程。我認(rèn)為，詩人的靈感其實(shí)并不是來源于他自身的，因?yàn)槲页３８覀兡菚r(shí)的詩人聊天，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)自己的詩根本不了解，也不能做深刻的解釋，所以我認(rèn)為詩人在寫詩的時(shí)候，能夠看到在另外一個(gè)世界中真正的美。所以這種迷狂并不是一種瘋狂或者疾病，它只是藝術(shù)家創(chuàng)作過程中的一種特殊狀態(tài)。”

大家都在琢磨著老師說的話，安靜地低著頭思考。等到大家都覺得想出了些眉目，想要跟柏拉圖老師再繼續(xù)交流的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)柏拉圖老師已經(jīng)消失不見了。

下課的鈴聲響了，陳學(xué)碩還沉浸在剛才的思考當(dāng)中，一直沒回過神來。坐在旁邊的王超然，也是還在思考著什么。