什么是手的敏感期

不知道大家是否看過米開朗基羅在西斯廷禮拜堂所做的天頂畫——《上帝創造亞當》，在這幅畫里，核心的位置上展示的是兩只手：一只是上帝的手，指向亞當，又像指向未來；而另一只是亞當的手，向上帝伸出去。毫無疑問，這兩只手中蘊涵著某種神秘的味道和深層的含義。也許，我們可以這么理解，如果沒有手，所有的思想，即便是上帝的思想也無從實施。

而對于孩子來說，手就是他的第二大腦。簡單地說，在手的敏感期，孩子通過手的使用來協調大腦和身體之間的關系，同時還通過手來發現和了解這個外在的精彩的世界，從而建構自己內在的世界。

當孩子還在嗷嗷待哺的時候，就已經開始嘗試吮吸手指，投入地玩弄自己的小手；一歲左右的孩子會用拇指和食指將細小的顆粒物捏起來；兩歲左右的孩子已經能夠專注地玩好串珠游戲；三歲以上的孩子又熱衷于把泥巴堆成城堡……

這些皆由孩子的天性使然——由孩子的年齡和不同階段的敏感性而決定。簡單地說，此時的孩子正在驗證自己手的能力。

我們前面已經講過，口是孩子探索外部世界的重要器官，但僅僅利用口，很多探索行為是不能完成的，它需要一個“助力”，那就是手。寶寶吃手的行為就是為接下來的探索行為做準備，他通過用口吮吸或啃咬手，把手喚醒，把手的能力釋放出來。這樣，寶寶就可以手口配合，繼續去探索外面的世界了。

沒錯，手是人類最好的“工具”。“心靈手巧”一詞就已說明手與腦之間有著密不可分的聯系。大腦的發育可以使手的動作得到發展；反之，靈巧的雙手也能刺激大腦的進一步發展。一個在成長早期就能得到良好教育的孩子，長大后勢必會擁有一雙靈巧的雙手和一個聰慧的頭腦。在某種程度上，我們可以這么說，兒童是用手來思考的，而手的自由使用不僅表達了兒童的思維，也表達了兒童思考的過程，然而，人為地阻止兒童手的活動，很可能就會阻止了兒童的思考。

提到孩子手的能力，很多家長常常會自豪地這樣說：“我家孩子的手巧，他的手指還會跳舞呢！”“我家孩子的手很靈活，從2歲起，就會用兩個手指頭或三個手指頭拿東西。”

然而，在生活中，我們常常也會發現一些孩子的手很笨拙，他們的手做不了細活兒，如拿筷子、撿細小的物品等，他們甚至不能自如地用兩個手指夾東西。這往往是因為在他們成長發育的階段，手被束縛了，手的能力沒有被釋放出來。所以說，每一位家長在養育孩子之初就應該認識到：手是兒童最好的感知工具，手的活動絕非一個簡單的動作，而是幼兒有目標探索世界的行為，有意識地開發孩子手的潛能，那孩子的記憶力及反應的敏捷度才能得到相應的提高。認識到這一點，我們才能更好地理解孩子、尊重孩子，這樣孩子在他們的世界里才會真正地鮮活起來。

伸手打人：只是為了引起注意

一位媽媽很苦惱，她這樣說：

子陽1歲半了，他有一個好朋友叫鵬鵬，由于我們同住一層，所以經常串門玩。可是最近，兩個人正玩得好好的，子陽就會突然揚起自己的手，打鵬鵬臉一下。而鵬鵬似乎也不怎么介意，我的心里卻有點兒過意不去了，鵬鵬媽也心疼的不得了。幾次下來，都很少串門了。

面對這么一個喜歡伸手打人的寶寶，我是應該堅決制止他的打人行為呢？還是像子陽爸爸那樣，抓著他的小手打幾下，讓他知道被人打的感覺呢？現在，這件事幾乎成了我的一塊心病了。

其實，孩子打人，也是敏感期的一種正常表現。通常，寶寶9個月左右時，手部的功能分化會有一個突然的發展，手腕到上臂的支配能力會有一個很大的突破。這時的“打人”行為只是在進行手臂肌肉運動的練習，這種行為會讓他們體驗到一種前所未有的樂趣，這就好比我們成人學會了某種技能，很愿意去使用它一樣。

還有一點就是，當寶寶過了1歲，他在語言發育方面的發展，會出現能夠發出“噠噠噠”的，類似“打”的發音這么一個階段，而且手部也會隨之做出相應的拍打動作，這是寶寶語言發育的一個必經過程。在這種情況下，如果家長給予了錯誤的引導，甚至是強化了這個動作，反而會變相地鼓勵寶寶這種打人的行為。

孩子“打人”更為主要的原因可能是為了吸引父母的注意力；也可能是自己太過興奮而無法控制自己；也可能是他想用肢體語言表達自己的某種情感，比如愛或不滿；還可能是他想與別的小朋友溝通、交流等等。所以無論如何，父母都不能認為孩子有“暴力”傾向，更不要給孩子貼上“暴力”的標簽，因為孩子并不是真的想打人。

想想看，在你面前，只是一個語言表達能力還不夠完善的孩子，當他根本無法用語言正確傳遞自己的真實想法時，只能本能地通過“打”這種行為來表達自己的情感，而不明就里的父母往往把這種行為看成是帶有攻擊意味的“打”。殊不知，父母在沒有讀懂孩子內心的情況下，又沒能給予真誠的理解與關懷，這只能讓孩子更加感覺不被尊重、不被理解、不被關懷。

那么，父母究竟應該怎么做呢？

1.別對孩子“打人”的行為太敏感

如果孩子的每一次“打人”動作都被父母看在眼里，并嚴加斥責，那么，孩子也許就會非常聰明地意識到，無論父母在干什么，只要他打人，父母就會關注他。所以，孩子就會把打人當成吸引父母注意力的一種方法。可見，父母對于孩子打人的行為不要太敏感，否則就會讓孩子的打人行為轉化成他的一種習慣，他以后可能就真的會打人了。

2.簡短而不是冗繁地教育孩子

孩子打人的行為雖然是不能容忍的，但孩子的感受是可接受的。父母應該向孩子表明理解他的感受，平靜但要清楚地告訴孩子：“我知道你很想要那個玩具，但是我們不能打人……”父母一定要注意避免過長的訓導和講道理，因為這可能會使孩子一頭霧水，不知所云了。另外，強制性地讓孩子表示道歉并不可取。換一種做法，比如你直接向被打的小朋友道歉，并且表示你的關心，效果就會很好。因為你的行為給孩子做出了一個典范。

3.父母要做好孩子的榜樣

做父親的，盡量給兒子做一個好榜樣，平時，言行舉止盡量寬容周到，注意善待女性，有禮貌；做母親的，也要給女兒提供好的模仿對象，平時，待人接物親切溫和，細心周到。千萬別忽視這些，也不要以為孩子小，不懂事，其實父母的一言一行都在孩子的眼中，是會被孩子模仿的。

4.讓孩子用語言代替暴力

對于正在學說話的孩子們來說，使用語言代替暴力是一個不錯的辦法。比如，父母可以告訴孩子，如果下一次遇到同樣的情況，不要打小朋友，可以說“讓我玩玩你的玩具”。另外，父母也要經常表揚孩子積極的行為，可以夸獎他“和小朋友分享真好”，“這次沒有打人，非常棒！下次再試著這樣做。”

5.降低孩子觀看暴力的機會

譬如，電視里的打斗場面、大孩子之間的推搡，特別是大人對孩子的粗暴動作都盡量讓孩子少看。如果父母對孩子的態度比較粗暴，隨意拍打，孩子難免也會這樣。另外，父母平時也不能在孩子面前夸耀和贊美別人的打斗。

總之，糾正孩子打人的壞習慣需要一個循序漸進的過程，所以，父母在教導孩子的同時，還要培養自己的耐性，不可以半途而廢。

亂扔東西：一種自我發現和自我欣賞

一位媽媽曾這樣說：

我家寶寶大約在7個月的時候就能端坐在一個地方，將球高高地舉起，并拋向對面。我知道這是寶寶在鍛煉自己的手臂肌肉力量，于是對他的這種行為非常支持。往往樂此不疲地為他撿球，讓他扔，寶寶也玩得非常高興。

可是到了1歲左右時，他忽然變得特別“壞”。一次，我遞給他一塊餅干，他把餅干抓住，卻又扔掉了；我又遞給了他一塊，他還扔，而且扔掉之后，還沖我壞壞地笑。

以后這種情況多次發生過，不管我給他什么物品，他拿到后都喜歡扔掉幾次。后來，不僅如此，他還多次把桌子上能拿得動的物品都扔到地上。扔完之后，他要么會瞅著地上亂七八糟的物品壞壞地笑，要么臉上總是呈現出十分滿足的表情。

相信很多爸爸媽媽都對此深有體會，當寶寶一周歲左右時，突然對扔東西產生了極大的興趣。屋子里往往一片狼藉，怎么收拾也收拾不干凈。于是就會感嘆：家里有孩子，怎么也干凈不起來了！

其實寶寶之所以喜歡這樣，是因為覺得很有趣：他們好奇，這些東西扔在地板上、地毯上、水泥地上為什么會發出不同的聲音；他們詫異為什么爸爸媽媽總是樂此不疲地給我撿回來，難道這是一個新游戲嗎；當然，他們也會這么想，扔東西的時候爸爸媽媽就會更注意我，這真讓我高興。

這么看來，寶寶愛扔東西的情況也是非常正常的。寶寶恰恰是通過“扔”這一動作來進行實踐，以及探索這個總是讓他們充滿驚喜的世界的。大人千萬不要拿成人的眼光來看待和理解寶寶的這種行為，也不要嫌寶寶太淘氣而阻止寶寶的行為，而是應該讓他們親身體驗不同事物的不同性質，讓寶寶自己從實踐中豐富知識和經驗。

另外，從某種意義上來說，寶寶愛扔東西不僅能夠鍛煉寶寶的體力，而且還能增強寶寶的自我意識，因為在扔東西的過程中，寶寶分清了自己與客觀事物的區別，這也是孩子自我意識發展的第一步。

認識到這一點以后，就不要再斥責寶寶亂扔東西了。但是為了減少麻煩，家長還應采取一些小策略，來“對付”這個聰明的小淘氣。

（1）給寶寶不易損壞的玩具。一些毛絨玩具、橡膠制玩具、塑料玩具，一般不易損壞，可以給寶寶在床上、地板上、餐桌椅上準備一些，讓寶寶盡情地玩。

（2）不要給寶寶食物。當寶寶吃飽后，就要把餐桌上的餐具和食物拿走，不能養成扔食物的習慣。一來食物扔到地上不好收拾，二來也是為避免浪費。

（3）為了方便，媽媽可將玩具用線或皮筋兒拴在寶寶床頭，當寶寶扔出去后，媽媽指導他再把玩具拉回來，這樣，寶寶就不會因夠不到玩具而哇哇大哭了，同時也省卻了撿東西的煩惱。需要注意的是，拴的繩子不要太長，免得繞住寶寶的脖子發生危險。

（4）不要馬上收拾。當寶寶扔出一些玩具后，不必馬上收拾。可以等寶寶玩盡興以后，再進行“階段性”的收拾，這樣也省得使自己筋疲力盡。

（5）家里的手機、手表等昂貴的東西要注意放在寶寶不易夠到的地方，否則扔壞了可是一種損失。

（6）爸爸媽媽還要抽出一定的時間陪寶寶玩，比如，可以和寶寶面對面地坐著，中間隔開一定的距離，一起拿著毛絨玩具或球扔過來扔過去，和寶寶一起做游戲。這樣不僅鍛煉了寶寶的手部肌肉能力，還促進了親子關系的發展。

總之，隨著孩子手的功能逐漸被喚醒，以及手部的肌肉逐步發達，孩子會發現，手不僅能抓東西，而且還能扔東西，這對于他們來說又是一個重大發現。所以，他們要不斷地體驗這一新功能。這對于他們來說，不僅是一種自我發現，還是一種自我滿足和自我欣賞。這樣看來，孩子的世界是不是比成人的世界要奇妙得多呢！

撕書、撕紙：鍛煉手指的分化功能

涵涵6個月的時候，爸爸給他買回家一些嬰兒繪畫、看圖識物書等。涵涵雖小，但是對爸爸的禮物非常喜歡，臉上露出了滿足的微笑。

誰知道，僅僅過了一天的時間，爸爸下班回到家時，就發現這些書東倒西歪地躺在地上，其中一本被涵涵撕得面目全非。媽媽很無奈地笑著說：“喏，你的乖女兒干的好事！”

爸爸假裝張牙舞爪地撲過來，說：“小涵涵，你這個小小‘破壞王’。”

涵涵也跟著咯咯咯地笑起來。

其實，媽媽發現，涵涵不僅喜歡撕書，還喜歡撕紙玩，尤其是抽紙、卷紙等。

涵涵爸爸還開玩笑地跟涵涵媽媽說：“讓她撕著玩去吧，一盒抽紙換取你半個小時的安靜，多值啊！”

其實，關于涵涵撕書、撕紙的問題，很多爸爸媽媽都碰到過。一般來講，寶寶滿6個月之后，往往會出現撕紙、撕書的現象，其實，寶寶是想通過自己的努力來改變某些事物，從而滿足自己的新奇感。這個時候，寶寶的手部動作漸趨精細，手眼的協調能力也基本具備了。當他們發現，通過自己小手的動作，可以改變紙的形狀并且讓紙發出聲響時，會感到非常快樂和驚喜，因此也就會樂此不疲地去撕書。

寶寶不愛看書卻總愛撕書并非真的是想故意破壞和損毀一些東西，而是年齡尚小的寶寶，還意識不到撕書這個舉動所造成的后果，他只是覺得好玩。當寶寶拿到書或者紙的時候，由于正是其精細動作發展的最佳時期，翻開書頁，然后小手用力一撕，寶寶會覺得很滿足，覺得小手有了力量。同時，當書頁被撕開時，那“刺啦”的聲響，在寶寶聽來是奇妙無比的，從沒有聽到過的，這會加重他撕書的熱情。而書被撕爛后形狀各異，大小不一，這也讓寶寶眼花繚亂，覺得神奇無比。難怪，寶寶會對撕書如此有興趣。

不過，畢竟書籍是用來看的，尤其是一些新買回來的書籍，撕爛了很可惜，很多家長也很擔心撕紙會讓寶寶養成破壞東西的習慣。其實，這樣的擔憂是不必要的。寶寶只是在手的敏感期內才熱衷于撕紙，當敏感期過后，他就不會再頻繁地撕紙了。爸爸媽媽不妨在寶寶撕紙的時候，教寶寶把大紙撕成小紙，再撕成紙屑，使寶寶初步認識到自己有改變外界環境的能力，從中獲得樂趣，同時也能訓練寶寶的手眼協調能力，促進其腦功能的健全和成熟。

手是認識事物的重要器官，手的活動足可以促進大腦的發育，而訓練抓握動作便是發展最初的手的動作。在撕紙的過程中，寶寶的指尖可以得到摩擦，而指尖的摩擦對開發寶寶的智力是很有幫助的。因此，當寶寶樂于撕書、撕紙的時候，家長就應該盡情讓他做，并且每天都做，讓寶寶痛快地“撕”個夠，以此來鍛煉其手的能力，進而促進大腦的發育。

故事中的爸爸是給涵涵買的新書，這樣被撕掉當然很可惜。所以，要滿足寶寶撕書的欲望，同時又不浪費新買來的書或者一些好書，家長可以找出家里的舊報紙或者不用的過期報刊，讓寶寶盡情去撕，充分滿足他撕書、撕紙的欲望。當然了，家長還要警惕寶寶拿到手的書是否干凈，一些很臟的書不要給寶寶撕，以免因為不衛生而造成感染。這樣，寶寶才能舒服自在地去做撕書、撕紙的游戲。同時，由于寶寶可能見什么都撕，建議家人的一些重要文件或者信件保存在安全的地方，以免不小心被寶寶拿到而撕毀。

寶寶在撕書的過程中，爸爸媽媽也可以加入進來，并且在撕的過程中加入一些教育的內容。例如，爸爸媽媽可以教寶寶從書頁的側面去撕，或者指導著寶寶把書頁上完整的一個圖案給撕下來，以訓練寶寶的認知能力。等寶寶撕過一段時間之后，家長還可以教導寶寶把紙或者書頁撕成不同的形狀，如三角形、正方形、圓形等，提升寶寶的認知能力。