為期一周的線上講座結束沒幾天，機構里的周老師聯系我，詢問要不要參加線上的一對一服務課，由機構的老師給家長上課，家長在家里給孩子干預并記錄數據，在下堂課里分析并給出解決辦法。由田老師代課，我負責干預并反饋，反饋包括記錄數據和拍攝課堂視頻，每周一和周四上午10點-11點上線上課。我沒有選擇上OT課，一方面擔心作為一個新手課程可能做不過來，一方面想留一些時間帶他出去玩。
第一堂課田老師教我怎么在玩的時候加入教學，并提示我一些注意事項，大多是在桌面上進行，教學內容基本和年前機構里學教的一樣，加了一個新的點：課堂流程圖，是事先計劃好今天課堂要玩哪幾個玩具，并把玩具的照片貼在流程圖的未完成欄里，開始上課前，先介紹一遍流程圖：“我們今天先玩A*，再玩B，再玩C，好了，我們現在玩第一個”，玩好了流程圖上的玩具后，可以讓他自己去選擇玩其他玩具，或者離開桌面去客廳玩也可以，需要把教學內容提前用表格的形式記在本子上，上課時放在一邊提醒自己需要做哪些教學點，比如一步指令里有哪些指令，一個一個記好。
第一堂課上的有點亂，我過多的注意教學內容了，忽略了游戲的趣味性，有時看了本子上寫的內容，等到要做時又給忘了，比如下一個目標是一步模仿：叉腰，做的時候我就要說“做一樣的”，同時我自己做一個叉腰的動作，等待他執行，但是我要做的時候，卻說了：叉腰，而沒說：做一樣的，類似這種錯誤，一步模仿是需要他用眼睛觀察，一步指令則不需要看，只要聽就能完成，眼神不看過來也沒關系。不過他的配合度不算太差，年前的機構里他熟悉了這種教學，又加上我全職帶他半年了，已經比較跟隨我了，當我說什么，他大多會看過來，要不要跟著我一起玩，就要看有沒有吸引到他。
第一次上流程圖的課，我在上面貼了刷牙、公交車購物、打地鼠的照片，我說：“陳琢，我們今天要玩這幾個玩具，有……”，沒等我開始介紹，他就要伸手想把照片撕下來，還說：“車，車”，后來我抱著他勉強的把流程圖介紹完就拿出了第一個刷牙的玩具玩了起來。
我還做了一個數字游戲，把一個和硬幣一樣的木制圓形正反面分別寫上數字1和2，放在鼓上，用鼓棒敲鼓，來把圓形敲的翻滾起來，我開始努力想加入輪流，我一次他一次，可是不行，很明顯他很想敲，并不理會我說的輪流，但是會跟著我的玩法一起玩。
還設計了一個學習等待和執行一步指令的游戲，用一個玩具翻斗車在桌面上運送木頭數字，先把數字放在桌子的一邊，這時會先給他看一下翻斗車和數字，他媽媽說：“讓我們來運送數字吧，把數字運到這邊的坑里”，這個坑就是塑料桌子上自帶的抽屜。這時他媽媽會說：“等一下”，然后什么都不說不做，按照計劃讓他等五秒，他等的很好，安靜坐在那里，手沒有亂摸，“嗯，你等的很棒，給你吧！”。然后告訴他先把數字1裝進車里，他很喜歡數字，所以也配合的裝好了，然后他媽媽說：“車要開啦，滴滴滴……到啦，讓我們數到8卸貨”，然后他媽媽開始數1234567，最后那個8故意不說，這時他等的很著急，就主動說：“8”，“哇，對的到8啦，我們卸貨啦！”。他玩的很開心，從中學習了等待和聽指令。
我還買了個水果蔬菜配對板，我指著香蕉說：“香～蕉”，他會跟著仿說“shang～jiao”，草莓就只說“mei”，但會跟著我的節奏一個一個認識，并努力跟著練習發音。我想，也許平時里，他察覺到了說話原來是最好用的溝通方式，這才開始努力的練習每一個音。我還買了個點觸書，上面也有水果蔬菜，他特別喜歡點這一頁，并跟著書一起讀。還買了個水果拼圖，是分成兩塊拼在一起的，最低難度。由于他已經認得大多數水果的名字，也許覺得有信心了，他就特別愛玩，以至于后面一兩個月的桌面游戲里，他都想玩這個拼圖。把拼圖拆開，再一個個拼起來，拼好后還念一下水果的名字。我還買了個一模一樣的動物拼圖，他也喜歡玩，認識動物就是從這里開始的。
我還買了個動物掛圖，點一下上面的大象，就會說‘大象’，并跟著響起了大象的叫聲，特別形象，他也很愛玩。經常在晚上時，我把這個掛圖拿出來，然后我們一起聽獅子叫、綿羊叫……，他會學羊叫和狼叫，還會狗叫和貓叫，他特別喜歡讓我去點那個狐貍，聽狐貍的叫聲，但是我們倆試了好多次都學不會。
線上課上了兩三次后，我開始習慣了每天都上兩次課的節奏，每天我會早點起床，把教學內容準備好，玩具也準備好，用不到的玩具都收起來，以免影響上課。田老師說，陳琢的眼神不太多，后面要注意，可以在一起玩的開心的時候，我突然停下來什么都不說不做，等他好奇的看過來，再說：“哇，你看爸爸啦，我們一起玩吧！”，和前面玩翻斗車數數字一樣，等他迫不及待的看我們。由于教學的內容有點多，我開始顧不過來玩的樂趣，如果只是陪玩，我可以輕松帶動氣氛，但是我還要記錄數據，還要尋找時機加入教學，視頻拍攝倒是不用操作，我是放在一邊的窗戶上正對著我們。有時他還不太配合，我手忙腳亂的做著，以至于經常忘了拉眼神。后來田老師教了我個辦法，我對面的墻上貼張紙，寫上大大的眼神二字，還告訴我不要做太多次，盡量做的自然一些。同時呼名的課我也在做，用他想要的玩具拉眼神，比如一起玩軌道車時，他正盯著小汽車往下開，開出來后我馬上拿住小汽車同時喊他的名字，等他看過來，如果沒有看，就馬上再喊一次，并用小汽車從他眼前往我眼睛前面拉，如果他還沒看就放棄，繼續玩玩具，如果看過來，就馬上表揚他：“哇，你看爸爸了，給你小汽車”。墻上寫了眼神二字的提示紙，確實對我有用，我只要抬頭就看到了，就會尋找合適的機會來做。
課堂流程圖大概三四次課后，當我介紹上面的內容時，他開始會跟著我一起讀了，“第一個是公交車購物”“jiu～wu”，“第二個是錘子”“chui～ji”，他應該還不懂流程圖的向后順序，但他似乎開始知道：接下來要玩的游戲就是剛說過的這三個。這時每當玩好了一個玩具，要求他收拾好玩具，并把流程圖上的這個圖片撕下來，代表已經完成，繼續玩下一個。收拾玩具他還不配合，一般要我輔助一起來，或者告訴他收拾好了接下來就可以玩什么了，但是田老師告訴我說，最好不要用下一個玩具來誘導他收拾玩具，盡量養成玩好的玩具自覺去整理好的習慣。很明顯，第二種辦法更好用，不然他就很不情愿的去做，或者干脆離開桌面自己去找別的玩具，但是我還是堅持著按照田老師的叮囑，一起和他收拾玩具。
課堂上也在單獨練習發音，我需要什么水果蔬菜時，有時候會告訴他外婆買菜時買過來，比如這節課要練習‘苦瓜’的發音，當抓住動機后，我就拿出準備好的苦瓜舉在我們面前，他說：“ku～ga”，玉米“yi～mi”，高壓鍋“ya～ya～guo”，在做高壓鍋的發音時，我是展示手機里的照片，偶爾也會帶他跑進廚房看一看，他能跟隨著我去認識這些，并努力的說出來。雖然這時候他的發音還不準，但他的生活常識的認知進步很大，交通工具、形狀顏色、數字、字母、動物、水果蔬菜、生活用品、身體，都有了基本的了解。
除了在家上課，我把那輛自行車打足氣，又開始帶他去環湖去爬大橋了。每次出門我都提心吊膽的，街上的行人不多，而且都戴著口罩，幾乎看不到有人在閑聊，大家都匆忙著，有的是來收發室里拿快遞、拿配送的菜，有的看上去像實在憋的難受，出來散散步的，也大多是一個人，偶爾結對的也都沒有往常的模樣，大多沒有表情，似乎都不想和誰說上一句話，只是想就出來走一走看一看而已。馬路上幾乎沒有汽車，偶爾有一輛多半是救護車或警車類的，往常熱鬧的城市，這會兒就像座空城，大家好像聽到了防空警報躲避空難似的。新聞里每天都在刷新的數字，又有多少人確診了，又有多少人離開了，又有多少幸運的人出院了，感慨無常。還會看到新聞里報道，有人只是在家門口沒帶口罩，就被路過的鄰居給傳染了，鄰居還是沒被確診的傳染者，這些新聞時刻提醒著我們保持距離。
我把陳琢抱進自行車座椅里，戴上口罩，他卻不太愿意戴，我只好給他勉強把口罩擋住嘴巴，不能蓋住鼻子，不然他就扯下來。我帶上書包，里面裝了瓶免洗洗手液，還有些日常帶的：尿布、餅干、濕巾、水杯，抽了張電梯里備好的紙巾，隔著紙巾按了電梯的按鈕，出門了。
我們又去了湖中心的叔同公園，大門上貼著暫停進入，具體開放時間等通知。要看疫情的情況來定。我就把自行車鎖好，抱他下來，在公園門外的廣場上轉轉，走到湖邊的草坪上，看到了一只鴿子尸體，旁邊三三兩兩的有幾只鴿子，有的在樹上，有的大膽的飛下來找吃的。年前那段時間過來玩，基本沒見過鴿子飛到外面來，可能它們太餓了吧，公園里沒有游客，就沒有小朋友去喂鴿子，也許工作人員也把它們的三餐忘掉了。這么干凈的城市里看到這么一個餓死的尸體，顯得很突兀，很刺眼。
我拿出包里的餅干，遞給陳琢說：“鴿子很想吃我們的餅干，喂它們吃吧！”，陳琢竟然聽了我的話，一把把餅干全扔在地上，陸陸續續的來的不少鴿子，等地上的餅干給撿光了，它們還在到處尋找，它們不知道為什么大人和小朋友們不來了，它們只知道肚子太餓了。
騎了一個小時，我摸了摸陳琢的手，冰涼冰涼的，想要把手塞到他口袋里，他立馬就伸出來再抓住座椅，好像怕掉下去似的。我們繼續往大橋上騎，這時聽到一輛救護車的聲音從遠處慢慢開過來，我停下來告訴他：“有救護車的聲音，好像越來越近了，我們等一下看看”，他也往聲音的方向扭著頭的看。聲音越來越近，也越來越響，沒一會兒就從我們身邊開過去開到橋的另一邊去了，那邊就是平湖市第一醫院的方向。全程他沒有任何害怕的表現，我不知道他心里還怕不怕，但已經不會像年前那樣表情緊張的要我馬上抱在懷里再離的遠一些。關于救護車的聲音脫敏這一塊，我是沒特別注意過，平時大街上見過好幾次了，書本里也見過，也許已經認識的東西就沒那么怕了吧。
過了橋右轉，我們就回小區了，騎到滑滑梯那里玩一玩，平時這里總會有一群小朋友，這會兒除了我們倆一個人也沒有，偶爾只有拎著東西路過的人。陳琢走到臺階前，試著往上爬，像小狗一樣雙手在前雙腳在后的爬，臺階一共只有六層，他的腳爬到中間時，雙手就沒地方抓了，又不敢站起來，他就想要退回去下去，一不小心腳滑了，整個人趴著滑了下去，哼哼唧唧的站了起來，我還在滑滑梯上面指著那個轉筒上的字母O和X，想吸引他上來。我試著把他抱上來，他很抗拒不愿意，站在一旁的他示意要我滑給他看，我滑下去的那一會他很開心，我如果不滑了，他就拉我，這時我會停下來說：“爸爸滑”，等他仿說：“baba～hua”之后我立馬去滑，就這么玩也能玩半個小時。滑滑梯旁有個兒童游樂場，由于疫情還沒有開門，年前他媽媽帶著他來玩過，還辦了卡。他走到門前想要推門進去，我問他：“你要游樂場打開？”，他回答說：“da～kai”，我指了指門上的鎖：“門鎖住了，爸爸沒有鑰匙，進不去，過幾天再來看看”，他似乎聽懂了似的，就走開了。
到2月中旬時，他的語言有了明顯的進步，有一本書《棕色的熊，你在看什么？》，他可以邊翻書邊說：“ji～xie～mao”紫色貓，“bai～bai～xie～gou”白色狗，“jing～～jing～yu”金魚。他媽媽開心的拍下了視頻發給老師看，還發了朋友圈。
二月底的一天，他大姨和外婆帶著他去了趟鄉下，去找九歲大的表姐玩，這個小姑娘非常的聽話，有些事即使不喜歡，她也會聽大人的話，她的爸媽應該帶她出去玩的時間不多，所以看到弟弟來，他還是很開心的。那天他大姨發了個視頻給我們，視頻里，陳琢跟著她在一個斜坡上跑來跑去，她喊到“跑”時，他們倆就一起往前跑，陳琢會全程盯著她跟著她跑，手里還拿著個扇子，偶爾還說一句“pao～”，看得出陳琢很喜歡這個表姐，這么大的姐姐愿意一起玩的可能不多。
二月份開始，他如果看到電視機就說：“pei～qi”，之前看過‘樂享玩具’、‘車寶四兄弟’，這會兒不要看了，只要看‘小豬佩奇’。有一集叫‘潮水潭’，里面豬爺爺帶著佩奇和喬治在海邊的水潭里抓螃蟹，有一只螃蟹爬走的時候，佩奇和喬治就學螃蟹橫著走，他每當看到這里就從沙發上爬下來，走到電視機前也跟著模仿。看到佩奇這么會講話，我心想讓他多看看多學學吧，指不定哪天就應用在生活里了。去超市里，他開始喜歡買印有佩奇圖案的產品，里面最喜歡的就是佩奇酸奶，以至于有一段時間家里的冰箱里塞滿了這個酸奶。有一次他大姨又帶著他去了趟鄉下，他沒有怎么玩，就跑回到車里并說：“kan～pei～qi”。