⊙關(guān)注孩子的心聲，不要重才輕思想

在一節(jié)五年級(jí)勞動(dòng)課上，老師在教學(xué)生縫制椅子墊兒。正好趕上“三八”婦女節(jié)，老師就號(hào)召同學(xué)們回家給媽媽縫一個(gè)椅子墊兒。孩子們聽(tīng)了，積極性很高。

老師說(shuō)：“媽媽平時(shí)關(guān)心你們，付出了很多心血，你們也應(yīng)該關(guān)心自己的媽媽，送給媽媽一個(gè)自己親手做的禮物，就是關(guān)心媽媽的實(shí)際行動(dòng)。”

楠楠聽(tīng)懂了老師的話，回家顧不上做作業(yè)，翻箱倒柜地找出布啊，針線啊，忙了半天，辛辛苦苦地給媽媽縫了個(gè)椅子墊兒。他用一個(gè)下午的時(shí)間給媽媽縫椅子墊兒，長(zhǎng)這么大，他還從來(lái)沒(méi)有為媽媽付出過(guò)這么多的勞動(dòng)，他多希望媽媽會(huì)因?yàn)樗兊枚聝毫硕渤鐾獍　Ｋ谝会樢会樋p椅子墊兒的時(shí)候，就想象著媽媽回家看到這份特殊的禮物時(shí)的高興勁兒。他想給媽媽一個(gè)驚喜，就把縫好的椅子墊兒先藏了起來(lái)，不讓媽媽看見(jiàn)。

媽媽下班回家，劈口問(wèn)道：“寫完作業(yè)沒(méi)有？”

楠楠回答說(shuō)：“還沒(méi)有呢。”

媽媽一下來(lái)了氣，“放學(xué)這么半天，你干什么了？”

楠楠說(shuō)：“媽媽，今天是三八婦女節(jié)，我給你做了個(gè)禮物。”說(shuō)著拿出了藏在門后邊的椅子墊兒。

他滿以為媽媽會(huì)高興呢，沒(méi)想到，媽媽不但沒(méi)有什么驚喜，反而一手抓過(guò)椅子墊兒，說(shuō)：“你弄這玩意兒干嘛，不寫作業(yè)！”邊說(shuō)邊把楠楠忙了半天做的椅子墊兒拆了。

楠楠當(dāng)時(shí)氣得直哭，他對(duì)媽媽的一片愛(ài)心被媽媽粗暴地傷害了。他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到媽媽會(huì)這樣。他大失所望，不明媽媽怎么就不懂自己的心。

如果你依然擁有一顆童心，一種孩童的眼光，這實(shí)在是令人高興的事情。如果你已經(jīng)丟失了它，請(qǐng)努力把它找回來(lái)。童心的失而復(fù)得是一種人生的新境界。只有在這種境界里，你才可能走進(jìn)孩子的心靈世界，成為孩子的心靈導(dǎo)師。物質(zhì)上的給予比不上一顆真誠(chéng)的心，用心去和孩子溝通吧。

教育家經(jīng)常說(shuō)，教育要“抓住時(shí)機(jī)”。上面例子中，孩子給自己親手縫椅墊兒，這是一個(gè)多么好的時(shí)機(jī)！它的意義遠(yuǎn)不止于孩子會(huì)勞動(dòng)，會(huì)干活兒了，其意義主要體現(xiàn)在人的情感上，在孩子的一針一線中浸透著孩子對(duì)媽媽的愛(ài)和關(guān)心，浸透著孩子對(duì)媽媽的感情回報(bào)。這是一個(gè)多么好的母子雙向情感交流的機(jī)會(huì)呀！

一次在中國(guó)和澳大利亞父母中進(jìn)行測(cè)試和比較之后，發(fā)現(xiàn)中國(guó)父母與澳大利亞父母有一點(diǎn)非常明顯的差別，那就是，我們中國(guó)父母最重視孩子是不是聽(tīng)話，是不是認(rèn)真、刻苦地學(xué)習(xí)，是不是遵守紀(jì)律等等，相對(duì)來(lái)說(shuō)不太重視孩子情感和情緒表現(xiàn)。

但澳大利亞父母卻把孩子的情緒、情感放在相當(dāng)重要的位置，非常重視孩子平時(shí)的情緒狀態(tài)，孩子是不是高興，樂(lè)觀。專家們把這種現(xiàn)象稱作“文化差異”。意思是說(shuō)，在我們中國(guó)這塊土地上，老百姓們一向不大管別人的情緒情感怎樣，你高興還是傷心，你心里感到壓抑還是輕松愉快，都不大要緊，不會(huì)被別人注意，或者不被認(rèn)為是什么大事情。

你到醫(yī)院去，說(shuō)“我病了”。醫(yī)生會(huì)問(wèn)：“哪兒不舒服？感冒發(fā)燒，還是哪兒不合適？”如果你說(shuō)：“我心情不好，老是不高興。”醫(yī)生會(huì)說(shuō)：“你回家吧，我治不了。”他認(rèn)為你沒(méi)病。但是，如果在西方國(guó)家，醫(yī)生聽(tīng)到你說(shuō)這句話，他一定非常重視，他會(huì)認(rèn)真地建議你去找一個(gè)精神醫(yī)生看一看。因?yàn)樵谒麄兡抢铮绻粋€(gè)人情緒、情感上出了問(wèn)題，會(huì)被人們當(dāng)作大問(wèn)題。

這種文化差異給我們的啟示之一，就是我們要不要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變一些家庭教育觀念？比如，你“望子成龍”，這并不錯(cuò)，只有一個(gè)孩子，誰(shuí)不希望孩子將來(lái)有出息？但是，孩子整天坐在那里寫啊，念啊，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，他就能“成龍”嗎？如果他的情緒、情感發(fā)展不正常，如果他不善于和別人打交道，如果他的“努力”和“勤奮”都是被強(qiáng)迫的，如果他不誠(chéng)實(shí)守信，如果他冷漠無(wú)情，不善于理解別人，他將來(lái)會(huì)怎樣？

孩子是一本書，從童年到少年，從少年到青年，父母都在一頁(yè)頁(yè)往后翻，但要真正讀懂它卻十分不容易。為人父母者往往會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：孩子越大，就越不了解他（她）。教育，不要忽視心理的、思想的教育。重才輕思想，就是悲劇的根源。

【專家支招】

家長(zhǎng)如何關(guān)注孩子的心聲呢？

1．最好自己也“長(zhǎng)不大”

孩子喜歡活潑幽默的母親。在孩子面前，我們做母親的，也應(yīng)該是“孩子”。也玩也鬧，孩子就把你當(dāng)成無(wú)話不說(shuō)的朋友了。為什么不少孩子喜歡一些外教，就是因?yàn)樗麄儚睦锏酵舛枷瘛昂⒆印保⒆幽懿幌矚g“孩子”嗎？特別是充滿幽默感的“大孩子”。

2．懂得情趣，懂得換花樣跟孩子溝通

正面的談話方式是可以的，但是，這樣的溝通往往被家長(zhǎng)演化為“說(shuō)教”，結(jié)果只會(huì)讓孩子覺(jué)得你羅嗦，覺(jué)得你煩，所以，多給他們講故事，談看法，論時(shí)事，在潛移默化中影響他們的思想，這很重要。

溝通，還有一種方法，就是跟孩子共同讀一本書，各拿一張紙，把看書的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)寫下來(lái)，這種互相學(xué)習(xí)的感覺(jué)非常好，有心的母親最好把這些讀書筆記訂起來(lái)，就是一份最珍貴的溝通痕跡。

3．平視自己的孩子

我們經(jīng)常可以看到這樣的場(chǎng)面：一個(gè)孩子因?yàn)槟臣聦?duì)母親談著自己的看法，孩子仰視著母親，一臉的嚴(yán)肅和專注，而母親卻在忙著手里的活計(jì)，一副漫不經(jīng)心的樣子。孩子正講到激烈處，母親卻一聲喝斥：“你懂什么，小孩子家！”孩子立即低下了頭，眼里閃著淚花。

這樣的場(chǎng)景太多太多了，或許我們就時(shí)常扮演著那位母親的角色。這種時(shí)候，孩子的內(nèi)心在想些什么呢？成年人都有希望得到別人尊重的需求，那么作為獨(dú)立個(gè)體的孩子是不是就不需要尊重呢？

在日常生活中，我們首先要站在孩子的立場(chǎng)上，設(shè)身處地體驗(yàn)孩子的真實(shí)感受，多一分對(duì)孩子的理解，少一分對(duì)孩子的訓(xùn)斥，只有這樣，才能加強(qiáng)親子之間的溝通，創(chuàng)造孩子成長(zhǎng)的寬松氛圍。你才可能走進(jìn)孩子的心靈世界，成為孩子的心靈導(dǎo)師。

4．做孩子最好的朋友

一位母親經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你和媽媽是好朋友，你的喜、怒、哀、樂(lè)都牽動(dòng)著媽媽的心，你高興，媽媽就快樂(lè)；你遇到不順心的事情，媽媽會(huì)更比你難過(guò)的。無(wú)論你遇到什么難事或難于啟齒的事情，媽媽都會(huì)給你出主意，一同和你商量解決的辦法，絕不會(huì)因?yàn)槟愕乃魉鶠椋戳R你的”。因此，孩子對(duì)我很信任，也愿意和我講真話。

⊙每天抽出一點(diǎn)時(shí)間和子女做些溝通

〖場(chǎng)景再現(xiàn)〗

小良家買了新房子。這天晚上，爸爸媽媽在商量怎樣裝修新房的事情。小良在旁邊認(rèn)真地聽(tīng)著，他一直夢(mèng)想有一個(gè)屬于自己的房間，他仔細(xì)地聽(tīng)著爸爸媽媽說(shuō)話，想知道他們?nèi)绾窝b修他的房間。

說(shuō)著說(shuō)著，爸爸媽媽很自然地提到了小良房間的裝修問(wèn)題。

“小良的房間怎么裝修呢？”媽媽問(wèn)道。小良一下子就豎起了耳朵。

“還能怎么裝修？放張書桌，放一張小床就行了？”爸爸輕描淡寫地說(shuō)道。

“不，我想把我的房間刷成淡淡的藍(lán)色，我想要一個(gè)書架和床一體的。還要有個(gè)電腦桌……”小良忍不住插嘴道。

“你怎么那么多話？哪里有精力給你弄！你懂什么？小孩子的房間越簡(jiǎn)單越好，講究的是實(shí)用！”媽媽不耐煩地說(shuō)道。

“可是，我們班的班報(bào)設(shè)計(jì)一直都是我做，大家都說(shuō)好，我就想自己設(shè)計(jì)自己的房間……”小良小聲嘟囔了一句，見(jiàn)爸爸媽媽盯著自己看，連忙低下了頭。

“你腦子里整天都在胡思亂想，今天你這樣想，誰(shuí)知道明天你又怎樣想？房間里弄的花里胡哨的，像什么樣子？”爸爸也在旁邊呵斥了一句。

小良的眼淚一下子流了下來(lái)。

【深度詮釋】

“您常和孩子聊天嗎？”當(dāng)記者帶著這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)15位中小學(xué)生的家長(zhǎng)時(shí)，有10位家長(zhǎng)答案是一致的——很少聊天。只有一位家長(zhǎng)表示，她和孩子溝通順暢。一所中學(xué)對(duì)230多名高一至高三的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有七成的學(xué)生不喜歡和家長(zhǎng)聊天，有什么心事寧愿傾訴給好朋友也不會(huì)對(duì)父母吐露半個(gè)字；而有八成的家長(zhǎng)感到自己和孩子存在距離和隔膜，覺(jué)得無(wú)法理解孩子的所做所想。那么到底是什么原因造成了這種隔膜呢？

隨著工作節(jié)奏不斷加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大，許多家長(zhǎng)不得不將更多的時(shí)間和精力投入到工作中，致使他們無(wú)暇顧及甚至忽視對(duì)孩子尤其是處于青春期孩子的教育和指導(dǎo)，這已成為當(dāng)今普遍存在的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。

這是一個(gè)9歲的德國(guó)小女孩英格在學(xué)校里寫的一篇短文，講的是她參加家庭集體會(huì)議的親身經(jīng)歷：“我們開(kāi)了一次家庭會(huì)議，為什么？我們有時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題，可是我們又不愿意實(shí)實(shí)在在地說(shuō)出來(lái)。部分原因是由于害怕，部分原因是覺(jué)得丟臉。家里的人全都是這樣，包括我們的父母和我們這些孩子。一直到母親說(shuō)：‘我的心理醫(yī)生對(duì)我說(shuō)，如果大家愿意痛痛快快地說(shuō)出心里話，那就應(yīng)該舉行一個(gè)家庭會(huì)議，在會(huì)議上每個(gè)人都可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。’于是我們每人買了一個(gè)筆記本，在上面記下（我弟弟是在上面畫上）所有其他人對(duì)他作錯(cuò)的事情。我們規(guī)定一個(gè)時(shí)間舉行會(huì)議，每次會(huì)議結(jié)束時(shí)選出一個(gè)新的領(lǐng)導(dǎo)人，由他來(lái)辦所有的事情。從那以來(lái)我們覺(jué)得情況好了很多。”

星期五下午18：30分，是英格的全家一起商定的會(huì)議時(shí)間，大家很快就會(huì)聚一堂。英格和她的弟弟彼得希望得到孩子喝的調(diào)味酒，而且在家中點(diǎn)上蠟燭，這樣在家中營(yíng)造一種輕松舒適的氛圍，談話是由小事情展開(kāi)的，英格首先發(fā)言：“正如你們所說(shuō)，我會(huì)太胖，但是你們對(duì)此什么也不做。爸爸和媽媽總是在我面前吃巧克力，而我只可以看看，我希望你們幫幫我。”全家決定制定一個(gè)卡路里表，到兒科大夫那里去咨詢?cè)试S的飲食限制。比較單薄的小弟弟彼得也表示，他以后可以悄悄地吃巧克力。

母親的話題是“零花錢”，因?yàn)橛⒏裾J(rèn)為80分尼的零花錢太少了，所以母親問(wèn)她：“你需要多少零花錢，你有些什么樣的愿望想要實(shí)現(xiàn)？”英格談了她的理由：“我希望有時(shí)候買點(diǎn)只屬于我的東西，我還想秘密地買，買好后再給你們看。”但是英格又認(rèn)為母親把零花錢提到一個(gè)半馬克太多了，她只想要一個(gè)馬克，如果她再覺(jué)得不夠的時(shí)候，還會(huì)就這個(gè)問(wèn)題在家庭會(huì)議上同父母談的。

孩子們逐漸地適應(yīng)了向父母袒露他們的情感要求，他們希望父母晚上經(jīng)常陪他們一起玩一會(huì)兒，父母毫不猶豫地答應(yīng)了，但同時(shí)他們也提出了對(duì)孩子的要求，即孩子要做到及時(shí)上樓、吃飯和洗澡。

英格的一家人都很贊成這種交談方式，這使父母與孩子可以輕松地暢所欲言，而且大家都樂(lè)于去實(shí)施作出的決定，家庭的情感溝通、家庭教育都收到了理想的成效。

格林貝克全家人，在最新的一次家庭會(huì)議上，討論了兒子迪特的設(shè)想，他計(jì)劃能夠在一次周末的郊游中，嘗試著發(fā)揮以往由父親發(fā)揮的職能。他開(kāi)始照著地圖策劃漫游，宣布交通工具的出發(fā)時(shí)間，并且對(duì)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備的食品提出建議。父母和妹妹有時(shí)也來(lái)幫忙，以推動(dòng)計(jì)劃的進(jìn)一步展開(kāi)，大家還不斷地在本子上記下些什么。到目前為止，家庭會(huì)議已經(jīng)就慶祝節(jié)日、饋贈(zèng)禮品、請(qǐng)客、旅游和購(gòu)物等行動(dòng)進(jìn)行了安排，它已經(jīng)成為全家人的情感和生活緊密聯(lián)系的紐帶。在會(huì)議中，父母對(duì)孩子的想法也有一些不同的意見(jiàn)，但他們并不急于提出批評(píng)。

因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，在這里，溝通是最重要的，而且，在家庭中對(duì)溝通技能、方法的掌握與學(xué)習(xí)，與孩子未來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個(gè)孩子從小在家庭中能夠同別的成員很好地溝通，當(dāng)他步入社會(huì)時(shí)，他也能很好地與人溝通。

【專家支招】

專家認(rèn)為，家長(zhǎng)與孩子出現(xiàn)溝通危機(jī)，如果說(shuō)因?yàn)榧议L(zhǎng)忙，那是大人自我推脫，最主要的原因是做父母的不注重孩子的生理和心理變化，缺乏和孩子溝通的技巧。家庭教育不是“正規(guī)教育”，而是一種生活教育、實(shí)踐教育，家長(zhǎng)是孩子的首任老師，但家長(zhǎng)與孩子溝通時(shí)要淡化學(xué)校教育的色彩。而生活中，家庭教育學(xué)校化現(xiàn)象很普遍，孩子到學(xué)校的任務(wù)是學(xué)習(xí)，可回到家里，家長(zhǎng)仍然追著孩子的學(xué)習(xí)不放，孩子自然會(huì)很反感。

經(jīng)常有家長(zhǎng)向教育專家咨詢：和孩子每天溝通多長(zhǎng)時(shí)間比較合適？如果家庭教育規(guī)定出時(shí)間，那樣就太刻板了，和孩子溝通不是學(xué)校上課，家庭教育要融入日常生活中，應(yīng)隨時(shí)隨地自然而然。

再忙的父母，每天都該空出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)和子女作些溝通的。如何在和諧的家庭環(huán)境中與孩子實(shí)現(xiàn)有效溝通呢？

1．定期舉行家庭會(huì)議

家庭會(huì)議既可以是嚴(yán)肅的，也可以是游戲式的，它并不拘泥于形式和內(nèi)容，只要是家庭內(nèi)的事無(wú)論大小，都可以通過(guò)“會(huì)議”這一渠道來(lái)溝通來(lái)決定。關(guān)鍵是要全體參與，人人發(fā)表意見(jiàn)，因而它是平等的。為什么要定期呢？定期，容易漸漸成為家庭成員共有的習(xí)慣，成為家庭“慣例”。

2．安排父母與孩子獨(dú)處的黃金時(shí)間

“黃金時(shí)間”是指父母每天或每星期撥出一段時(shí)間，讓孩子決定在這“黃金時(shí)間”中的活動(dòng)。孩子可向父母說(shuō)出心底話，而父母一定要用心傾聽(tīng)，了解孩子的感受，但不要立刻下判斷。孩子亦可以要求與父母玩各種游戲。父母關(guān)心孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、與朋輩的關(guān)系，是理所當(dāng)然的事。若能每天抽出時(shí)間與孩子相處，讓他們自由發(fā)揮，他們便更容易向父母盡訴心中情。

3．有一本專門的對(duì)話本

這是一種紙上的對(duì)話，旨在交換意見(jiàn)和感受。

對(duì)含蓄的中國(guó)父母來(lái)說(shuō)，不易口頭探討的諸如青春期的生理保健等等，用文字說(shuō)明更方便些。之所以要用專門的本子，是為了平時(shí)可以“回顧”將來(lái)可以“回味”。

4．對(duì)一時(shí)不能達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題，先以微笑將其保留

國(guó)外的教育學(xué)家、心理學(xué)家經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，提出“微笑協(xié)商解決沖突”。具體為：

分析確定沖突是什么；分析判斷沖突的實(shí)質(zhì)是什么；找出解決這一沖突的各種辦法；分析沖突一方不能接受的解決方法；找出沖突雙方都能接受的解決方法；實(shí)踐并檢驗(yàn)調(diào)整雙方能接受的解決方法。最后，讓溝通成為我們生活重要的一部分。

生活無(wú)時(shí)不在溝通中行進(jìn)，缺少溝通的生活是沒(méi)有生氣的枯萎的生活，父母與子女的溝通是情感的需要也是成長(zhǎng)的需要——兩代人共同的成長(zhǎng)。光有一顆愛(ài)心是不夠的，我們還需要學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧，培養(yǎng)愛(ài)的能力。

⊙父母應(yīng)該真誠(chéng)地向孩子敞開(kāi)心扉

〖場(chǎng)景再現(xiàn)〗

劉先生不茍言笑，嚴(yán)肅古板，是一位典型的威權(quán)父親，他可能從來(lái)未曾體會(huì)孩子的感覺(jué)，也可能從來(lái)沒(méi)能欣賞孩子的笑容。由于年老，他負(fù)責(zé)社區(qū)的清潔工作。社區(qū)的孩子們都知道，劉先生很兇，脾氣暴躁，沒(méi)人敢接近他。

劉先生的孩子們，雖然都認(rèn)真工作，但是都文化程度低。他們懼怕父親。碰到爸爸在場(chǎng)，尤其是吃飯的時(shí)候，都不敢講話。孩子先幫爸爸把飯端好，稍有一些地方不符合父親的意思，就得挨罵。有時(shí)鄰居能親眼看見(jiàn)，他的小孩在做家務(wù)時(shí)，稍有動(dòng)作慢一點(diǎn)兒，他就大吼大叫，孩子們嚇得不敢講話，低著頭賣命工作。