努力釋放自己的個性化學習

學習也要適合自己的個性，不能強求一致。

在學習中，每個人的個性各有其優勢，不必羨慕別人，別人的方法未必適合你。豐富而自由的個性也是一個社會之所以具有豐富創造力的根本原因，沒有個性的存在，沒有個性表現的自由，就不會有創造力。

奧地利著名物理學家泡利出生于維也納一位醫學博士的家庭里。從童年時代他就受到科學的熏陶，在中學時就自修物理學。關于不相容原理的發現，泡利在他獲得諾貝爾獎后的演說中講道，不相容原理發現的歷史可以追溯到他在慕尼黑的學生時代。在維也納讀中學時，他就掌握了經典物理學和相對論的知識。

1918年中學畢業后，泡利帶著父親的介紹信到慕尼黑大學訪問著名物理學家索末菲，要求不上大學而直接做索末菲的研究生。索末菲沒有拒絕，但還是有些不放心，但不久就發現泡利的才能果然不凡，于是泡利就成為慕尼黑大學最年輕的研究生。

很快，泡利便初露鋒芒。他發表了第一篇論文，是關于引力場中能量分量的問題。1919年，泡利在兩篇論文中指出韋耳引力理論中的一個錯誤，并以批判的角度評論韋耳的理論。其立論之明確、思考之成熟，令人驚訝，很難相信這是出自一個不滿20歲的青年之手。

從此他一舉成名了。泡利的求學之路是跳躍式的，這與他與生俱來的天賦和個性化的學習是密不可分、息息相關的。

可見，泡利是一個智力非常發達，并且有天才的氣質和個性的人，他能夠運用最適合自己的學習方法，把聰明才智充分發揮出來。所以，他是很難按部就班地學習的。

個性化學習能使學習者“見人所未曾見”，“道人所未曾道”。個性是一個人創新精神的基礎，個性化學習有助于學習者在學習中不斷推陳出新。社會不需要生搬硬套、按部就班的人才，也不需要學習的奴隸，需要的是有自信、有理想、有創新、有個性的高素質人才。

最高效的學習既要符合學習對象的特征，又要符合學習者的個性特征，對這兩者的把握就成為提高學習效率的前提和提高學習能力的訣竅。

學習者只有努力釋放自己的個性，不做學習的奴隸，才能不斷提高自己的學習能力。在信息時代人才成長的目標模式中，個性化學習這個新概念已經引起世界各國越來越廣泛的重視，而且將會成為評價人才綜合素質的一項重要指標。

搖晃身體或聽音樂，使大腦得到休息

很多優等生都有自己的一套學習方法，他們不像我們一樣上課必須端端正正地做好，無論課上課下，為了找到自己喜歡的方式學習，怎么樣都可以。

吳瑩瑩喜歡像畫畫一樣的學習，尤其是在遇到較復雜的內容和進行階段性總結的時候。每當遇到比較復雜的內容時，她就一邊畫圖一邊想象。

比如在學習關于人民大會堂的內容時，她就在腦海里畫一幅圖，想象人民大會堂舉行活動時的場面，這樣就容易理解得多。

在背課文的時候，這一招就更管用了。根據內容的先后，她分別畫出不同的場景，有些關鍵詞，她就用特殊的符號標出來，這樣在背誦課文的時候，腦袋里自然就浮現出那些畫面，這樣可比死記硬背輕松得多。

更妙的是在對知識進行階段性總結的時候。她說：“我們學習的知識畫出來之后就像一棵大樹一樣，枝枝丫丫的，大的知識點有哪些，小的知識點有哪些，它們之間有著怎樣的聯系，看起來一目了然，而且特別有趣。”

靠著這樣的學習方法，吳瑩瑩一直保持著優異的成績。

雅麗則是一個名副其實的“故事大王”，她的學習方法就是講故事。

每次學到一些新知識后，雅麗總是喜歡把這些知識串成故事一樣講給朋友們聽。朋友們很好奇，于是就提問，并想知道更多的故事，她就會繼續學習，繼續講給她們聽。

這樣不但檢驗了自己的掌握程度，鞏固了知識，還能不斷激發她學習更多知識的興趣，漸漸地，她懂得越來越多，學習的興趣也越來越濃，成績自然也越來越好了。

文文的學習方法更奇妙。鄰居浩浩去她們家向她請教數學題時，只見文文做了不到20分鐘的作業，就往耳朵里塞上耳機，一邊聽音樂一邊還手舞足蹈。聽了5分鐘之后，她又埋著頭做作業了。可不一會兒，她又站了起來，這次她又是甩甩胳膊扭扭腰的，而且最讓浩浩驚訝的是，文文并沒有像老師要求的那樣坐得端端正正，她的姿勢看起來更隨意。

看著浩浩驚訝的表情，文文說：“我聽歌是為了讓大腦更放松，我沒有像老師要求的坐姿去坐，是因為我更喜歡剛才那樣舒服的姿勢，那樣反而更容易集中注意力。”

“那為什么坐了一會兒就起來做運動了呢？”浩浩又問。

“那是因為大腦和身體也需要休息啊，當你覺得累了，那是大腦給你發出要休息的信號了，這個時候就要趕快休息，否則效率也不高的！”文文笑著說。

聽了文文的話，浩浩認同地點了點頭。

其實，學習就像走路一樣，只有找到了合適的鞋才能走得遠。在學習上，千萬不能盲目地相信別人的學習方法，因為適合別人的未必適合自己，所以一定要找到適合自己的學習方法，只有適合自己的才是最好的，最終也才能讓你取得好成績，成為名副其實的優等生。

為了幫助自己找到適合自己的獨特學習方法，你可以參考以下幾點內容：

（1）充分了解自己的特點，分析自己的長處和短處，由此為自己量身定做合適的學習方法。

（2）注意借鑒他人成功的學習經驗和方法。可以在借鑒的基礎上學習和利用，但不能完全照搬。

（3）重視實踐。摸索出一套適合自己的學習方法并非一朝一夕的事情，需要自己在較長時間的學習實踐中慢慢形成、發展和完善。

借用網絡學習，成為學習高手

網絡是一把雙刃劍。優等生利用網絡為自己的學習服務，不斷提高學習成績，成為人人羨慕的學習高手。差等生則利用網絡打游戲、消遣度日，結果學習越來越差。

生活于信息時代，任何人都不可能遠離電腦和網絡。聽音樂、看影碟、上網聊天、往來e-mail……電腦與網絡可以為我們做許許多多的事情，是我們生活和學習的好幫手，使我們的生活和學習方式在不知不覺中發生改變。

小林是名副其實的書呆子。

每天他都背著個包奔走在學校和家之間，大家看到的他不是伏在課桌上做習題，就是捧著一本書津津有味地看，即使在繁重的學習之余，難得有時間好好放松一下，他也要鉆到圖書館里。

一次課間，小林去老師辦公室的時候，發現了大家聚在一起仿佛在談論什么，這種情況持續了好長一段時間，雖然有時小林的頭腦里也晃過一個念頭：“他們在討論什么呢？”但只要一想到自己的書，他就不想了，一轉身又捧起了他的書本，一副超然物外的樣子。

小林的同桌小斌也是討論者之一，看到自己的同桌總是這么無知無覺的，小斌終于忍不住了，他捅了捅小林問：“哎！我看你真的成書呆子了！每天鉆到書里，除了看書你還知道什么啊？”

“什么？”小林剛從書中回過神來，他扶了扶鼻梁上的眼鏡，不解地問。

“我們最近一直在討論電腦！”小斌喜滋滋地說。

“電腦？”小林的腦袋里不禁浮現出兩個字“網蟲”，于是搖了搖頭。

聰明的小斌一眼看出了同桌的心思，他滔滔不絕地說起來：“現在都啥年代了，信息那么發達，而電腦是最快捷的一種了解世界的方式，而且電腦也可以學習啊。你不要覺得喜歡電腦的就一定是喜歡打游戲，學習會退步，其實只要合理使用電腦，電腦完全可以成為我們的良師益友。

“我也是最近才喜歡用電腦的。有時做題目，有的地方不明白，上網請教一些高手，一下子就明白了。

“我喜歡在電腦上學習英語，這樣原本單調枯燥的學習一下子會變得生動有趣起來，掌握起來就容易多了！我的英語成績不是提高了好多了嗎？在網上你可以自由暢快地交流學習心得和經驗方法，可以學畫畫，學習累的時候還可以聽歌放松，當然你還可以查找很多全面具體的信息，比如天氣預報這些。”小斌眉飛色舞。

小林聽得入了神，他想也許真的是自己是太書呆子了吧，除了書，網絡也可以成為自己的良師益友。

網絡是一個包羅萬象、應有盡有的知識寶庫，每一個想要提高學習效率的同學都應該具備運用網絡學習的意識，讓網絡成為我們的良師益友，讓你輕輕松松成為優等生。

一位小男孩，在學會了用電腦打字、畫畫，用打印機打印文件之后，將老師布置的暑假作文一一錄入電腦，并自己設計了目錄和封面。

當他將一本完全由自己制作的作文冊交到老師手里時，引來了許多同學羨慕的目光。雖然在小學階段，作業交打印稿并不是必需的，也不一定被提倡，但在這一過程中，他培養了“用電腦為工作和學習服務”的意識，這對他今后的發展是有益的。

王飛正在上初中一年級，她在談及自己的上網經歷時說：“我媽媽總是很關心天氣情況，可電視里的天氣預報一天只有一次，如果錯過了就看不到了。