“自從我學會上網之后，這個問題就沒有了，因為我隨時都可以在網上為媽媽查詢天氣預報了！”

的確，電腦與網絡給我們的生活帶來了方便和快樂，有著它的積極作用：它改變了求知、學習方式，開發了智力和感官能力；改變了娛樂、游戲方式；改變了交往方式；同時改變了消費方式。學會使用電腦和網絡的重要性是不言而喻的，但是任何事物都有兩面性，它帶給我們積極作用的同時，也可能會產生很大的負面影響。

我們還青春年少，涉世不深，處在迷惘、困頓的年齡階段，缺乏對事物的正確判斷能力，很容易走上人生的歧途，或者染上不良的習慣。比如，沉迷電子游戲和上網聊天讓許多人偏離了正常的生活軌道，不健康網站的存在讓缺乏辨別能力和自我控制能力的人受害很深。

就長時間使用電腦來說，對我們中小學生的負面影響可總結為以下幾點：

第一，長時間玩電腦讓人很容易產生眷戀感，沉醉在電腦游戲中，從而忽視面對面的人際交往。孩子們的心理正在發展時期，人際關系也正處在發展過程中，正常的人際交往會使我們有適應人際關系的能力，而長時間玩電腦會使我們失去鍛煉的機會，很有可能造成人際關系適應不良。

第二，長時間玩電腦會使我們沉浸在人與電腦之中，缺乏人與人之間來往的機會，會使我們形成孤僻的個性。

第三，長時間玩電腦，用電腦打字，會使我們失去用筆寫字的機會，對我們的基本技能發展不利。經常用電腦來計算，也不利于我們全面地發展智力。

第四，長時間玩電腦，易受網上暴力、色情游戲的引誘，使我們的心靈受到污染，容易在暴力、色情的影響下產生不良行為。

第五，長時間玩電腦，對發展我們的自我意識不利，因為人的自我意識是在與人交往中，與人相互比較中，不斷地形成的。長時間玩電腦，無形中失去了與更多人交往的機會，終日沉迷于網絡中，極易喪失自我意識。

第六，長時間玩游戲的人，會患上一種“游戲綜合征”，出現情緒低落、頭昏眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振等癥狀，還伴隨如植物神經功能紊亂、激素水平失衡、緊張性頭痛等一系列疾病。

鑒于此，我們應該改正沉迷于電腦網絡游戲的習慣，培養健康上網的習慣。那么，如何防止上網的弊端呢？

1. 控制好上網時間

中國青少年研究中心對國內10個城市的5000多名中小學生進行的調查顯示，有10%左右的少年兒童每天上網超過1小時，約1%的孩子上網成癮，每天超過3小時。上網時間太長無益于我們的視力，我們要制訂出一個上網時間，像遵守作息時間一樣，嚴格遵守。

2. 選擇一個好網站

目前國內的網站，良莠不齊；國外的中文網站，更是魚龍混雜。所以，我們要棄其糟粕，取其精華。如果自己對網站不太了解的話，可以請教爸爸媽媽或老師，讓他們幫助我們，選擇一個優秀的、適合我們的網站。

3. 警惕個人資料的泄露

網絡的隱蔽性強，難辨真偽，我們在上網時不可輕易將自己的姓名，家里的電話號碼、住址，父母的職業、家庭經濟情況等隨意告訴網友，懂得自我保護。

4. 多與現實中的人交往

我們的成長離不開周圍的同學、朋友，離不開深刻的生活體驗。生活在同學的友誼之中，是避免沉迷于網絡的最好工具。

電腦和網絡有利有弊，我們要警惕誘惑，學會選擇，養成良好的上網習慣，讓電腦成為我們學習和生活的好幫手。這樣才能學到真正有用的東西，有助于自己的全面發展。

堅持創造性學習，把書讀好、讀活

對于一些優等生來說，學習本身就是一個創造的過程，簡單機械地模仿與接收不是真正的學習，真正的學習應是不斷思考創造的創造性學習。只有開動我們的腦筋，進行創造性的學習，我們的學習才會真正進步，學習能力才會真正得到有效提高。

現代學習理論認為，若按學習的思維方式劃分，我們的學習可以分為三種類型：接收型學習、模仿型學習和創造型學習。培養自己的創造力，就是要在學習中運用創造型學習法。

具體而言，創造型學習可從以下幾方面來進行：

第一，創造性解題

創造性解題包括一題多解、巧解，對結果進行判斷、分析和推理，對題目進行分析等。一題多解可以活躍思路，為從事實際工作時解決同一問題設計多個方案奠定基礎。

巧解就是用最巧妙、最簡單的方法解題。如一些奧林匹克競賽題，有時我們用常規思維解答很困難，一些初等數學的問題若用高等數學方法也難以解答，如能找出巧解的辦法則會變得很簡單。

著名數學家華羅庚小時候解題從來不滿足一種解法。華羅庚初中畢業后沒錢讀高中，為了畢業后能夠找到一個養家糊口的職業，他經過一番努力，考取了職業學校。孰料這所學校的數學老師卻是個平庸之輩。有一天，這位老師在發試卷時，先發自認為是好學生的試卷，然后發中等的，最后才發自認是成績最差的學生試卷。發到最后一個，他聲色俱厲地喊道：“華羅庚！你為什么錯了這么多？”

原來是華羅庚用自己創造的“直接法”來解題，和書本上的方法不一樣。就為這件事，老師足足批評了華羅庚一刻鐘。

“老師，我這么做其實是有理由的！”華羅庚不服氣地說。

“什么，你還有理由，你上來說！”

華羅庚理直氣壯地走上講臺，一面在黑板上寫，一面將自己創造的解題方法寫在黑板上分析，同學們都認為他的解題方法也對，想不到這位老師還是不分青紅皂白地堅持說他做的是錯的。但是，華羅庚仍然堅持對每道題多想一些解法。晚年的時候，他也要求青少年能對每道題堅持從不同角度多想一些解法。正是堅持多思考、多想一些解法，使得日后華羅庚成為我國數學界的泰斗。

第二，創造性聽課與讀書

聽老師講課不能滿足于只當優秀聽眾，要多想為什么，善于對老師所講的知識加以合理延伸。如果能提出老師也難以解答的問題，表示你的思考具有一定的深度。在閱讀書籍時，不要不假思索地全盤接收，要對書中的一些觀點進行評論、批注，對不同的觀點進行比較，找出其優劣。

第三，創造性地復習

在單元復習和階段復習時，要把所學的知識系統地歸納整理，使知識形成完整的整體，在學法上有所創新就是所謂的創造性復習。

我們在學習過程中，所學的知識并非都是系統的，有時是零星的、片斷的。如何讓知識形成系統，體現出其內在聯系，從而更深刻地掌握，這不僅要靠教師在復習課上解決，更需要自己下一番工夫。只有經過自己深思熟慮、歸納總結，才能在頭腦中獲得深刻的印象。

我們在進行創造性復習時，首先應認真閱讀教材和教學參考書，經過仔細研究后對課本知識進行歸納整理，寫好各章、各部分的小結，使知識系統化、條理化、編織知識網絡，找出各部分的縱橫關系、因果關系、遞進關系、并列關系、轉折關系。像“連接電路”那樣，或串聯或并聯，一目了然，清清楚楚，構成網絡，形成系統，把書讀“薄”。

接下來，我們還可以應用歸納的知識做一些課外練習，發現歸納中缺漏的知識，以及一些疑難問題的精辟解法和運用技巧，并分別寫出筆記。最后把老師的課堂筆記中一些有利于課本知識條理化、簡明化的內容也歸納起來，并把典型例題、一些小常識也分別歸納。

總之，在學習過程中，每個人都有自己獨特的學習方法。有些優等生之所以成績優秀就在于他們善于不斷地總結自己的學習經驗，積累和掌握正確的學習方法，揚長避短，不斷豐富自己的知識寶庫。在刻苦鉆研、努力拼搏的基礎上，不但靈活掌握有意義的、接受性的、模仿性的學習方法，而且在學習中善于思考，勤于動腦，更多地應用創造性的學習方法。

第四，積極參加學校社團或課外活動

當我們有一定空閑時間的時候，可以多參加一些團體，如學生會、演講社、美術社等，這樣既能豐富課余生活，又能培養自己發明創造的能力。社團活動既是學生了解社會、認識社會的機會，也是把書本知識應用于生產實踐、鍛煉自己能力的時機。

創造性學習能力的提高還與健全的創造性人格有著密切的關系，而這是可以通過長期有意識的培養而達到的。

平時可從以下幾方面入手：

（1）有意識培養自己的學習興趣，越濃越好，同時廣聞博見，必能為創造性思維提供肥沃的土壤。

（2）培養獨立性，敢于獨自迎接困難的挑戰，也可以以合作的方式。

（3）具備勇敢和冒險的精神。創造必定要破除陳規、標新立異，言別人所未言，行別人所未行，難免有錯誤和失敗的風險，并易于招致別人的嘲笑，必須要有勇往直前、敢于冒險的精神。

（4）增強自信心、進取心，百折而不撓。任何時候都要相信自己的能力，不甘落后，不恥大敗，屢敗屢戰，鍥而不舍。

（5）實事求是、一絲不茍。不能滿足一知半解，似是而非，遇有疑點，定要刨根問底，弄個一清二楚，絕不馬虎了事。

（6）富有幽默感。“幽默是智慧的花朵”，它充分體現了心智的自由及對常規思維的反叛，沒有這種自由與反叛就難以進行創造。