方法5：制定清晰的學習目標

社會上對于考試高分數的追求一直保持著狂熱，在這種大背景下，我時刻警示自己，絕對不能讓我自己──以及我那些嶄露頭角的小學一年級孩子們──陷入這種永無止境的不安與浮躁的節奏之中。

于我而言，通過前面的四個方法，我力圖建立起師生之間的人際關系，構筑雙方的相互信任，創造出催人奮進的閱讀環境，并逐漸了解孩子們作為閱讀者、寫作者、思想者以及學習者的狀態。接下來，我將做的是幫助學生制定清晰的學習目標。要時刻牢記你的學生需要知道什么，他們需要培養出哪些能力，他們需要通過哪些行為來證明自己的理解能力。在精心制定學習目標的過程中，切記：要將其與所有的學生分享，并且說明他們可以達到這些目標──如此一來，學生才會清楚自己需要做什么。在你觀察孩子們學習的過程中，你要注意到他們對于不同課程的回應──你應該是最了解自己學生的人，這時候，新的學習目標自然就會靈光乍現。

首先我希望學生能夠理解以下幾點：

人之所以讀書，是為了變得更加睿智，為了了解自己，了解他人，了解世界──人可以獨立自主地閱讀書籍，充實自己，掌控自己的生活，創建更美好的世界。

睿智并非與生俱來之物，通過努力揮灑汗水努力地學習，以及堅強的意志，學生能夠實現自己的目標。

閱讀者在閱讀、書寫、思考和學習的過程中，是帶有明確的目的、懷揣熱情的，他們將自身視為提出問題、解決問題的世界公民，并且擁有明辨事理的能力。

閱讀者、寫作者和學習者能夠帶著開放的思維和胸懷參與到重要理念的對話和討論之中，他們不僅樂于分享自己的想法，同時還能欣賞、學習、尊敬他人的理念和觀點。

學習永無止境──它從不間斷，貫穿一生，且至關重要。

這些思想來源于我的知識背景。我擁有多年的實際授課經驗，與諸多偉大的教師和思想家之間保持著聯系和溝通，亦曾閱讀過大量專業書籍。

表5.1　學習目標及其評估

為了實現這個目標，我會如下安排具體幾周的教學工作：

第一周與第二周

◎ 導引問題：閱讀者會做什么？為什么閱讀如此重要？

◎ 將學習精力關注在迷你閱讀課堂的系統、結構、儀式以及日常程序之上，這有助于我們回答引導性問題。

◎ 出聲朗讀：歌詞，詩歌，故事，非小說類文學作品。

◎ 第一周迷你課程可安排以下內容：

■ 閱讀者會做什么，他們為什么這樣做。

◆ 閱讀者如何開始讀一本書。

◆ 閱讀者如何選擇圖書。

◆ 閱讀者讀完一本書之后會做什么。

◆ 如何做好與其他人談論某一本書的準備。

■ 程序性迷你課程，幫助學生們追蹤自己的想法和學習，例如，在自己有所收獲的語句旁邊做上標記。

◎ 關鍵的指導性語句：“你覺得哪些學習方法更好？哪些效果不好？你是如何判斷的？你為什么會這么想？跟我詳細說一下你的想法。”

第三周

◎ 導引問題：閱讀者如何隨著時間推移取得進步？閱讀者如何成長？

◎ 迷你課程可安排如下內容：

■ “獨立”閱讀的含義是什么？

■ 如何判斷某一本書比較適合我？

■ 如何精心挑選書籍以確保我們能有所收獲和成長？（詞匯量，句子長度，單頁詞匯量）

■ 我們如何留意那些對我們幫助最大的事物？（內容，動機，多樣性）

■ 我們如何能夠跟得上自己所讀之書？為什么這如此重要？

第四周：全部匯總

明示教學（explicit instruction），練習，并且反思過去三周我們在迷你閱讀課堂中所應用的要素，另外，周五下午家長們會來教室參觀，我們要共同思考要和他們一起讀的書。

◎ 迷你課程可如下組織：

■ 如何分享自己的想法，如何展示出作為一個閱讀者我所取得的進步，以及這一學年我對自己的成長有何預期、我們如何作為一個班集體共同進步，等等。

■ 思考自己如何與家長進行分享，又如何組織家長舉辦一次迷你閱讀課堂。

第四周周末：由學生組織一次更大的閱讀活動。