五、課程實施保障

1．教學條件

校內實驗實訓基地條件：具備通用電工實訓臺20套（或以上），高配置電腦40臺（或以上），同時容納40人（或以上）的實訓室。

校外實訓基地及條件：利用企業現有廠房、基礎設施、市場渠道等建立實訓基地，確保實訓基地的技能培訓、技術人才的交流、產品生產與市場的有效接軌。基地要能滿足完成教學實習、課程實訓、頂崗實習等實踐教學任務的要求，保證校外實訓是在真實的工作環境中，采用真實的勞動手段和方法，完成真實的工作任務的過程，從而充分體現“工學”結合。

2．課程資源的開發與利用

（1）教材的選用或編寫建議

樓曉春，《電工基礎（第2版）》，北京理工大學出版社，2018。

（2）推薦的教學參考資料

①任元吉、曾一新、陳吹信，《電工基礎》，航空工業出版社，2015。

②李文革，《電工基礎》，河南科學技術出版社，2016。

③黃軍輝、傅沈文，《電工技術》，人民郵電出版社，2016。

（3）教學軟件

Multisim軟件。

（4）主要參考網站

①中國電工網：http://www.chinaet.net。

②電工之家：https://www.dgzj.com。

③電工學習網：https://www.diangon.com。

3．課程考核與評價

課程考核與評價的目的是全面考查學生的學習狀態，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，同時也是教師反思和改進教學的有利手段。

（1）評價考核方式

本課程的考核評價采取多樣化的形式，將過程性考核評價與結果考核評價相結合，定性與定量相結合，充分關注學生的個性差異，發揮考核評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。同時教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程，具體如下：

①形成性評價與終結性評價相結合

對學生學習過程的考核評價，即形成性評價，包括參與教學活動的程度、自信心，合作交流的意識，獨立思考的習慣，解決專業問題的水平等方面，可通過云班課發起和記錄每個學生的狀態信息，形成個體的形成性評價，它反映的是學生在各個階段學習過程的狀態。終結性評價是在學期末進行的綜合測試，遵循本課程標準的基本理念，以知識和技能目標為基準，考核學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度，是對學生掌握本課程的總的考核評價。

②理論與實踐相結合

根據教學目標中本課程在學期結束時學生應達到的基本要求，對基礎知識和基本技能進行評價。對基礎知識和基本技能的評價應結合生產實際，注重解決問題的過程，能夠解釋生產過程中出現的一些現象。

③筆試、口試、操作相結合

本課程以書面考試（筆試）的形式考查學生的基礎知識和基本技能；以作業的形式考查學生思維的深刻性及與他人合作交流的情況；以質疑的形式考查學生在某一階段的進步情況；以在實踐過程中的表現考查學生的操作技能。

④開卷、閉卷相結合

為提高學生的綜合素質和能力，形成良好的學習氣氛，克服一次考試定最終成績的弊端，遏制高分低能現象的出現，本課程采用閉卷的形式考查學生對基礎知識和基本技能的掌握，采用開卷的形式考查他們在學習過程中的變化和發展，包括情感、態度、學習能力、協作能力等，形成科學、多方位的綜合評價。

（2）評價考核標準

①評價考核表

②實驗與技能訓練表

③實驗與技能訓練評價標準