1.3.3　發(fā)明級(jí)別劃分的意義

在5個(gè)級(jí)別的發(fā)明中，阿奇舒勒認(rèn)為，第1級(jí)發(fā)明過(guò)于簡(jiǎn)單，其實(shí)談不上創(chuàng)新，不具有參考價(jià)值，它只是對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的改善，并沒(méi)有解決技術(shù)系統(tǒng)中的任何矛盾；第2級(jí)和第3級(jí)發(fā)明解決了矛盾，可以看作創(chuàng)新；第4級(jí)發(fā)明也改善了一個(gè)技術(shù)系統(tǒng)，但并不是解決現(xiàn)有的技術(shù)問(wèn)題，而是用某種新技術(shù)代替原有技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題；第5級(jí)發(fā)明是利用科學(xué)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)的新原理、新現(xiàn)象推動(dòng)現(xiàn)有技術(shù)系統(tǒng)達(dá)到一個(gè)更高的水平，它對(duì)于工程技術(shù)人員來(lái)說(shuō)又過(guò)于困難，也不具有參考價(jià)值。

于是，阿奇舒勒從海量專利中將屬于第2級(jí)、第3級(jí)和第4級(jí)的專利挑出來(lái)，進(jìn)行整理、研究、分析、歸納、提煉，最終發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)藏在這些專利背后的規(guī)律。因此，利用TRIZ能幫助工程技術(shù)人員解決第1級(jí)到第4級(jí)的發(fā)明問(wèn)題。而第5級(jí)的發(fā)明無(wú)法利用TRIZ來(lái)解決。阿奇舒勒曾明確表示：利用TRIZ方法可以幫助發(fā)明家將其發(fā)明的級(jí)別提高到第3級(jí)和第4級(jí)水平。

阿奇舒勒認(rèn)為：如果問(wèn)題中沒(méi)有包含技術(shù)矛盾，那這個(gè)問(wèn)題就不是發(fā)明問(wèn)題，或者說(shuō)不是TRIZ問(wèn)題。這就是判定一個(gè)問(wèn)題是不是發(fā)明問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)。需要注意的是，第4級(jí)發(fā)明是利用以前在本領(lǐng)域中沒(méi)有使用過(guò)的原理來(lái)實(shí)現(xiàn)原有技術(shù)系統(tǒng)的主要功能，屬于突破性的解決方法。

“發(fā)明級(jí)別”對(duì)發(fā)明的水平、獲得發(fā)明所需要的知識(shí)以及發(fā)明創(chuàng)造的難易程度等有了一個(gè)量化的概念。總體上，對(duì)“發(fā)明級(jí)別”有以下幾方面的認(rèn)識(shí)。

（l）發(fā)明的級(jí)別越高，完成該發(fā)明時(shí)所需的知識(shí)和資源就越多，這些知識(shí)和資源所涉及的領(lǐng)域就越寬，搜索所用知識(shí)和資源的時(shí)間就越多，因此就要投入更多、更大的研發(fā)力量。

（2）隨著社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步、科技水平的提高，已有“發(fā)明級(jí)別”也會(huì)隨時(shí)間的變化而不斷降低。因此，原來(lái)級(jí)別較高的發(fā)明，逐漸變成人們熟悉和容易掌握的東西。而新的社會(huì)需求又不斷促使人們?nèi)プ龈嗟陌l(fā)明，生成更多的專利。

（3）對(duì)于某種核心技術(shù)，人們按照一定的方法論對(duì)該核心技術(shù)的所有專利按照年份、發(fā)明級(jí)別和數(shù)量做出分析以后，可以描繪出該核心技術(shù)的“S曲線”。S曲線對(duì)于產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)的預(yù)測(cè)有著重要的指導(dǎo)意義。

（4）統(tǒng)計(jì)表明，第1、2、3級(jí)發(fā)明占了人類發(fā)明總量的95％，這些發(fā)明僅僅是利用了人類已有的、跨專業(yè)的知識(shí)體系。由此，也可以得出一個(gè)推論，即人們所面臨的95％的問(wèn)題，都可以利用已有的某學(xué)科內(nèi)的知識(shí)體系來(lái)解決。

（5）第4、5級(jí)發(fā)明只占人類發(fā)明總量約5％，卻利用了整個(gè)社會(huì)的、跨學(xué)科領(lǐng)域的新知識(shí)。因此，跨學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)獲取是非常有意義的工作。當(dāng)人們遇到技術(shù)難題時(shí)，不僅要在本專業(yè)內(nèi)尋找答案，也應(yīng)當(dāng)向?qū)I(yè)外拓展，尋找其他行業(yè)和學(xué)科領(lǐng)域已有的、更為理想的解決方案，以求獲得事半功倍的效果。人們從事創(chuàng)新，尤其是進(jìn)行重大的發(fā)明時(shí)，就要充分挖掘和利用專業(yè)外的資源，正所謂“創(chuàng)新設(shè)計(jì)所依據(jù)的科學(xué)原理往往屬于其他領(lǐng)域”。

TRIZ源于專利，服務(wù)于生成專利（應(yīng)用TRIZ產(chǎn)生的發(fā)明結(jié)果多數(shù)可以申請(qǐng)專利），TRIZ與專利有著密不可分的淵源。充分領(lǐng)會(huì)和認(rèn)識(shí)發(fā)明級(jí)別，可以讓人們更好地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟TRIZ的知識(shí)體系。