社會(huì)規(guī)范敏感——讓孩子自立自律

孩子的身體不斷發(fā)育成長(zhǎng)，同時(shí)大腦也在不斷健全，思維不斷成熟。等孩子2歲半左右，慢慢會(huì)顯出“小大人”的樣子，即進(jìn)入了社會(huì)規(guī)范敏感期，這個(gè)時(shí)期一直持續(xù)到6歲左右。父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些“小大人”可能會(huì)模仿媽媽做飯的樣子，會(huì)和小伙伴玩各種“成人角色”扮演游戲……這正是孩子意識(shí)發(fā)展的表現(xiàn)，也是他成長(zhǎng)的標(biāo)志。此時(shí)的孩子越來越喜歡融入集體生活，喜歡和小伙伴待在一起。

在這個(gè)時(shí)期，孩子的意識(shí)轉(zhuǎn)向外界，所以是幫助孩子明白日常生活規(guī)范、教孩子學(xué)會(huì)自立、自律生活的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期孩子也學(xué)會(huì)修正自己行為，使與伙伴的交往能夠順利進(jìn)行。正是由于對(duì)社會(huì)規(guī)范的敏感，孩子也更關(guān)注自己在父母、伙伴眼中的形象。

社會(huì)規(guī)范敏感期的孩子有一種極力向外擴(kuò)展的個(gè)性，即向別人“證明”自己。這時(shí)的孩子會(huì)主動(dòng)選擇自己想要做的事情，并付出極大的熱情和努力去克服各種困難，然后滿懷喜悅地向周圍的人分享自己的小小成功。

社會(huì)規(guī)范敏感期歷程

2歲半的孩子有了更鮮明的外傾性，對(duì)群體活動(dòng)更加熱心，對(duì)一些社會(huì)規(guī)范的事物（比如看紅綠燈過馬路）表現(xiàn)出濃厚的興趣。2歲以后，孩子的自我意識(shí)也逐漸萌發(fā)，開始用自己的眼光和思考去看待外界的事物，按照自己的喜好去做事。此時(shí)的孩子會(huì)非常樂于自己去做一些事情，千萬不要打壓孩子的這種積極性，可以讓他們主動(dòng)去做穿衣、吃飯、整理玩具這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)。

隨著孩子年齡的增加，3歲后孩子在秩序敏感期的執(zhí)拗行為開始減少，逐漸對(duì)社會(huì)規(guī)范有了更多理解。

3歲前的孩子對(duì)父母正確的要求不理解、不采納，往往通過哭鬧讓父母妥協(xié)。

但到了3歲后，孩子已經(jīng)能夠聽懂父母簡(jiǎn)單的勸告，逐漸理解并遵循父母的安排做事情。這說明孩子在理解的基礎(chǔ)上逐漸調(diào)整自己的行為，與行為規(guī)范的要求相適應(yīng)。

在社會(huì)性交往方面，孩子也在不斷成熟。1歲左右的孩子以自我為中心，只能關(guān)注自己的感受。但到了3歲以后，就開始關(guān)注同伴的行為和理解成人的指示，能夠簡(jiǎn)單地交流。孩子還會(huì)出現(xiàn)一定的模仿行為，向成人或受人歡迎的同伴學(xué)習(xí)。在和其他伙伴交往的過程中，孩子還能學(xué)會(huì)協(xié)商、謙讓、合作等多種基本的交往原則。3歲之后的孩子，交朋友的意識(shí)也逐漸覺醒，和小朋友的交往豐富了孩子的社會(huì)行為實(shí)踐。

天天和樂樂是一個(gè)幼兒園里的好朋友，天天比樂樂大一歲，像照顧自己的弟弟一樣照顧著樂樂。樂樂也很喜歡和天天哥哥在一起，一會(huì)兒看不見天天，就會(huì)滿幼兒園找他。天天和樂樂每天一塊玩游戲、看圖畫書、吃飯。天天教樂樂玩具的玩法，給樂樂講圖畫上的小故事，護(hù)著樂樂不被別的大孩子欺負(fù)……儼然是個(gè)“大人”了。

天天在幼兒園非常受伙伴們歡迎，天天就把樂樂“介紹”給自己的好伙伴，有了眾多小朋友的樂樂也不總吵著找媽媽了。雖然樂樂只有兩歲三個(gè)月，慢慢地也成了和天天一樣的“孩子王”，和其他孩子相處融洽。天天和樂樂不僅享受到友誼的甘甜，還成為了人人夸獎(jiǎng)的懂事的好孩子。

像天天和樂樂一樣，處于社會(huì)規(guī)范敏感期的孩子有向別人敞開心扉交往的需求。一旦孩子對(duì)周圍人的戒備心理消除，渴望融入集體的孩子就會(huì)大大方方地和別人交往，變得一天比一天更像個(gè)“大人”。

社會(huì)規(guī)范敏感期的教育重點(diǎn)

在孩子的社會(huì)規(guī)范敏感期，父母最重要的是為孩子提供寬松的生活環(huán)境和自由的交往環(huán)境，讓孩子自己去做、去交往，并給予適時(shí)指導(dǎo)。孩子的社會(huì)性意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)需要孩子在具體的社會(huì)性交往中去親自體驗(yàn)，所以父母應(yīng)該適時(shí)協(xié)助而不是強(qiáng)烈干預(yù)。抓住合適的時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育，有利于孩子將來遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自立自律的生活。

父母可以利用孩子模仿的特點(diǎn)，通過自身的行為來為孩子示范，或者設(shè)定一些游戲（比如孩子很喜歡換角色表演），將一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范教給孩子。父母也要和周圍的鄰居、朋友多一些交流，用實(shí)際行動(dòng)給孩子帶去正面的影響。父母還可以帶孩子參加一些社會(huì)性活動(dòng)，如聚會(huì)、參觀、演出等，通過耳濡目染的模仿，讓孩子形成基本的社會(huì)規(guī)范認(rèn)識(shí)。

對(duì)于孩子來說，任何社會(huì)交往能力都是從實(shí)際活動(dòng)中獲得的。他們需要在實(shí)際應(yīng)用的過程中加以鞏固，因此成人要有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)豐富而適宜的環(huán)境。在家里，父母要多帶孩子到親戚朋友家，多讓孩子和周圍鄰居家的孩子交往；在幼兒園，老師要鼓勵(lì)小朋友之間多交往，給孩子自由的空間，并及時(shí)協(xié)調(diào)孩子之間的矛盾。

此外，還要給孩子一定的約束。對(duì)于孩子一些意識(shí)不到的錯(cuò)誤行為（比如把幼兒園好玩的玩具偷偷拿回家），父母一定要溫和且堅(jiān)定地阻止。一般情況下，這個(gè)階段的孩子還是很容易聽從父母的引導(dǎo)，因?yàn)樗麄兒茉诤踝约涸趧e人眼中的形象，渴望得到周圍人的肯定。父母面對(duì)孩子一些不符合規(guī)范的行為，絕對(duì)不要大動(dòng)肝火，否則，容易強(qiáng)化他們的這些行為。其實(shí)，向孩子講清道理并不像想象中的那么困難，一旦當(dāng)孩子能夠明白大人所說的話，就能夠很自覺地規(guī)范自己的行為。