三、教學的20條經驗

（一）備課的經驗

1．備課時要比較三套不同的教材

備課時要對三套不同的教材進行反復比較，從而確定一種較適合學生的教學內容和方法。其中70%左右要切合正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，進行相關發揮。備課有三備：一備教材，二備學生，三備問題。提高備課質量，是上好課的前提。

2．備課要遵循整體原理

教師在寒暑假中把新學期的課完全備好，包括各次考試的題目，要有一個整體的備課框架，然后才上課。最好的教學策略是按照“整體→部分→整體”流程進行教學。教師要盡量通讀學生已經學過的教材和將要學習的教材。備課一定要“整體備課，縱橫聯系”。教學備課有“五行”：目標、時間、地點、學情、教情。

3．備課要明確精講與不講

備課要掌握教材的整體結構，要深入了解學生的現狀與需求。廣泛搜集相關資料，合理取舍講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。詳講、略講、精講、學生自己講，要交替靈活應用。

4．用課后的反思提高備課質量

每次上課后，要及時記下自己的成功之處和不足的地方。要寫“教學日記”，隨時總結經驗，自覺進行反思。要及時將教學經驗上升到模式建構，從個別上升到一般。隨時聽取學生對教學的意見，提高備課質量，及時改進教學。

（二）上課的經驗

1．掌握上課的通用技術與藝術

上課怎樣開頭、怎樣結束，要反復推敲。開頭要激發興趣，結束要讓人回味。開頭、結束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。重點難點一定要突破，突破難點，就是創新。掌握通用的技術與藝術。堅決守時，決不壓堂。

2．要激發學生，要“因材施教”

上課時要關注每位學生，要使絕大多數學生能真懂。在讓學生思考、操作、討論時，優秀生和后進生應有區別，體現“因材施教”。要使優秀生感到有一定困難，也要使后進學生感到在進步，提高教學的有效性。“因材施教”建立在充分認識學生的基礎上。

3．有“憤悱”狀態才是“啟發式”

要善于提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。要讓學生達到“憤悱”狀態，才是“啟發式”。每一節課的精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。啟發與創新密不可分。

4．上課要有節奏，要換“節目”

教學的關鍵過程是“交流——互動”。要依據教學內容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。一節課內，平均5分鐘左右要換一次“節目”。要培養學生快速閱讀和理解的能力。教、學、做、用、創，兩兩結合，不可缺少。

（三）考試的經驗

1．增強每位學生的自信心

要千方百計讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發學生的學習興趣。因材施教，改進學生的學習方法，要讓學生能沿思考接受、活動探究、情感體驗、合作交流、整合頓悟的順序進行學習。學習方式多樣，學生自由選擇。

2．要鼓勵，才能留下美好的回憶

要從“邏輯”“操作”“藝術”“交往”這些不同的思維方式角度設計考試內容。考試的方式要多樣化，應當讓學生主動選擇。要讓每一位學生在一學期中有獲得前三名的經歷，要讓學生對你的教學留下美好的回憶。教師的教要做到：曉之以理、導之以行、動之以情、傳之以神、創之以新。

3．讓學生知道“不進則退”

對成績優秀的學生，真正有效的促進方法是讓他們深切地知道“不進則退”。考試要讓他們感受到一定壓力，保持必要的張力。要充分發揮學生的潛力。避免學生盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。學生身心健康是第一重要的。

4．學習要“趁熱打鐵”，及時反饋

每次考試后，應立刻將正確答案公布或發給每位學生。要學生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎。當天知道作業正確與否，對于有效地學習是十分必要的。考試成績不要排名次，但要公布全班成績的分布圖。

（四）提問的經驗

1．設計教案的核心是設計問題

設計教案的核心是設計問題。問題要深淺適度，利于啟發學生；問題要有生活背景，能激發興趣；問題要有實際意義，為今后學習奠基。精選問題，是教師的一項重要任務。問題解答要及時反饋，真正鞏固。例題、習題、考題，三者要相互匹配。

2．用四種思維方式提出問題

問題、思維、知識，三者緊密聯系。“這是唯一的解決辦法嗎？還有其他解決辦法嗎？”——增加思路；“如果那樣做，會出現什么情況呢？”——要有預見；“出現這樣的結果滿意嗎？我情感上能接受嗎？”——嘗試體驗；“別人怎樣看這個問題？別人會有怎樣的感受？”——設身處地。

3．學會提問比學會解題更重要

教師更重要的任務是引導學生在預習和復習中提出問題，以及在生活中廣泛提出各種問題。教師在教學中要善于引導學生提出有價值的問題，啟發學生思考。學會提問比學會解題更重要。提出有意義的問題和解決未知的問題，都是創新。

4．系統研究學生的問題，回答要有針對性

要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進行系統研究。回答學生提出的問題要努力做到針對性強，切實幫助解決學生提出的問題。回答學生的問題之后，能讓學生“眼睛一亮”，心領神會。提出問題，解決問題，再提出新問題，學無止境。

（五）綜合的經驗

1．表揚與批評有技巧

對學生好的言行，要及時給予肯定回應；對學生不好的言行，及時給予否定回應。多“肯定回應”，少“否定回應”。在肯定或否定時，語音、語調、手勢要親切、真誠、自然，這些常常比語言信息本身還更重要。表揚與批評，一般在私下進行。積極正面地給學生寫評語。

2．提高教學的藝術性無止境

每一學年都要調查統計學生喜歡什么樣的教師。力爭在自己最弱的一項上有所改進。教學生動有趣，機智幽默，不可缺少。對于調皮學生的言行，要大事化小、小事化了，不要上綱上線。要不斷提高自身素質，重在提高教學的藝術性，體現出審美和立美，藝無止境。

3．要設想全人類都在聽你的課

每上一節課，要設想全人類都在傾聽，要認真負責、實事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好一節課，讓學生如沐春風。“生命和使命”，價值統一。教師重在專業發展，經過努力，即可成才。教學智慧=知識×洞察力×信心×愛心。

4．知識、能力、審美、人格是不可分割的整體

要珍惜時間，努力提高教學效率。不說廢話、空話、假話，力爭以較少的時間，讓學生掌握較多的知識，培養出較強的能力，學會獨特的審美，發展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。書本知識可以言傳，能力、審美、人格主要依靠身教。