二、向應(yīng)用型課程轉(zhuǎn)變的深化人才培養(yǎng)模式改革

我們結(jié)合《物流管理應(yīng)用型卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃》人才培養(yǎng)模式的需求，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，牢固確立培養(yǎng)物流管理應(yīng)用型人才的辦學(xué)思路，堅(jiān)定應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念及人才培養(yǎng)定位，通過將物流管理專業(yè)的專業(yè)核心課程——供應(yīng)鏈管理轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型課程作為繼續(xù)深化改革的契機(jī)，進(jìn)一步開展人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)模式的深入改革。具體措施如下：

第一，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)由學(xué)校單一主體培養(yǎng)人才到校企雙主體（多主體）培養(yǎng)人才的轉(zhuǎn)變。

第二，以服務(wù)物流領(lǐng)域和地區(qū)為主的區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，做到學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接，專業(yè)設(shè)置與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)需求對(duì)接，人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位對(duì)接。

第三，堅(jiān)持引進(jìn)企業(yè)參與制訂人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化技術(shù)理論，注重技術(shù)應(yīng)用，突出實(shí)踐教學(xué)，在人才的培養(yǎng)過程中，充分體現(xiàn)校企合作、工學(xué)交替。

第四，結(jié)合建設(shè)供應(yīng)鏈管理應(yīng)用型課程的需求，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)由以教師“教”為主到以學(xué)生“學(xué)”和“做”為主的轉(zhuǎn)變。

第五，轉(zhuǎn)變學(xué)生考核方式，實(shí)現(xiàn)由單一的、一次性考核學(xué)生知識(shí)向知識(shí)與技能并重的多形式、多階段、多模式考核方式轉(zhuǎn)變。