立足邊疆，注重應用，切實做好《過程裝備與控制工程》緊缺專業建設——新疆維吾爾自治區《過程裝備與控制工程》緊缺專業建設的實踐與體會

張亞新　黃雪莉　毛先萍　徐向紅　程麗娟　孫紅梅

（新疆大學化學化工學院　新疆烏魯木齊　830046）

0　引言

新疆是我國重要的石油化工、煤化工基地。由于特殊的資源優勢，近些年，隨著石油化工、西氣東輸、煤化工等國家戰略的實施，對過程裝備與控制工程專業人才的需求不斷增加。據不完全統計，僅2015年新疆對本專業本科人才的需求量在400人以上。新疆大學化學化工學院過程裝備與控制工程專業創建于1989年，2003年獲批碩士招生，至今已有26年本科招生歷史，先后培養本專業本科生約1600余人，碩士研究生50余人。該專業現每年招生60余人，其中少數民族學生約30人，是目前新疆唯一的本專業本科、碩士人才培養基地。多年來，本專業培養的畢業生供不應求，就業總體形勢較好，主要在新疆的石油化工、煤化工企業就業。2010年，本專業被評為新疆自治區第二批緊缺人才建設專業，獲得新疆自治區政府300萬建設專項經費，建設目標是通過師資隊伍建設、人才培養模式改革、實踐平臺建設、教學方法改革等多種手段，培養立足新疆、政治可靠、業務精湛的過程裝備與控制工程專業應用型人才。

1　人才培養模式與培養方案改革

人才培養模式是專業建設的龍頭。在培養應用型人才為主的思想下，課題組先后赴獨山子石化總公司、烏魯木齊石化總公司、慶華集團新疆伊犁能源有限公司、張化機重型裝備制造有限公司、新投能源裝備制造有限公司等多家大型石油化工、煤化工企業、化工裝備制造企業調研，重點了解本專業畢業生實際工作狀況、知識結構情況和企業在課程設置、實踐能力、最新課程體系等方面提出的建議，確定了立足新疆，注重應用的人才培養思路。在此基礎上，多次召開企業專家、國內高校專家參加的培養方案修訂研討會，最終確立了新的培養方案。培養方案框圖見圖1所示。

新的培養模式力求在有限的學時內科學合理的設置機械工程、化學工程、控制工程三大學科的相關課程模塊，實現培養方案中基礎課程模塊、專業基礎課程模塊更加優化，通用專業課程模塊和訂單課程模塊課程更合理，使本專業通用型畢業生知識體系更加完整，訂單式畢業生知識體系根據有針對性。新版培養方案的主要特點如下。

（1）優化基礎課程，強化實踐環節。

（2）協調模塊比例，突出機械主體。

（3）增加調整選修課程，靈活實現多方向培養。

2　結合人才培養特點，強化實踐教學環節

2.1　積極構建校內實踐教學平臺

課題組經過廣泛調研，構建完善了基礎實驗、專業基礎實驗、專業實驗、創新實驗四級實驗教學平臺和校內外實習、實訓平臺，使學生獲得較完整的實踐訓練，實踐創新能力得以有效提升。利用緊缺專業建設經費，投入204萬，重點建設過程裝備實驗室，包括化工容器實驗室、材料檢測實驗室、過程流體機械實驗室，主要支持本專業“過程裝備設計”“過程流體機械”“化機基礎”“工程材料”“化工設備腐蝕與防護”“檢測儀表與控制裝置”“過程控制工程”等7門專業核心課程的實驗教學硬件建設。

建設期結束，擬新增實驗項目42項，其中綜合設計性實驗5項，創新性實驗3項，驗證性實驗34項，實驗內容較全面覆蓋了本專業的專業教學課程。

2.2　充分利用社會資源，提升專業實踐教學水平

2011～2014年，先后在山東齊魯、江蘇南京、四川川化集團和新疆伊犁、昌吉、克拉瑪依、哈密等地建立了四個實踐教學基地，聘請5名企業客座教授指導實習，多輪學生實習效果明顯。

3　狠抓教學方法改革，提高授課質量

3.1　精心設計講課內容，提高講課效率

主要專業課程教學內容多，難度大，相對而言，教學時數不足，項目組對主要課程的講課內容進行充分討論，精心設計講課內容，努力做到課程內容體現經典與現代結合，合理安排基礎性、研究性、前沿性知識。自課程建設以來，通過與上下游課程的授課教師溝通討論，依據新的教學大綱，重新調整了部分章節的講授課時，進一步規范授課內容，刪去和其他課程重復或相近的內容，以便在有限的課程課時內進行其他方式的教學活動，最大限度發揮課堂上50分鐘的效益。

3.2　注重教材建設，合理發揮經典教材與自編教材的作用

主干課程的教材全部選用“面向二十一世紀課程教材”或“普通高等教育‘十一五’國家級規劃教材”，講精講透。針對新疆少數民族學生漢語水平較差的特點和近兩年新增的實驗裝置，正式出版《過程裝備實踐教程》，自編了6本實驗講義、輔導教材，有針對性地開展實踐教學活動，取得良好效果。

3.3　以精品課建設為抓手，以點帶面，全面提升課程質量

“過程裝備”和“化工熱力學”是新疆大學精品課程，進過多年建設，在授課內容、課程管理制度、多媒體資源、課程網站、課程實驗等方面積累了許多經驗，課程組以上述課程為基本標準，通過組織教研活動、示范教學等活動，以點帶面，促進其他課程共同發展。

3.4　完善課程考核與評價機制

總成績由平時成績和期末考試成績綜合評定。平時成績包括作業（40％）、提問（20％）、考勤（10％）、討論發言報告（20％）以及表現獎勵等。

由于學生人數多，課時少，不能達到每人做一次公開報告目標，采取的措施是分研究小組，視專題難度確定人數，2～4人不等，由教師現場任意抽出報告人，根據其報告的內容、深度、答辯表現等給定報告成績，并作為同組學生的成績

目前學生在學習過程中，主動性差、課堂氣氛沉悶、懶于深入思考。為此，特設表現獎勵，獎勵那些課堂主動回答問題、聽報告時積極質疑發言、平時常與教師溝通且表現出獨到見解的學生，獎勵分數由教師酌情給出，但原則上，平時成績總分不能超過30分。

4　高度重視畢業設計環節，加強畢業設計過程管理

4.1　嚴格三級審題制度，嚴把選題關

我院每年畢業設計從第8學期開始，但選題工作可以考慮從第7學期中進行，這樣學生可以更早的進行設計題目，更早開始搜集資料，特別是利用寒假進行必要的準備，發現問題也可以及時換題，不至于對后期設計帶來較大影響。在選題過程中，嚴格實施教研室、學院、學校專家三級審題制度，對內容空泛、題目面大、條件不具備的選題堅決剔除，嚴格實行教師與學生雙向選擇、學院統一協調的辦法，使選出的題目難度達標、學生愿意參加、教師能夠輔導。

4.2　加強過程監控，強化過程管理

畢業設計（論文）與健全畢業設計過程的監督機制結合起來。畢業設計（論文）程序性很強，是—個循序漸進的過程。有效地實行全程控制管理，有利于建立質量保障體系：一是建立規范的畢業設計組織管理和操作程序，完善答辯細則、成績評定和考核標準，明確責任，理順關系；二是建立以評估和評優為動力的質量監控機制，根據畢業設計進程進行階段性檢查，研究制定質量標準，實施質量控制；三是建立科學的畢業設計考核辦法，制訂畢業設計成績評定標準，從論文質量、平時表現和答辯成績等方面進行全面考核。目前，通過2006年本科教學水平評估，我校在畢業論文方面的規章制度已經相當完備，但在實際執行中，經常出現教師有章不循、監管不嚴的現象。對畢業設計中出現的抄襲他人成果，或編造數據、實驗結果，以及說情風和請客送禮等現象從嚴查處。嚴把質量關，對畢業設計達不到教學要求的，決不姑息。

4.3　妥善處理好學生畢業設計與簽約就業的關系

畢業設計（論文）與學生就業和未來發展方向密切結合起來。理想的工作一直是學生很關注的問題，每位同學都希望在工作崗位上能夠盡量地適應和發揮，如果畢業設計能與他們的工作聯系起來，他們必然會投入熱情，畢業設計質量自然會提高。要做到這一點，學校應與企業和工廠等生產單位加強聯系與合作；還可以允許一部分學生到條件比較好的單位做畢業設計（論文），讓學生的畢業設計（論文）與就業結合起來。這樣既可以激發學生做畢業設計（論文）的積極性，提高畢業設計（論文）質量，也可以加深用人單位與學生之間的溝通、了解，提高學生的就業率。

5　結語

新疆地處祖國西北邊陲，石油化工、煤化工是新疆的支柱產業，對過控專業人才的需求與日俱增，由于地理位置的偏僻，培養立足新疆、面向應用、政治可靠、業務精湛的專業人才任重道遠，也是我們義不容辭的責任所在。“過程裝備與控制工程”新疆自治區緊缺人才專業建設自2011年開始以來，至今歷時5年。5年建設中，雖然在人才培養模式、實踐教學平臺建設、師資隊伍建設、教學方法改革等方面做了大量工作，取得了一些效果，受到廣大師生和企業用人單位好評，但需要完善的地方仍很多。我們有決心、有信心在兄弟院校的幫助下，在新疆自治區政府的大力扶植下，堅持以改革求發展，以需求為目標，早日將過控專業打造成自治區級品牌專業，實現西部知名，中亞領先的目標。

參考文獻

［1］　張亞新、黃雪莉等.過程裝備與控制工程專業人才培養模式的改革與探討［A］.第十三屆全國高等學校過程裝備與控制工程專業教學與科研校際交流會論文集.2013.6.77-79.

［2］　李志義.對高等本科專業建設中若干問題的思考［A］.首屆高等學校過程裝備與控制工程專業教學與科研校際交流會論文集.2008.34-40.