方教授捏著我那份答案，鋒利的眼神投向我：“方從心說你分享他摸底測驗的答案，這是真的嗎？”

我有著和數(shù)學(xué)老師斗智斗勇的豐富經(jīng)驗，也是見過一些大風(fēng)大浪的。興許，是方教授發(fā)現(xiàn)了我們兩份答案非常相近，詢問了幾下，小帥哥扛不住招供了吧。

我偷偷看了眼小帥哥。叫方從心是吧？

我用眼神示意他：什么情況？

然而他插著兜，垂著眼，不置一詞。

看來就是我想的那么回事了。

這種事，一個人招了，另一個人就沒法抵賴。老老實實立正挨打，爭取一個緩期執(zhí)行吧。

我說：“方教授，我錯了，我只是看他做不出來，交白卷挺丟人的，想幫他一下忙。”

方教授淺笑了下，看著我：“幫助同學(xué)的心我可以理解，但幫別人的時候也注意一下自己的實力撒，量力而行嘛。你這三道題沒有一道題是做對的，你幫啥子個幫。你是泥菩薩過江，還要渡別人咯？”

我靠！徐正他丫還敢跟我收二百五，我看他就是個二百五！

不過聽方教授一口四川味兒的普通話，就知道這事兒應(yīng)該也沒那么嚴(yán)重，我點頭如搗蒜，連聲稱是，還拉了拉杵在旁邊的方從心，希望他機(jī)靈點，和我一起認(rèn)個錯。

他抬起頭，朝著我笑了笑。我將其理解為一種飽含著歉意的、請求諒解的、友善討好的信號，我像是一艘船，他的笑如一對槳，在我的內(nèi)心推開層層的波浪。

哦，小狼崽，不用放在心上。常在河邊走哪有不濕鞋，被抓了也不是你的錯。

再說遠(yuǎn)古時期你姐姐我被老師抓包時，零和博弈、囚徒困境的狀況都遇上過，面對隊友的背叛，我都表示出了豁達(dá)寬容的態(tài)度。畢竟形勢所迫，也不能要求大家都是鐵板一塊，死扛到底。我統(tǒng)統(tǒng)理解的。

于是我理所當(dāng)然地、不合時宜地、滿面春風(fēng)地回饋了一個大度的微笑，直到我聽見他不疾不徐字正腔圓地和教授說：“我覺得老師現(xiàn)在這番言論是在縱容學(xué)生可以打著互幫互助的旗號作弊了。我覺得這樣做，很不妥。”

嗯？他在說什么？

他滔滔不絕地展開發(fā)言：“老師，除了授業(yè)解惑以外，您對學(xué)生的品質(zhì)也有教育、管束的責(zé)任。作弊這件事是個嚴(yán)肅的誠信問題，我覺得老師現(xiàn)在避重就輕甚至調(diào)侃她作弊的行為，從近處說，是在縱容更多的學(xué)生在您的課堂上作弊，從而影響那些正直學(xué)生的表現(xiàn)和成績；從遠(yuǎn)處說，小時偷針大來偷金，您的不作為其實是在變相鼓勵學(xué)生步入社會后破壞規(guī)則，投機(jī)取巧。雖然冒犯，但我還是得說，您如果堅持以這種大事化小小事化無的態(tài)度解決，那您實則是一個失職的老師，因為您本來完全有足夠的工具阻止這種風(fēng)氣的蔓延。打個比方，雖然摸底測驗不計分，但不代表測驗過程中表現(xiàn)出來的品格不計入日常分里，您可以扣掉她的日常分，以儆效尤。還是說，您和某些學(xué)生理解的一樣，日常分等同于考勤分，是人來了就能拿的擺設(shè)？”

我風(fēng)中凌亂：？？？！！！%￥#&