法國著名作家莫泊桑初學寫作時，曾向前輩作家福樓拜請教。福樓拜并沒有面授機宜、指點要津，而是給莫泊桑布置了一道觀察練習題：“你要用一句話就讓我知道馬車站有一匹和前前后后50匹不同的馬。”就是這種觀察能力的鍛煉，使莫泊桑的短篇小說具有了簡潔、有力、切中要害，而韻味無窮的寫作魅力。

父母要有意識地訓練觀察者把握觀察對象特點的能力。要求孩子在觀察中隨時剔除客觀事物浮泛的、皮毛的、一般的甚至虛假的表象，篩選出最能體現事物本質的特點。只有經常進行這樣的觀察練習，孩子才能使觀察漸趨敏銳、精細、準確，才能真正提高認識、辨別、洞察客觀事物的能力。

培養方法三：教孩子觀察與思考相結合

觀察能力的培養不是一朝一夕的事情。觀察既是一個用眼看，更是一個用心想的過程，所謂的“洞察力”，更多的是靠平時的積累和用心、留意，用“心”觀察，才是真正對學習、對生活有價值的觀察。這里所說的“心”就是思考。

因此，父母要讓孩子在看的過程中要不斷地對對象進行分析、綜合、比較、判斷，只有這樣，才能把握觀察對象的特點，不斷有所收獲，并不斷提高觀察能力。

有一次，高爾基與兩個作家安德列耶夫和布寧到那不勒斯的一家飯店就餐，入座之后，他培養方法來一次觀察比賽。大家約定對新進來的一位顧客進行瞬間觀察，然后分別說一說觀察的印象，看誰說得最準確、最細致。

很快，一位顧客推門而入。高爾基凝神注視了一下后，很快就掌握了他的主要特征：臉色蒼白，身穿灰色衣服，一雙手細長而且發紅。安德列耶夫觀察得十分馬虎，連衣服的顏色也沒說對。而布寧卻觀察得十分準確、細致，不僅看到他身穿灰色衣服，而且看到他戴著一條帶小花的領帶；不僅看到他雙手細長且發紅，還看到他小指的指甲不正常。他還根據此人的舉止、神色，判斷此人可能是個騙子。大家向飯店的主人一打聽，結果竟不出布寧所料。

之所以布寧觀察得這么細、這么準，是因為他在凝神觀察的過程中，始終伴隨著積極的思維，對觀察對象進行了敏銳的分析、比較與判斷。

英國科學家貝弗里奇說：“必須懂得所謂觀察不僅止于看見事物，還包括思維過程在內。”俄國生理學家巴甫洛夫說：“在你研究、實驗、觀察的時候，不要做一個事實的保管人。你應當力圖深入事物根源的奧秘，應當百折不撓地探求支配事實的規律。”所以，觀察時一定要善于思考。

培養方法四：指導孩子多角度、全方位觀察

父母要引導孩子先觀察什么，再觀察什么，對觀察對象進行全面、正確的觀察，尤其要提醒孩子注意觀察不易引起他注意的地方。觀察要有意識地通過不同的角度、不同的方式進行，這樣，才能避免片面和假象，獲得比較真實、全面的結果。

法國昆蟲學家法布爾有一次在森林中得到了一只很大的蛹，帶回家不多久，蛹孵化成了一只雌蛾。當天夜里，雄蛾們就從很遠的森林里飛來，把窗玻璃撞得叮當作響。法布爾想，雄蛾從幾千米外的森林里飛來，一定是受到雌蛾的某種引誘。他很想知道雌蛾是用什么辦法傳遞自己信息的，雄蛾又是怎么找到雌蛾的。

于是，法布爾開始了多角度、全方位的觀察。他先用紙把雌蛾擋了起來，雄蛾雖然看不到雌蛾，但還是很快找到了它。這說明雄蛾不是靠眼睛發現雌蛾的。接著，法布爾又把雌蛾用玻璃罩罩起來，雄蛾看得見雌蛾，但是聞不到雌蛾的氣味。結果，雄蛾顯得茫然而無動于衷，不知道雌蛾在哪里。

法布爾又把一些干凈的棉花在雌蛾身上擦了一下，雄蛾們馬上會聚到棉花上，好像棉花就是雌蛾一樣。通過這些觀察，法布爾得出結論，雄蛾是靠雌蛾發出的氣味而找到它的蹤跡的。這種氣味就是昆蟲的性信息。

要培養孩子的觀察能力，就需要他主動去感知周圍的事物。別人不能看到的，他卻能看到；別人看得到的，他卻能比他們看得更深入、更透徹；別人從一個角度去看，他卻能從多個角度去看。莫泊桑曾說：“必須詳細地觀察你想要表達的一切東西，時間要長，而且要全神貫注，才能從中發現迄今還沒有人看到與說過的那個方面。”

讓孩子學會盡量從多個不同角度觀察。正所謂“橫看成嶺側成峰”，只有“嶺”和“峰”的韻味都同時領略到了，才能說明他真正看過了生活中的“座座大山”。事物的不同性質，往往是從不同的方面體現出來的，養成全方位、多角度的觀察習慣是獲悉信息的一個重要方法，同樣一件事物從不同角度或從整體或從局部進行觀察往往會得到不同的信息和結論。

培養方法五：為孩子創造適度的觀察環境

父母要懂得為孩子創造適度的觀察環境。

比如，經常帶孩子到大自然中去，開闊視野，讓孩子多接觸自然，感受自然的變化和魅力；也可以帶孩子到博物館、展覽館等地參觀；到動物園、植物園實地考察，動物園、植物園都對園內存有的每一種動物和植物做了詳盡的介紹，而且孩子還能與它們近距離接觸，這些都對孩子的觀察能力的培養提供了很大的方便。

培養方法六：教孩子掌握一定的觀察方法

父母應該鼓勵孩子勤于觀察，同時還要注意幫助、引導孩子掌握觀察的正確方法，讓孩子學會觀察，使孩子養成愛觀察的好習慣。觀察事物必須掌握不同的方法。所以，要培養孩子善于觀察的品質，父母還要注意教給孩子一些觀察的方法：

全面觀察法，就是從整體上對事物進行觀察，掌握事物的輪廓；

分解觀察法，就是將事物按照時間、方位、組合原則、運動等不同標準進行分解，然后對各部分分別進行觀察，確立觀察重點、事物特色、因果關系，尋找部分的連接點，最后歸回到整體；

對比觀察法，就是將兩個相似的事物放在一起進行對比，找出其共同部分和差異部分的一種觀察方法；

想象觀察法，是對比觀察的一種特殊形式，也就是說，在觀察的時候，將觀察的事物和某一種想象中的事物加以聯系的觀察方法；

歸納觀察法，就是通過對眾多同類事物的共性進行觀察，通過個性達到共性的觀察方法；

突現觀察法，就是通過對事物突出特點的觀察來對事物進行描述的一種觀察方法；

……

在觀察的時候，要讓孩子根據觀察的目的、觀察對象的特點，靈活選擇和運用合適的觀察方法。孩子都有一雙美麗的眼睛，要讓他好好利用這扇心靈的窗戶，保持對生活的高度熱愛，用心去觀察世界，感受生活的美好和學習的樂趣。

培養方法七：教孩子記錄觀察結果

孩子觀察后，父母要讓他記錄觀察的結果。觀察后對觀察的結果有所記錄，這不僅是對觀察的總結，也是鞏固知識點，積累知識的一種好方法。

我國古代地理學家徐霞客在年輕時走遍了我國的名山大川，仔細觀察和考察，晚年他把自己的觀察日記整理出來，終于留下了光輝的科學著作《徐霞客游記》；德國生理學家、實驗心理學家普賴爾對自己的孩子從出生到3歲每天進行系統的觀察，有時也進行一些實驗性的觀察，最后，他把這些觀察記錄整理成一部有名的著作《兒童心理》，并于1882年出版，被公認為是第一部科學的、系統的兒童心理學著作。

讓孩子寫觀察記錄，將其觀察的步驟和發現寫進去，并寫出觀察的心得，非常有助于培養孩子良好的觀察能力。因為做觀察記錄的過程就是整理觀察思路的過程，通過觀察記錄，能夠檢驗觀察的效果。

經常總結自己的觀察所得是觀察力升華的過程，也是培養觀察能力的最重要的環節。魯迅在談及自己的寫作體會時說：“靜觀默察，凝神結想，爛熟于心，然后一揮而就。”

父母要告訴孩子，學習中的觀察所得，屬于具體知識的，可以記在課本或筆記本相應的知識點處；屬于觀察別人學習經驗的則可結合自己的實際試著做一做，例如同學改錯的方法、做筆記的方法，尤其是成績好的同學安排時間的具體做法，都值得他在平時的交往中留心觀察，“擇其善者而從之”，將其用于對他自己能力的提高才是觀察的最終意義所在。