1.2.2　小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀

信息爆炸時代，我們最缺的不是知識，而是知識的應(yīng)用能力和處理能力。隨著新教育體制改革，將有15%的人完不成閱讀題，這也說明高考語文對閱讀能力的要求越來越高，閱讀量加大，閱讀難度增加，閱讀廣度增大。

這可能會讓語文成為“拉分王”，孩子的閱讀能力如果提升不上來，那么也會對孩子其他科目的讀題能力有所影響。閱讀是最重要的基礎(chǔ)，閱讀能力是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。

在前陣子對某校的二三年級學(xué)生做了閱讀情況調(diào)查，在188位參與問卷的二年級學(xué)生中，有80位學(xué)生在閱讀方面總是不能讀準(zhǔn)每個字、每句話，時常添字、漏字、錯字。上述出現(xiàn)這些問題的人數(shù)占了二年級總參與調(diào)查人數(shù)的42.55%。表1-1所示為二年級學(xué)生自查閱讀問題概況。

而在參與調(diào)查的三年級的220位學(xué)生當(dāng)中，這種情況則有106人，占到了總?cè)藬?shù)的48.18%。表1-2所示為三年級學(xué)生自查閱讀問題概況。這說明正處于這個階段的孩子大部分存在讀題不準(zhǔn)的情況，這也是孩子思維發(fā)展特點的一些具體表現(xiàn)，這個階段的孩子思維正處于具體形象思維往抽象思維過渡的階段。

在二年級喜歡的閱讀書籍類型當(dāng)中，卡通、漫畫類占了55.32%，童話故事類占了50%，小說類占了33.51%，相關(guān)數(shù)據(jù)如表1-3所示。

而在三年級喜歡的閱讀書籍類型當(dāng)中，童話故事類占了57.27%，卡通、漫畫類占了53.64%，小說類占了41.82%，相關(guān)數(shù)據(jù)如表1-4所示。

雖然家長對孩子閱讀指導(dǎo)的方法比較多，但是仍有30.46%的家長不知道如何指導(dǎo)，只能讓孩子隨意讀，表1-5所示為家長對孩子閱讀指導(dǎo)方法的相關(guān)數(shù)據(jù)。

從家長對孩子閱讀指導(dǎo)的方法中我們也能看出，很多孩子所使用的都是傳統(tǒng)的筆記摘抄法、分享法或者篇章閱讀法。親子共讀法是目前使用比較多的閱讀方式。對一些新型的閱讀法應(yīng)用還不是很多。

而在老師的問卷中也說明，重點標(biāo)注法、筆記摘抄法、親子共讀法、關(guān)鍵詞概括法、思維導(dǎo)圖法也都在平時授課過程讓孩子們進行閱讀使用。表1-6所示為老師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)方法的相關(guān)數(shù)據(jù)。

表1-7所示為三年級學(xué)生使用的閱讀方法的相關(guān)數(shù)據(jù)，從中不難看出，大部分學(xué)生都在使用比較傳統(tǒng)的閱讀方法——畫重點、筆記摘抄法、篇章朗讀法，甚至有不少學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中是不做讀書筆記的，只是單純地把書讀完。