龍高是一所與眾不同的學(xué)校，它的校長盧長明也是一個與眾不同的領(lǐng)導(dǎo)。否則，也不能產(chǎn)生龍高七怪這樣的優(yōu)秀教師。

龍高七怪之中所有人都證明過自己，甚至多次證明過自己的教學(xué)水平或者教育水平，都是素質(zhì)教育和全面發(fā)展的踐行者。

有人曾經(jīng)議論過，如果這七個教師同時在一個年級帶班，那會出現(xiàn)如何的盛世？

可惜的是，七個人從未在一個年級當(dāng)過班主任，甚至都從未在一個年級擔(dān)任過科任老師，最多的一次，也就是五個人同在一個年級組工作。

七人中最早離開學(xué)校的是地理博士魏仁川，他到龍高剛帶完一屆高三就離開了學(xué)校，去了金竹市最好的學(xué)校金竹五中。接下來，宮衛(wèi)華和唐金海也離開了學(xué)校，七怪也就只剩下了四怪，而曹休言又得了腦血管方面的疾病，無法保持正常工作，只能上三個理科班的課。

七怪都是全市各個學(xué)校爭搶的對象，其中每一位都不止一次接到其他學(xué)校的橄欖枝。

09年新學(xué)期開學(xué)，大才子安貝倫在開學(xué)前最后一天也離開了學(xué)校，去了昌德，據(jù)說是他女朋友強(qiáng)行以分手為要求逼迫他去的。

代注恒心中有些凄涼，有一種水滸傳后半段的凄涼感。看著新來的很多陌生的面孔，看著那些驕傲的像公主王子一樣的年輕一輩教師，代注恒很不舒服。

隨著時代的變化，龍高原來的教師隊伍發(fā)生了很大的變化，主要表現(xiàn)在三個方面。

一個是教師學(xué)歷水平越來越高，自代注恒之后來學(xué)校的年輕教師，大學(xué)畢業(yè)來的都是本科生，從其他學(xué)校調(diào)來的也大多是專科生，但經(jīng)驗都非常豐富，短期內(nèi)也不亞于本科生的實力。

二個就是教師的家庭地理位置發(fā)生了不小的變化，原本學(xué)校的教師一般都是家在龍山鎮(zhèn)或者老家在附近十公里范圍，新來的教師很多都不見得家或者老家在附近，有來自嶺左的，有來自雷桑的，甚至還有來自外省的。那兩位來自外省的教師都是在省內(nèi)讀了師范大學(xué)后選擇了留在省內(nèi)，考昌德等發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校失敗后，多種原因造成了他們被動的來到了龍高。

三個就是新教師們普遍對老教師很沒有禮貌，對學(xué)校很沒有歸屬感，那種職業(yè)性冷漠相當(dāng)普遍。他們有一種瞧不起龍高瞧不起農(nóng)村的感覺，他們是天之驕子，是落難了才到龍高來的。他們也把自己當(dāng)成救世主，是來拯救落后地區(qū)的貧困學(xué)生的，是教育扶貧的先行者。

代注恒不喜歡和新來的教師交朋友，覺得他們很虛偽很現(xiàn)實很頹廢，那些新教師同樣不喜歡和代注恒這些“老”教師交朋友，他們有自己的圈子。

只可惜那些個老朋友卻紛紛離開了學(xué)校，那種生死相許的諾言被現(xiàn)實主義擊的粉碎。什么感恩什么諾言什么責(zé)任什么道德，在新教師群體里根本很難看見。他們朝氣蓬勃，指點江山，就是對傳統(tǒng)不屑一顧，對待工作就是那種你拿錢我辦事，你拿多少錢我辦多少事的態(tài)度。

代注恒不喜歡那些新教師，很多老教師都不喜歡那些新教師，可是人家新教師同樣很不喜歡代注恒們。他們對盧校長都缺乏尊重，動輒講條件談交易，又怎會對代注恒這些老教師真正敬仰。

文綜組組長的競選，代注恒懂得謙遜退讓，可惜年輕一輩的教師就不懂這些了。

本來最有資格的，榮譽最多的就是代注恒，他考慮到自己的思路和理念，不愿意去要求別人服從自己，自己也不太服從別人，就是自行自道就可以，于是他放棄了爭取這個組長職務(wù)。

年輕人可不管這些，想方設(shè)法的去爭取。說好聽點是上進(jìn)，說難聽點是不知羞恥自私自滿。

龍高有一套自己的選擇培養(yǎng)人才的機(jī)制。很有盧長明特色，卻又不是盧長明一人說了算。

在龍高，不是領(lǐng)導(dǎo)覺得哪個人可以擔(dān)任什么職務(wù)就可以擔(dān)任什么職務(wù)，也不是哪個人想擔(dān)任什么職務(wù)就能擔(dān)任什么職務(wù)。

龍高的規(guī)矩是，在民調(diào)中由所有教職工提名，比如說文綜組長的任命，全校15名文綜教師都可以被人投票。按照投票的高低，確定由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出面面談的對象。

在投票中，文綜組成員和學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)加中層正職領(lǐng)導(dǎo)可以投兩票，其他教師則只有一票。因為擔(dān)心權(quán)力過于集中或者有的人因為職務(wù)太復(fù)雜而影響到效率和公平，龍高還執(zhí)行校級領(lǐng)導(dǎo)最后得票扣除20票，中層領(lǐng)導(dǎo)扣除15票，年級組長扣除10票。

假如這次投票得票扣除后最高的三個人分別是代注恒、張偉群和劉永年，那么學(xué)校三個校長就會分別和代張劉三個人面談，了解是否愿意擔(dān)任文綜組組長，如果有主觀意愿則需要談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?

龍高的做法是盧校長來龍中第三年采用的一項人事制度。目的就是將民意、主觀意愿、客觀能力、管理層意見和專業(yè)意見綜合起來，尋求最適合的人選。

即使你當(dāng)上了學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)或者年級組長、教研組長的職務(wù)也不是終身制的，每年都需要述職，都需要進(jìn)行公投，當(dāng)你在職務(wù)工作上做出的成績不令人滿意，或者出現(xiàn)了錯誤都會面臨被撤除的情況。又由于中層正職都會在教育局和組織部備案，屬于上級管理的干部，所以除了在學(xué)校進(jìn)行罷免和撤除以外還會向上級匯報情況，并且得到上級的支持和意見反饋。

這種做法其他很多學(xué)校是做不出來的。盧長明的魄力確實非同一般，他的人脈也支撐了他這些離經(jīng)叛道的做法能夠得到上級支持。

在龍高，所有職務(wù)都需要做事，但同時也會獲得比其他普通教師更多的機(jī)會和物質(zhì)資源。由于絕大多數(shù)的職務(wù)都是能力、民意和意愿的結(jié)合，做到了既民主又集中，所以很少出現(xiàn)尸位素餐的現(xiàn)象，當(dāng)這些“領(lǐng)導(dǎo)”在獲得更多的獎金和獎勵的時候，其他多數(shù)教師應(yīng)該就比較心平氣和，比較能夠理解和支持。因為畢竟別人的擔(dān)當(dāng)更大，做的事情更多，做的效果更好。

代注恒最初對擔(dān)任文綜組長是無可無不可的，沒有特別愿意，也不會特別拒絕。可是經(jīng)過曹休言的勸解之后，放棄了這種心態(tài)，直接表明了不愿意的態(tài)度。由于理念不同，代注恒肯定不是最適合的人選。

也許是被勝利沖昏了頭腦，盧校長的“野心”開始膨脹，不斷的在會議里提出要打造省內(nèi)最好的農(nóng)村學(xué)校的口號，甚至提出了要在五年時間里追上米越的將臺中學(xué)，一舉成為全省最好的農(nóng)村學(xué)校。

即使在有不少人反對的情況下，學(xué)校仍然一意孤行的招收更多的收費擇校生來壯大學(xué)校的規(guī)模，甚至在上級部門那里去討價還價，協(xié)商好利益分配，也執(zhí)意增加擇校生數(shù)量和降低錄取分?jǐn)?shù)來擴(kuò)大擇校生可招收范圍。

不好的變化還有，盧長明開始變得更加固執(zhí)更加專橫不講道理不講民主。他自己制定的規(guī)則也由他開始破壞。這一切都是隱藏在越來越鮮艷的外表之下的，不是有心人都不容易覺察到。

本來盧長明就是一個個性十足的人，沒有顏色都能自制顏色，有點顏色就能開染坊，現(xiàn)在好了，顏色已經(jīng)齊全，染坊已經(jīng)不是目標(biāo)，更好的目標(biāo)已經(jīng)就在眼前。

客觀說，不少這樣的領(lǐng)導(dǎo)者，幾乎憑借自己的一己之力將即將倒閉、衰亡、消失的企業(yè)或者組織帶到了一個全新的高度，點石成金、力挽狂瀾、化腐朽為神奇，怎么夸都不過分，可是往往高潮和巔峰就是另一個低潮低谷的起點，要么是人要么是事業(yè)都會遭遇到難以挽回的危局。

褚時健、李河君、田文華、史玉柱的巨人集團(tuán)等等人物和企業(yè)都是出現(xiàn)巔峰即迅速隕落。

盧長明會隕落嗎？龍山高中會盛極而衰嗎？

2000年，有人說是21世紀(jì)的第一年，有人說是20世紀(jì)的最后一年。

這一年盧長明在經(jīng)商失敗之后，返回了學(xué)校。

那個時候還有一種制度叫停薪留職。盧長明讀中師兩年，眾所周知的原因，那兩年也學(xué)不到什么知識。不過倒是認(rèn)識了曹休言、郭國平、陳會彪幾個性情相投的兄弟。

當(dāng)時最好的四個兄弟，分別見證了盧長明的三個時代。

盧長明和郭國平、陳忠林一起當(dāng)兵，三人是連里唯一的老鄉(xiāng)，都是金竹市的人。后來立下軍功的盧長明當(dāng)兵6年就轉(zhuǎn)業(yè)了，郭國平和陳忠林留在了部隊上。

陳會彪是盧長明經(jīng)商時的合作伙伴，只不過生意經(jīng)歷了小盛而衰之后去了東南亞繼續(xù)尋找機(jī)會。

曹休言則是盧長明轉(zhuǎn)業(yè)后投身教育的親密伙伴，盧長明轉(zhuǎn)業(yè)到了風(fēng)林二初中當(dāng)保衛(wèi)科長后不多久就當(dāng)上了副校長，那個時候就很想把曹休言調(diào)來一起奮斗。可是因為和校長不和，加之陳會彪的鼓動，盧長明離開了學(xué)校去專心經(jīng)商。經(jīng)商失敗后，盧長明回到二初中，機(jī)緣巧合，當(dāng)上了校長，然后被教育局安排去拯救龍山中學(xué)。這個時候，盧長明把曹休言給調(diào)到了自己的身邊，成為左右手。