帶著大學學習的各種理論，擁有初生牛犢不怕虎的勇氣和不到黃河心不死的決心，大學畢業生都充滿信仰和熱情。但是當他們來到真正的教育第一線，就會發覺書本知識并不是百分百好使，光有熱情和信仰也不能保證成功，就算你決心付出一切，時間、金錢、健康等等，也未必就能成為優秀教師或者好教師。

你想成為的人，不一定是社會需要的人，你想成為的教師，未必是學生和學校需要的教師。如何將自己的需要和社會的需要、學校的需要和學生的需要結合起來，如何使自己減少各種阻力，把周圍的一切資源都轉化為一種上升的前進的合力是代注恒工作三年來最大的挑戰。

代注恒曾經對曉春說：“我只是希望能成為人類已有知識和學生的頭腦之間的一座橋梁，把人類以前的偉大靈魂引導釋放，影響現在的學生，現在的社會，讓更多的學生能夠站在前人的肩膀上去創造。教師不僅僅是人類靈魂的工程師、知識的播種機、辛勤的園丁，教師更要成為橋梁和魔法師！”

“哥哥一定會成功的，哥哥擁有其他人不具備的優秀素質，成功只是時間問題。”曉春那種崇拜景仰的表情是每一個男人或者每一個知識分子都會感到極端滿足的快樂。

代注恒很奇怪，不知道從哪一天開始，他不再害怕觸碰到曉春，即使他握住曉春的細滑白嫩的小手，也沒有了那種男女間的感覺，僅僅只是一種很純粹很簡單的兄妹感情。

他不知道曉春的感覺是怎樣的，但他自己很清楚自己已經度過了那個最困難的年代，也就是最初的和美女交往中存在的自卑感和猥瑣感。

他能很心平氣和的對待身邊的美女，比如小葉子和曉春，原來那種窩囊的只要聞到女孩子身體的氣息就會在潛意識里興奮或者想入非非的感覺漸漸地被自己安排的滿滿當當的生活和思想徹底的擠了出去。

在代注恒心中，朋友的身份比女人的身份更重要。他終于相信自己一定能夠做出一番事業，而不是被下半身的問題所困擾和掌握。

很多學生都在學生時代請過家長到學校去參加學校或者班級組織的家長會，很多有子女的成年人也到學校去參加過自己孩子的家長會，而幾乎所有的教師都親自參加過由自己主持或者學校班級組織的家長會。

有的學生特別不喜歡家長會，因為這樣子家長和老師會有更加直接的交流，可以使學生在家長和教師面前完全顯露出一切。教師可以把學生在學校的幾乎所有事情都像家長反映，家長也可以有選擇的把學生在家的情況向教師們反映，所以有些成績不理想，而且在學校比較調皮，在家不愛學習貪玩的學生就非常厭惡家長會。

代注恒做學生的時候既不喜歡家長會，也不討厭家長會，那個時代手機、電話和網絡還不如現在普及，很多學生家里沒有手機，沒有電腦，甚至沒有座機，聯系方式要么是單位里的座機電話，要么就是住家附近的共用電話。那個時候，家長會的作用比現在的家長會更大。

代注恒不喜歡老師在家長會里面表揚自己，也不喜歡被批評，他并不喜歡那種完全看成績的評價方式。而且，自己得到表揚的學科，一定有其他同學受到批評，這對于下象棋最喜歡下和棋既不愿意輸給別人也不愿意贏別人的代注恒來說，不是一件快樂的事情。

一次考試成績優異，不代表他就很出色，一次考試成績不好，也不代表他就不出色。學習能力不是應試能力和實踐能力，學科成績也許根本不是一個人的能力的表現。代注恒喜歡的是所有同學都能得到表揚，分數高的得到分數高的表揚，分數增長多的得到進步的表揚，分數低的得到字寫得好的表揚，分數減少的得到提醒和某道題做的出色的表揚。

他骨子里喜歡的是找優點的教育，不是那種找缺點的教育。

語文、化學、歷史、物理老師都喜歡表揚代注恒，英語老師和數學老師則不時的在家長會里批評代注恒，尤其是英語老師，代注恒中學六年在三位英語老師那里沒有得到過一次表揚，因為他六年時間里最好的分數也就是班上倒數第三名。初中數學老師表揚多于批評，高中數學老師批評多于表揚。語文、化學、歷史、政治、物理老師幾乎從未批評過他。

代注恒的小學家長會是母親去參加，中學家長會則換成父親參加，這是他父母在他很小的時候就約定好的安排，因為后來成為辦公室領導的母親原來是一名小學數學教師，父親在成為SW大院里一名普通領導之前則是一名中學教師。

總體來說，母親受到的表揚占99%以上，因為代注恒的小學無論是學習還是為人處事還是體育音樂美術都無可挑剔的出色，媽媽有時候會說這是她輔導的功勞。

爸爸相對來說受到的表揚比母親受到的表揚少，因為到了初中，代注恒的英語學習就不成功，他喜歡法語和日語，可惜沒得選。后來到了高中，數學也漸漸地變成了代注恒學習的一塊絆腳石，他在數學上摔了幾次，而父親就在家長會上去承擔羞辱和白眼。

代注恒總體來說，還算好學生和好孩子，所以父母其實在學習上為他沒操太多的心。不過，由于小時候的性格比較內向，在性格塑造上父母倒是很為他操了不少的心。

按照代注恒的心里定勢，所有學校的家長會應該都是一樣的，如同他讀過的兩所名牌小學和三所名牌中學，包括他實習的一所名牌中學。他萬萬想不到，龍高的家長會如同龍高的其他一樣，有些與眾不同。

家長會之前兩周，龍高政教處和教務處就會聯合發出通知，要求學生家長盡可能的趕到學校來參加家長會。

由于龍高的學生很大部分是農村學生，父母外出打工的特別多，也就是說，龍高的留守兒童比例很大，所以龍高的家長會也是兩年一次，時間在年初的學期期末考試結束后等待拿放假通知的時段。這個時候，很多打工的家長都已經回家準備過年，相對來說，家長能夠到校的會是一年中人數最多的時候。

兩年一屆，如果是高一和高三的學生，往往家長要參加兩次家長會，如果是高二的學生，則至少可以參加一次家長會。

龍高家長會往往要開半天時間，從上午8點半一直開到12點或者12點半。時間一般比有些學校的家長會時間更長一些。分三個階段，第一階段是學校大會，第二階段是年級大會，第三階段是班級小會。

學校大會階段，校長講話10分鐘拉開序幕。校長、副校長和家長、學生交流提問答疑30-40分鐘。

在家長會之前，學生在班主任的輔導和指導下，都要向校長提出至少一個問題。校長講話其實主要的一個內容就是回答家長提問比較集中的共同問題。

在交流當中，凡是應該校長和校方責任范圍內的問題，三位校級領導都會第一時間解答。如果是超過校長和校方職權范圍的問題則由家長自己或者委托校方向政府教育主管部門和人大等國家機構反映，并爭取在較短時間做出答復。如果是具體到年級和班級的問題，則校長和校級領導不在第一階段解答，由年級和班級做了記錄，到第二階段和第三階段再解答。

當然，如果有些家長的問題僅僅只是個別現象或者“無理取鬧”，校長們根本就不予理睬。

第二階段年級大會時間為40-50分鐘，主要內容是給家長介紹學生在年級上的排名和在全縣的排名，分析學生存在的問題和預測學生的發展潛力。這個階段由年級組長和班主任共同組織，不設提問和交流部分，大問題交給學校，小問題留給班級自身解決。

第三階段班級小會不像其他一些學校將學生和家長分開，或者受到教室大小的影響而出現家長在教室里開會學生在教室外旁聽或者學生自由活動的情況。和第一階段、第二階段一樣都是在操場上相應位置召開。學生都在自己家長身邊站著，家長坐著。

第三階段的班級家長會則具體很多，包括家長需要知道的內容和班主任、科任教師需要家長知道的內容，也有雙向交流互動的內容。

讓代注恒意外的是，班主任會代表學校和家長簽訂責任書，根據學生的能力和基礎確定年級大會時候的目標，學校需要家長在哪些方面給予學校、班級、學生以支持，家長需要班級給學生一個什么樣的要求和目標。

將學校教育和家庭教育進行無縫對接，形成合力，使一切積極因素發揮作用，讓一切可能的消極因素和破壞因素都無法發揮作用或者被扼殺在初始階段。