概　述

學(xué)科是高校的基本組成單位，學(xué)科水平是高校整體水平和綜合實(shí)力的反映。教育部原部長(zhǎng)周濟(jì)曾經(jīng)指出：“衡量一個(gè)學(xué)校水平的主要標(biāo)志就是學(xué)科，衡量世界一流大學(xué)的主要標(biāo)志就是具有世界一流的學(xué)科。”學(xué)科建設(shè)是培育和增強(qiáng)高校競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，是高等學(xué)校發(fā)展的生命線，是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及社會(huì)服務(wù)功能的根本保證。學(xué)科建設(shè)之于高校發(fā)展的重要性已成共識(shí)。

學(xué)科是一個(gè)歷史的范疇，它既是時(shí)代孕育的結(jié)果，又總是處于過(guò)渡和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，或者說(shuō)，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)也有一個(gè)不斷深入深化和發(fā)展變化的過(guò)程。在西方中世紀(jì)之前和中國(guó)古代，就已有對(duì)學(xué)科的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，基本上把學(xué)科歸為一種知識(shí)或?qū)W術(shù)的分類或領(lǐng)域，即從知識(shí)領(lǐng)域的角度來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)科。隨著大學(xué)的產(chǎn)生，尤其是科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的分工愈來(lái)愈細(xì)，研究中的團(tuán)結(jié)協(xié)作亦越來(lái)越密切，且在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中儀器設(shè)備也扮演著越來(lái)越重要的角色。于是，在承擔(dān)傳播知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)任務(wù)的高校，就自然而然地出現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)這一術(shù)語(yǔ)。對(duì)學(xué)科建設(shè)的研究，自20世紀(jì)90年代以來(lái)，一直是我國(guó)高等教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)問(wèn)題之一。正是這種研究的持續(xù)開(kāi)展，使得對(duì)學(xué)科建設(shè)一些基本問(wèn)題的認(rèn)知不斷深化和提升。不可否認(rèn)，對(duì)學(xué)科建設(shè)的研究始于學(xué)科建設(shè)管理實(shí)踐，即主要限于實(shí)踐層面，缺乏相應(yīng)的理論根基，理性思辨略顯不足。

隨著人們對(duì)學(xué)科建設(shè)相關(guān)研究?jī)?nèi)容的深入及研究范圍的拓展，必須對(duì)有關(guān)基本問(wèn)題做一些理性思考與科學(xué)分析，如學(xué)科是什么？學(xué)科建設(shè)到底建設(shè)什么？如何進(jìn)行學(xué)科建設(shè)？……有關(guān)學(xué)科和學(xué)科建設(shè)的基本問(wèn)題對(duì)于不同高校和建設(shè)者來(lái)說(shuō)亦是見(jiàn)仁見(jiàn)智。只有厘清這些基本問(wèn)題，才能對(duì)學(xué)科建設(shè)有一個(gè)比較清晰而全面的認(rèn)識(shí)，才能有助于今后理論研究的更好開(kāi)展，有助于準(zhǔn)確理解學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容和科學(xué)把握學(xué)科建設(shè)方向，不斷提升高校學(xué)科建設(shè)的水平。