二、初步探索心理咨詢與思想政治教育的關(guān)系

我真正開始心理咨詢實踐和研究是在1987年。從1986年下半年起，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我負(fù)責(zé)籌建浙江大學(xué)心理咨詢中心，進行心理咨詢員培訓(xùn)，開設(shè)心理健康選修課。1987年11月，“浙江大學(xué)心理咨詢中心”正式掛牌面向大學(xué)生開展心理咨詢服務(wù)。浙大心理咨詢中心是全國最早建立的學(xué)校心理咨詢機構(gòu)之一。從那時起，心理咨詢、心理健康教育就成了我事業(yè)的重要組成部分，成了我生命的一部分。我當(dāng)時已有數(shù)年的思想教育工作經(jīng)驗，我所在的工作部門就是德育教研室，因此，從我開展心理咨詢工作起，我就比較自覺地開始探索心理咨詢與思想教育的關(guān)系、兩者如何結(jié)合、心理咨詢?nèi)绾谓?jīng)某種揚棄后運用于思想教育中等問題。

促使我如此思考的另一個重要的背景因素是，心理咨詢當(dāng)時會在高校萌芽、發(fā)展，與高校思想政治教育在新形勢下面臨挑戰(zhàn)，需要改革，需要改進和加強直接有關(guān)。我始終認(rèn)為，就總體而言，中國高校心理咨詢、心理健康教育是高校思想政治教育改革的產(chǎn)物(當(dāng)然，又不僅僅是思想政治教育的產(chǎn)物)，它的發(fā)展是與思想政治教育的改革和發(fā)展聯(lián)系在一起的。這在中小學(xué)也是如此。對此，我將在后面的章節(jié)中詳細(xì)闡述。

(一)上海交通大學(xué)研討會上的報告

1988年6月，在上海交通大學(xué)召開了“全國高校咨詢教育理論與實踐研討會”，這是我國高校心理咨詢發(fā)展史上的一次重要會議，也是我國學(xué)校心理咨詢界的第一次會議。會上，我提交了論文《高校心理咨詢的現(xiàn)狀及特點》，并作了發(fā)言。這是一篇被認(rèn)為頗有影響的文章。

原因之一，我在文章中較為全面地分析了當(dāng)時剛剛處于萌芽、起步階段的高校心理咨詢的狀況，對高校心理咨詢含義的特點、對象的特點、內(nèi)容的特點、機構(gòu)的特點、咨詢員知識結(jié)構(gòu)要求的特點等作了較深入而又概括的闡述，回答了當(dāng)時高校心理咨詢發(fā)展過程中的若干重要問題。此文是我在1986、1987年實地調(diào)研北京、天津、上海、西安、山東、廣東等地的高校心理咨詢工作的基礎(chǔ)上，基于我自身的實踐和思考，對一些有爭議的或急待解決的問題所作的綜合分析。這些分析在此后為許多論文所引用和借鑒，在當(dāng)時對明確高校心理咨詢的性質(zhì)和特點有積極的意義。我認(rèn)為，該文不僅提出了當(dāng)時高校心理咨詢界十分關(guān)心的有關(guān)問題，而且做出了自己的分析和思考，為心理咨詢成為學(xué)校教育的一部分而不是醫(yī)療的一部分、為探討心理咨詢與思想教育的關(guān)系提供了理論上的支持。比如：我對心理咨詢的含義作了廣義和狹義的區(qū)分，認(rèn)為狹義的心理咨詢偏重于心理門診，是對患有一定程度的心理障礙、心理疾病包括心身疾病等的個體的咨詢，屬障礙性心理咨詢，咨詢員主要以醫(yī)務(wù)類工作者為主；廣義的心理咨詢更多的偏重于心理保健、情緒調(diào)節(jié)，對人們在學(xué)習(xí)、工作、生活多方面遇到的心理問題提供幫助，指導(dǎo)來訪者認(rèn)識自我、發(fā)展自我，屬發(fā)展性咨詢，主要由心理、教育、社會工作者擔(dān)任咨詢員。我在文章中認(rèn)為，在理論上進行這種區(qū)別是完全必要的，有助于完整把握心理咨詢概念，否則就可能出現(xiàn)互不承認(rèn)、互相輕視甚至排斥的現(xiàn)象；而在現(xiàn)實中，這兩方面的咨詢都是非常必要的。

文章從咨詢對象(大學(xué)生)的心身狀況及所處的社會背景兩方面分析了其特點，認(rèn)為高校心理咨詢內(nèi)容主要包括以下幾方面：一是心理疾病咨詢，二是情緒障礙咨詢，三是心理發(fā)展咨詢。它表現(xiàn)出若干特點，即內(nèi)容廣泛性、人數(shù)普遍性、程度輕微性、問題綜合性、目標(biāo)長遠性。在談及目標(biāo)長遠性時，我說：“高校心理咨詢的重點應(yīng)該是發(fā)展性咨詢，即著眼于幫助廣大的青年學(xué)生充分認(rèn)識自己的個性和自身的潛力，減少乃至消除影響自我實現(xiàn)、個性發(fā)展的心理障礙。即使是就心理疾病而言，治療是一方面，而更重要的是預(yù)防。”我在文章中一再強調(diào)“發(fā)展性咨詢”這一概念，并且認(rèn)為“高校心理咨詢的重點應(yīng)該是發(fā)展性咨詢”。

文章分析了心理咨詢機構(gòu)的所有制、依靠力量、咨詢?nèi)藛T構(gòu)成、機構(gòu)的掛靠單位及機構(gòu)的形成等特點；提出了高校心理咨詢?nèi)藛T的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)具有三方面的基礎(chǔ)知識，即相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識、心理學(xué)知識以及社會科學(xué)知識；針對一些人對心理咨詢員來源的看法，明確提出了“一支具有合理的知識結(jié)構(gòu)的心理咨詢隊伍應(yīng)由這三方面的人員所組成，這樣才能有分工有合作，互相取長補短”。這里所指三方面人員即思想教育工作者、心理工作者和醫(yī)務(wù)工作者。

在該文中，我認(rèn)為，“高校心理咨詢所面對的對象、問題的性質(zhì)以及技術(shù)力量和咨詢功能等因素決定了高校心理咨詢的含義主要是廣義上的。高校心理咨詢應(yīng)著眼于教育的功能、發(fā)展的功能，明確這一點對于把握高校心理咨詢工作的發(fā)展方向是重要的，而且廣義上的心理咨詢恰恰是高校心理咨詢的特色和生命力所在”。

上述各特點的揭示，為探討高校心理咨詢與學(xué)校教育尤其是思想政治教育之間的關(guān)系奠定了一定的理論基礎(chǔ)。

該文有影響的原因之二，是該文其中有一部分內(nèi)容專門談到了“心理咨詢與思想政治教育”。我清楚地感覺到，這是一個影響高校心理咨詢發(fā)展的非常關(guān)鍵的因素。隨著學(xué)校心理咨詢的發(fā)展，這一問題如何解決必定會對心理咨詢的發(fā)展以及思想政治教育的改革產(chǎn)生不同的影響。事實上，從高校心理咨詢誕生之日起，兩者就結(jié)下了不解之緣。我在文章中從四個方面做了探討：“1．兩者在內(nèi)容、目的等方面的相關(guān)性；2．思想問題與心理問題的互動關(guān)系；3．傳統(tǒng)觀念、方式的變革；4．思想教育民主化的又一渠道。”在此文中，我認(rèn)為，“心理咨詢工作是改進和加強思想政治教育的有效手段。它既是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，也是高校思想政治教育改革、發(fā)展、走向現(xiàn)代化的需要”。文章同時也明確指出，“盡管在客觀上心理咨詢工作有助于思想政治教育，思想政治教育者也應(yīng)學(xué)習(xí)、掌握心理咨詢理論和方法，但并不能簡單地把心理咨詢等同于思想政治教育，也就是說，心理咨詢不能取代思想政治教育，也不能硬把心理咨詢納入思想政治教育體系。兩者的關(guān)系只是部分的重疊，而不是重合或一方包含另一方，兩者還有各自獨立的部分。因此。筆者認(rèn)為，應(yīng)該把心理咨詢工作看作學(xué)校整個工作一個必不可少的組成部分”。

這是我第一次以文章的形式、在正式場合(全國會議上)發(fā)表我對心理咨詢與思想教育關(guān)系的看法，這篇文章也是當(dāng)時國內(nèi)第一篇涉及兩者關(guān)系探討的論文。此文一年后發(fā)表在《思想教育研究》1989年第4期上。刊發(fā)在當(dāng)時全國高校思想政治教育研究會會刊上，也表明了思想政治教育界對此的關(guān)注。

1988年的上海會議上，圍繞著我的文章及兩者關(guān)系這一主題開展了專題討論，成為此次會議討論的熱點。來自思想教育、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等不同學(xué)科、專業(yè)、工作領(lǐng)域的心理咨詢工作者進行了較長時間的爭論，各抒己見，即使同一學(xué)科的人也有不同的看法。典型的觀點有三：一是認(rèn)為心理咨詢與思想教育無關(guān)，心理學(xué)、醫(yī)學(xué)界人士多數(shù)持這種意見；二是認(rèn)為心理咨詢是新時期思想教育的一部分，屬于思想教育的范疇，持該意見的以一部分思想教育工作者為代表；三是認(rèn)為兩者有聯(lián)系有區(qū)別，我持的就是這種看法。記得在討論中，我拿起兩個杯子的蓋子打比方說，心理咨詢與思想教育就如同兩個圓，它們之間有部分交叉、重疊，但也有各自獨立的部分。它們既不是毫不相干，也不是完全重疊或一者包含另一者。至于兩者交叉、重合的部分是多少，這一方面與不同領(lǐng)域的工作者的認(rèn)知有關(guān)，比如，一個醫(yī)務(wù)工作者在心理咨詢時所遇問題與思想教育工作者在心理咨詢時所遇問題相比，后者重合部分顯然要多于前者；另一方面，也與心理咨詢在學(xué)校的發(fā)展和思想教育本身的改革有關(guān)。這次討論眾說紛紜，莫衷一是，但大大地深化了人們對這一問題的探討，為高校心理咨詢的進一步開展，為思想教育工作者從事心理咨詢、實現(xiàn)心理咨詢與思想教育的結(jié)合奠定了一定的基礎(chǔ)。此后，在多次有關(guān)的會上，心理咨詢(心理健康教育)與思想政治教育關(guān)系的問題始終是一個引人注目、爭論激烈的熱門議題。

我之所以比較多地敘述了這篇20世紀(jì)80年代末的文章，是因為該文在當(dāng)時為第一篇較全面地闡述高校心理咨詢問題的文章，對當(dāng)時處于萌芽、起步階段的高校心理咨詢的發(fā)展有積極的指導(dǎo)作用。并且我以為，此文的基本思路奠定了我以后繼續(xù)探討心理健康教育與思想政治教育關(guān)系的框架，基本觀點即使在今天看來也還是有意義的。

1988年的上海會議上，組建了“中國高校心理咨詢研究會”籌委會，我是主要負(fù)責(zé)人之一。1990年，中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會正式成立，我擔(dān)任了專業(yè)委員會副主任。這些使我有機會更多地接觸心理咨詢界的同行，包括來自思想教育、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)尤其是精神醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等不同學(xué)科、專業(yè)背景、專長的同行，大大地豐富了我的心理咨詢專業(yè)知識和其他學(xué)科知識，開闊了視野，拓展了研究領(lǐng)域。同時，也使我負(fù)有更多的責(zé)任、站在更高的層次上來思考我國高校心理咨詢發(fā)展的重要問題，并試圖從理論上和實踐上來予以解決。其中心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系和結(jié)合的問題是我思考和實踐最多的問題。

多年來我一直擔(dān)任浙大心理咨詢中心主任(后來任中心總督導(dǎo))和德育教研室主任(后來是思想政治教育系主任、思政部副主任、馬克思主義學(xué)院副院長)，并有長期在這兩個領(lǐng)域研究和實踐的基礎(chǔ)。這雙重身份和經(jīng)驗使我對心理健康教育與思想政治教育關(guān)系的探討較單一身份、經(jīng)驗的研究者或?qū)嵺`者有更多的感性認(rèn)識和理性思考，有可能看得更客觀些、把握得更全面些，更能認(rèn)清兩者各自的特點、優(yōu)劣，尤其是結(jié)合的可能性和重要性。同時，這雙重身份也使我有一種責(zé)任感，要深入地探索這一問題，為心理健康教育和思想政治教育的發(fā)展、為大學(xué)生的健康成長多做貢獻。我也一直視之為自己的使命。

(二)北京師范大學(xué)研討會上的報告

1990年11月，中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會成立大會暨首屆學(xué)術(shù)研討會在北京師范大學(xué)召開。全國大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會的建立標(biāo)志著我國高校心理咨詢發(fā)展進入了一個新時期。然而，此時我國高校心理咨詢面臨著一個怎么樣的發(fā)展?fàn)顩r？該何去何從？這次研討會上，我做了《高校心理咨詢的形勢與任務(wù)》的大會主題報告。

我在分析了“高校心理咨詢的現(xiàn)狀”和“高校心理咨詢的發(fā)展趨勢”之后，提出了“高校心理咨詢面臨的任務(wù)”，其中我談到“正確地認(rèn)識心理咨詢工作與思想教育工作、學(xué)生管理工作、醫(yī)務(wù)工作等之間的相互關(guān)系是十分必要的，它們是相輔相成、互相促進的關(guān)系”，“目前應(yīng)十分重視對高校醫(yī)務(wù)人員、學(xué)生管理人員、思想工作教師等進行必要的心理咨詢教育。他們直接面向?qū)W生，在具體工作中，會遇到大量的學(xué)生心理問題，為此，能準(zhǔn)確把握生理問題還是心理問題、思想道德問題還是心理健康問題是非常必要的。不然就可能無的放矢或事倍功半甚至起反作用。他們是心理咨詢機構(gòu)的一支重要的外圍力量，可以及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中需要心理咨詢的人，使之得到及時、有效的幫助。不僅僅如此，他們掌握了心理咨詢的理論和方法，將有效地減少由于自己缺乏相應(yīng)的知識而可能給學(xué)生帶來的心理問題。教師或醫(yī)務(wù)人員言語不當(dāng)、工作方式不妥等也常常是造成學(xué)生心理問題的重要原因之一”。

在文中，我提出了高校心理咨詢承擔(dān)治療、保健和發(fā)展三大任務(wù)，并認(rèn)為，高校心理咨詢的發(fā)展趨勢之一是“咨詢內(nèi)容將由障礙性咨詢?yōu)橹靼l(fā)展到障礙性咨詢和發(fā)展性咨詢并重，直至以發(fā)展性咨詢?yōu)橹鳌保案咝Ｐ睦碜稍兊母疽饬x應(yīng)在于促進人的心身健康和充分發(fā)展，更好地實現(xiàn)人的潛力和生活的意義”，“高校心理咨詢發(fā)展必將更多地面向廣大學(xué)生，面向廣大學(xué)生的日常心理調(diào)節(jié)、改善以及如何更好地發(fā)展自己，揚長避短。這與學(xué)校教育的目標(biāo)是一致的。實現(xiàn)咨詢內(nèi)容的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，必將使高校心理咨詢工作得到更多人的歡迎和支持，使更多的人受益，并將促進學(xué)校其他工作的開展，在學(xué)校生活中發(fā)揮更大的作用”。

針對當(dāng)時高校心理咨詢發(fā)展過程中的若干問題，文中我分析了高校心理咨詢的現(xiàn)狀，預(yù)測了其發(fā)展趨勢，心理咨詢與思想教育即是其中的問題之一。學(xué)校心理咨詢的發(fā)展性特點既是學(xué)校心理咨詢發(fā)展的需要，也是我們認(rèn)識學(xué)校心理咨詢與思想教育關(guān)系的關(guān)鍵點之一。

這些觀點放在今天來看，可能大家很容易理解，但在近30年之前，在高校心理咨詢工作剛剛萌芽的時刻，我作為剛剛成立的全國大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會副主任委員的身份所做的大會報告還是比較引人注目的，并產(chǎn)生了較大的反響。

(三)清華大學(xué)研討會上的報告

1992年7月，在清華大學(xué)召開了大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會第二次學(xué)術(shù)年會。我提交了大會論文《論高校心理咨詢與思想政治教育的關(guān)系》并作了大會專題報告。該文較為深入地探討了兩者的關(guān)系，認(rèn)為正確理解這個關(guān)系“對于促進高校心理咨詢事業(yè)健康、迅速地發(fā)展，提高思想政治教育的科學(xué)化、實效性，更好地發(fā)揮兩者在培養(yǎng)人過程中各自的作用，都具有重要的意義”。

文章從兩者的內(nèi)容、工作原則、方法、教育層次、理論基礎(chǔ)等角度較為系統(tǒng)地探討了兩者的關(guān)系，同時結(jié)合目前高校心理咨詢的現(xiàn)狀，認(rèn)為“心理咨詢從誕生之日起，就與思想政治教育有著不可分割的聯(lián)系，從現(xiàn)狀來看，思想政治教育部門對推動高校心理咨詢工作有決定性的影響”，“正是由于思想政治教育者介入高校心理咨詢機構(gòu)工作，并成了主要力量之一，因而，一方面，心理咨詢的思想和方法對高校思想政治教育產(chǎn)生了積極的影響，改變了人們的某些觀念，豐富了思想教育的方法；另一方面，思政隊伍介入心理咨詢，使中國高校心理咨詢的發(fā)展有別于國外高校心理咨詢，也有別于醫(yī)務(wù)機構(gòu)的心理咨詢，使得中國高校心理咨詢在內(nèi)容、目標(biāo)、對象、方法、途徑、機構(gòu)建設(shè)、人員素質(zhì)等方面獲得了自己的特色，而這樣一種特色恰恰又是與中國高校培養(yǎng)目標(biāo)相一致的，即培養(yǎng)造就具有健全人格、全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。從而高校心理咨詢成了教育的一部分，而不是衛(wèi)生保健的一部分；心理咨詢不再僅僅停留在心理疾病的矯治上，而擴展為促進學(xué)生的心理健康和人格完善，而這正是高校心理咨詢的本質(zhì)和大有作為的天地所在”，并且認(rèn)為“正是高校心理咨詢與思想政治教育的這種聯(lián)系，才使中國高校心理咨詢在短短的幾年時間內(nèi)獲得了如此長足的進步，從無到有，從小到大，在自發(fā)的、民間的、業(yè)余的基礎(chǔ)上發(fā)展了起來，建立了障礙咨詢與發(fā)展咨詢相結(jié)合、以發(fā)展咨詢?yōu)橹鞯男履Ｊ健薄?/p>

論文的最后，我概括道：“心理咨詢與思想政治教育既有類同點又有不同點，既有區(qū)別又有聯(lián)系。從學(xué)科來看，心理咨詢學(xué)與思想政治教育學(xué)是相關(guān)聯(lián)的兩門獨立學(xué)科；從實踐上看，心理咨詢工作與思想政治教育是有部分重疊的兩個領(lǐng)域。因此，既不能把兩者截然分開，認(rèn)為毫無聯(lián)系；也不能把兩者混為一談或互相替代，或認(rèn)為是隸屬關(guān)系。盡管心理咨詢工作有助于思想政治教育，思政人員也應(yīng)學(xué)習(xí)、借鑒心理咨詢的理論和方法，但并不意味著它就成了思想政治教育的一部分。心理咨詢與思想政治教育是部分重疊的關(guān)系，兩者都有自己獨立的部分。”

我的論文和發(fā)言受到了與會代表的好評，被代表評價為“該領(lǐng)域研究最系統(tǒng)、完整的成果”，“反映了目前研究的最新成果”。該文的主要內(nèi)容后來發(fā)表于《高等工程教育研究》上。