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此書緣起

我在清華大學(xué)深圳研究生院任教期間給全院的研究生開設(shè)了一門管理類選修課——“人力資源管理與開發(fā)”,其間重點講授了如何設(shè)計職業(yè)生涯(占用了整門課1/4的學(xué)時)。在這門課程快結(jié)束布置作業(yè)的時候,我建議同學(xué)們可以拿自己的職業(yè)生涯設(shè)計作為作業(yè)論文提交上來,我可以為大家稍加點評。沒有想到同學(xué)們響應(yīng)得挺踴躍,時間不長,我手頭已經(jīng)積攢了幾十份同學(xué)寫的個人職業(yè)生涯設(shè)計。看著這些充滿激情和憧憬的人生設(shè)計,我產(chǎn)生一個大膽的想法:為何不匯集出一本書?既可以給其他年輕人一個啟示參考,也可以讓這些寫作的同學(xué)在20年、30年后再回首看看自己年輕時的設(shè)計究竟實現(xiàn)了多少,這該是一件多么有趣的事情!

也許有讀者的想法是這樣:個人職業(yè)生涯設(shè)計是個人的隱私,怎么好公布于眾呢?居然還出版成書?

我的看法是:個人職業(yè)生涯設(shè)計既是個人的事情,也是組織的事情,也是社會的事情。一個人進入一家企業(yè)后,他要想實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo),必然需要與自己的上級或師傅(導(dǎo)師)取得溝通,把自己的職業(yè)目標(biāo)告訴他們,以便爭取組織的支持。那個時候還想保密的話,所在的組織如何幫助你實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)呢?報刊文章已經(jīng)告訴我們:用人單位希望知道員工的個人職業(yè)生涯設(shè)計。一個人,能夠讓招聘者、用人單位了解的信息越多,這個人與組織的匹配越好。從長遠看,實實在在地展示自己,既不浮夸,也不畏縮,才能使個人與組織更好地匹配并雙方受益。所以,歸根到底,個人職業(yè)生涯設(shè)計要想成功,以保密的形式做是無法達到目的的。

30年前,個人奮斗、人生設(shè)計等概念還屬于被批判的對象。個人只有按照組織、單位、領(lǐng)導(dǎo)的安排去生活、工作。所以,那個時候個人職業(yè)生涯設(shè)計只能秘密進行,不足為外人道也。而現(xiàn)在的時代,人們已經(jīng)普遍接受了這些概念,政府里干部在競聘,企業(yè)里經(jīng)理在競聘,事業(yè)單位也都在競聘,競聘無非是為了向高一階職業(yè)臺階邁進,到了競聘的時候誰都要清晰地介紹自己的職業(yè)生涯計劃了。

悲觀地說,現(xiàn)在的社會,公眾除了關(guān)注明星的隱私外就是關(guān)心自己,能讓別人關(guān)心一下自己的職業(yè)生涯設(shè)計這個隱私幾乎是件不可能的事情。我們需要解放思想,因為職業(yè)生涯設(shè)計能被人關(guān)心是好事,說明你的計劃有價值,值得關(guān)心。

征求同學(xué)們意見后,欣喜地得到了大家的同意,隨之決定一起組成一個編輯委員會,我自任主編,全體選課同學(xué)都是委員會的委員。大家互相對其他同學(xué)的生涯計劃提出完善建議,等于組建了一個自己的職業(yè)生涯輔導(dǎo)團隊,以“互幫互學(xué)”的方法,進行集體性的職業(yè)生涯開發(fā)。

希望參與本書寫作、編輯、出版的24位同學(xué),在畢業(yè)離開清華大學(xué)以后,仍然能夠繼續(xù)保持定期的聯(lián)系,進行信息交流,以讓每一位參加這次職業(yè)生涯開發(fā)計劃的同學(xué)都能互相獲取相關(guān)資源和得到有關(guān)發(fā)展機會的信息。現(xiàn)代社會提倡“終身學(xué)習(xí)”,網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段又可以消減空間距離阻隔的影響,使這個“學(xué)習(xí)型團隊”一直持續(xù)下去。如果10年后,這些同學(xué)又根據(jù)當(dāng)時的情況再次修訂自己的生涯計劃,將此書再版,書名可以叫《10年彈指一揮間》,那該是多么有意義的一件事情!

其中,還有北大深圳研究生院、哈工大深圳研究生院的同學(xué)旁聽我的人力資源課程,所以書中還收錄了這兩個兄弟學(xué)校的同學(xué)的職業(yè)生涯計劃。

我為自己的學(xué)生感到自豪,也堅信他們在以后的人生之路上會取得一個個成功。從更深層的意義上講,這本書的誕生,也意味著一個社會學(xué)試驗的開始。在此后漫長的歲月里,我會持續(xù)跟蹤這些同學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展道路,從反饋的信息中提煉那些對我們的教育和教學(xué)有價值的信息。歡迎讀者朋友與我們一起參與這個富有創(chuàng)意的社會學(xué)、教育學(xué)的試驗。這些信息我們會與您分享,相信您也會從中獲取對自己有價值的信息類似的試驗最早可能是美國職業(yè)心理學(xué)家施恩對美國MIT斯隆管理學(xué)院1961—1963年的44名畢業(yè)生的職業(yè)生涯進行的縱向研究(施恩提出了著名的職業(yè)錨理論)。施恩讓這44名畢業(yè)生自愿形成了一個專門小組,配合和接受其開展的關(guān)于個人職業(yè)發(fā)展和組織職業(yè)管理的研究和調(diào)查。施恩在他們畢業(yè)半年和1年后分別進行了面談,在他們畢業(yè)5年后進行了問卷調(diào)查,在1973年請他們各自將演變中的職業(yè)和生活問題接受面談和調(diào)查。施恩在對他們跟蹤調(diào)查中,逐步形成提出了職業(yè)錨的概念。

同學(xué)們,你們現(xiàn)在都在什么地方工作生活?當(dāng)年給你們上“職業(yè)生涯規(guī)劃”的王強老師很希望知道你們的近況,好續(xù)寫我們的書——不要忘記大家在清華大學(xué)時的約定——每隔幾年我們就把此書更新再版一次,成為我們大家成長的年譜(也包括王強老師)。雖然我現(xiàn)在已經(jīng)離開清華大學(xué),現(xiàn)在在一家企業(yè)集團工作,但是我還是時時懷念在清華大學(xué)與同學(xué)們在一起的時光;雖然我在校期間獲得過一次清華大學(xué)教學(xué)成果二等獎,但給你們上課的時間給我?guī)淼目鞓愤h遠大于獲獎的喜悅!

同學(xué)們,當(dāng)你看到這本書的時候就趕緊和我聯(lián)系吧,不要忘記把各自的近況告訴我啊!我們抓緊,可以再出一本新書——《畢業(yè)這十年》。

王強

2016年4月30日 于福建福州福清福耀集團

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