2011年杭州師范大學(xué)教育學(xué)院833教育管理學(xué)（二）[專業(yè)碩士]考研真題

一、名詞解釋（每題5分，共30分）

1教育管理體制

2組織

3教育政策

4教育行政行為

5教育經(jīng)費(fèi)管理

6領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論

二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共60分）

1在教職工參與決策的程度上應(yīng)把握哪些原則？

2在學(xué)生管理中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理？

3古典管理理論的基本主張有哪些？

4學(xué)校組織變革的過程分幾個(gè)階段？

5影響教育政策的因素有哪些？

6教師激勵(lì)的重點(diǎn)是什么？

三、論述題（每題20分，共40分）

1試述學(xué)校變革的阻力及其克服策略。

2試述中小學(xué)教育科研的特點(diǎn)及應(yīng)注意的問題。

四、案例分析題（每題20分，共20分）

馬校長(zhǎng)的經(jīng)歷

C中學(xué)的馬校長(zhǎng)年僅36歲，但他已有數(shù)年校長(zhǎng)工作經(jīng)歷。他善于審時(shí)度勢(shì)，經(jīng)常能不失時(shí)機(jī)地推出一些改革的思路和措施，學(xué)校的教育質(zhì)量和聲譽(yù)年年攀升，山下所有均對(duì)馬校長(zhǎng)稱贊有加。不久，縣政府換屆，馬校長(zhǎng)被提升為縣教育局長(zhǎng)。小馬初任局長(zhǎng)時(shí)，覺得心里沒底，工作也就比較謹(jǐn)慎。不久，馬局長(zhǎng)基本適應(yīng)了局領(lǐng)導(dǎo)的角色。他大力推廣在C校取得的教改經(jīng)驗(yàn)，使全縣的教育改革頗具聲色，也受到縣領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)和肯定。于是，小馬被作為年輕化、專業(yè)化的典型上報(bào)到市里，成為市里掛號(hào)的后備干部。

數(shù)年后，市政府換屆，小馬被提升為市教委副主任，主管全市的中學(xué)教育。由于有了縣教育局局長(zhǎng)的工作經(jīng)歷，小馬上任后不再覺得心里沒底，而是信心十足，決定在最短的時(shí)間內(nèi)做出非凡的工作成績(jī)。然而，未過多久，馬副主任的領(lǐng)導(dǎo)才能受到了挑戰(zhàn)：他的教改思路在市教委主任會(huì)議上未獲通過；他推出的一些教改措施受到來自基層的抵制；他親自抓的幾個(gè)教改試點(diǎn)的教育質(zhì)量未獲改善，有的甚至出現(xiàn)滑坡……

對(duì)此，群眾議論紛紛。有的說，小馬官當(dāng)大了，離基層遠(yuǎn)了，主觀主義抬頭了；有的說，小馬這些年太順了，驕傲起來了，哪有不栽跟頭的？有的說，小馬當(dāng)官以后，進(jìn)去精神衰退了，不想上進(jìn)了；還有的說，小馬這些年提升得太快，有道是“高處不勝寒”嘛。

你怎樣看待“小馬現(xiàn)象”，請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)的教育管理理論進(jìn)行分析。