想

在柯柯出生之前，白天我大部分時間都無所事事，于是有大把的時間胡思亂想。

想得最多的是柯柯以后的語言環(huán)境。柯柯長大以后是講中文為主，還是講英文為主？她在美國長大，適應(yīng)家庭以外的英文環(huán)境會不會有困難？她漸漸長大以后會不會對中文產(chǎn)生排斥心理？

語言文化同每個人對自己的認(rèn)同息息相關(guān)。柯柯的雙語成長經(jīng)歷，會塑造怎樣的性格特質(zhì)？她是一個小美國人，還是一個小中國人？她是一個在美國長大的小中國人，還是在一個中式家庭中長大的小美國人？

這些問題，我自己也沒有答案。

不過我知道情況與我類似的年輕父母不在少數(shù)。大多數(shù)在雙語環(huán)境中養(yǎng)育孩子的父母，或多或少，或早或晚，都會想到這些問題。只是他們考量的兩種語言之間，多少有類似的地方。一個例子是加拿大魁北克法語區(qū)的家庭，他們考慮的是英語同法語共存的語言環(huán)境；另一個例子就在美國國內(nèi)，討論過很多次的加州西班牙語同英語的雙語教育。

柯柯長大的語言環(huán)境同這些雙語環(huán)境有根本的不同。這是因?yàn)橛⒄Z同中文有根本的不同。一個是字母書寫系統(tǒng)（Letter Writing System），一個是圖像書寫系統(tǒng)（Hieroglyphic Writing System），我不免有些隱隱的擔(dān)憂，為此我特地尋找了一些書籍，點(diǎn)滴之間，掛一漏萬地給自己補(bǔ)課。

這本書記錄的是柯柯從出生到四歲的語言習(xí)得過程。書的第一個板塊命名為“想”，因?yàn)樵诳驴鲁錾埃乙呀?jīng)讀了不少，想了很多。

柯柯出生之后，手忙腳亂的新媽媽已經(jīng)無暇顧及各種雙語習(xí)得的新奇理論，但是我逐漸發(fā)現(xiàn)，柯柯的成長經(jīng)歷，同之前讀過的文獻(xiàn)有很多暗合的地方，不免暗暗稱妙。因此，這本書就有了之后的“聽”、“說”和“讀”。