閱讀是生命的禮贊

一

閱讀是生命的禮贊，閱讀使我們的生命由匍匐走向站立的高貴，使我們超拔于俗世紅塵的喧囂，讓我們無愧于“三才者，天地人”。在蒼穹之下，大地之上挺立屬于我們的人的尊嚴(yán)與驕傲。

閱讀讓我們的生命精致而又風(fēng)雅，那一脈書香跨越五千年文化，在黃卷青史里，在多情的漢字里，在皇皇的唐書漢典里，在西學(xué)異域的那一片精神的天空里。

閱讀是一個人真正的修煉，是一個民族久遠(yuǎn)的競爭力，是不戰(zhàn)而屈人之兵的軟實力?！叭耖喿x”已寫在我們共同的精神記憶里。

閱讀讓我們詩意地棲居在大地上，閱讀讓我們擁有一顆豐盈飽滿的心靈，讓我們擁有看待世界深情的雙眸，讓我們懂得春花秋月那不同尋常的美麗。

閱讀能夠喚醒我們內(nèi)心充滿神性的精神的種子，讓我們的潛質(zhì)變成素質(zhì)，閱讀讓我們的儀態(tài)舉止優(yōu)美富有書卷氣，閱讀讓我們懂得審美，富有情調(diào)，生命優(yōu)雅。

閱讀是我們的生命方式、存在方式、生活方式，閱讀是我們獻(xiàn)給生命的禮贊。曹文軒說：“閱讀是一種宗教?！?/p>

葉瀾說：“一個人的閱讀史就是一個人精神的成長史?！?/p>

蘇軾說：“腹有詩書氣自華?！?/p>

曾國藩說：“閱讀可以改變一個人的骨相?！倍鳛橐粋€語文教師，我以為讓孩子們愛上書，愛上閱讀，為他們精神打上書香的底色是我們無上的使命。

讓孩子們在閱讀中覺悟，變得敏感，過有詩意而又智慧的人生，讓生命因此擁有高度、深度、廣度、厚度，過有意義、有品位、有高尚的精神生活的人生。

閱讀讓我們的心靈貼近母語，漢語簡潔，富有彈性和韌性，遼闊浩瀚，天真淳美，生生不息，漢語款款，多情美麗。

閱讀讓我們的心靈貼近中國文化，讓我們更像一個禮儀之邦的謙謙君子。閱讀將儒家入世的擔(dān)當(dāng)和道家出世的灑脫作為精神的徽章，鈐記在我們的生命里。閱讀讓我們有了一顆柔軟而溫暖的心，有了精神的飛揚和靈魂的穿越。讓我們有了更高貴的生命的尊嚴(yán)，讓我們這個民族走向崇高，讓我們內(nèi)儒外道、內(nèi)方外圓。

閱讀讓我們的心靈貼近大地山川，讓我們敬畏生命，仰望星空，讓我們懂得花語和草魂。讓我們懂得“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。

閱讀讓我們的心靈貼近歲月蒼生，我們在文字里感受歲月的輪轉(zhuǎn)，春風(fēng)秋雨，草木蔥蘢，在別人的人生中照見自己，照亮自己，在別人的生命里進(jìn)行著自己生命的彩排，悲天憫人，關(guān)注社會?！帮L(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”，懂得做人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

閱讀讓我們活得理性。正如孔子所說“仁者無憂，智者不惑，勇者不懼”，當(dāng)我們的生命遇到苦難與挫折的時候，閱讀會幫助我們完成精神的超拔與突圍，閱讀讓我們的靈魂哲學(xué)而博愛，充滿濃濃的終極關(guān)懷。

閱讀會改變我們和世界相遇的態(tài)度，讓我們樂觀、開闊、理性、天真，閱讀給我們有沸血的肝膽和看云的閑情。

二

從教25年來，我的語文教學(xué)一直以閱讀為命，因閱讀而美，一直以做一個教者并讀者而驕傲。

“讓孩子們讀書去吧”是我語文課的座右銘，帶領(lǐng)孩子們讀書是我今生所能做的最有意義的事。2014年我榮獲牡丹江市首屆“十佳讀者”，榮獲黑龍江省“書香家庭”，也曾以“今天你讀書了嗎”為題做客牡丹江市圖書館為全市讀者講座，也曾以此為題在三個省市作專題講座。

在學(xué)校，我開設(shè)詩歌專題和小說專題選修課引導(dǎo)學(xué)生開闊閱讀視野，與書香味為伴。我的閱讀教學(xué)手記由黑龍江人民出版社結(jié)集出版命名為《紫陌紅塵拂面來》。在教學(xué)科研、外出授課講座之余，我堅持讀書，每年讀書量在30本至50本不等，2010年一篇博文《盤點這一年我讀的書》在中華語文網(wǎng)名師博客上刊登引起語文教師強烈反響。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時大致有如下幾種做法：

1．有三年總體的規(guī)劃，閱讀是個工程，一定設(shè)計好整體的藍(lán)圖。

2．有即時即興的推薦書目，和某一本書相遇本身就是不期然的，也許是講課時提到，也許是我正在閱讀的一本好書。

3．有教師的示范引領(lǐng)。語文教師必須是一個優(yōu)秀的讀者。鼓勵學(xué)生每天半小時用來讀書，并且科學(xué)地、循序漸進(jìn)地提高閱讀速度。經(jīng)典要慢讀，時文要瀏覽，哲學(xué)美文要細(xì)品，小說戲劇要走馬觀花。十分欣賞溫儒先生的要讓學(xué)生“連滾帶爬去閱讀”這一說法，鼓勵學(xué)生瀏覽，引導(dǎo)他們從興趣入手。

4．以背誦帶動閱讀。

我們是詩歌的國度，背誦詩歌以此帶動閱讀，每天課前要誦讀兩首詩，以養(yǎng)成純正的閱讀品位，錙銖積累，效果甚佳。以上學(xué)期為例和學(xué)生共同學(xué)習(xí)詩歌近七十首，極大地拓展了學(xué)生的閱讀視野。

5．每逢經(jīng)典中的經(jīng)典，一定要講深講透，品味鑒賞，比如《林黛玉進(jìn)賈府》一定不要拘泥于課時，要把學(xué)生的審美鑒賞能力提到一個相當(dāng)高的層面，從而帶動他們讀整本書乃至閱讀明清時期的小說。

6．以抄寫評注帶動閱讀。

摘抄是一個閱讀的好習(xí)慣，我經(jīng)常對學(xué)生講的一句話就是“我們不能做到著作等身，那就讓我們的摘抄本等身吧”，摘抄是閱讀的一個庫存，更是一個美的庫存，偶爾嘗試著做點評注，也往往可以使閱讀的功用最大化。

7．以寫作帶動閱讀。

寫是對讀的一個檢驗，一種內(nèi)化，一種錘煉，一種能力，一種升華。

在語文課堂中多安排小練筆，屬對子或作文片段，以此帶動閱讀向縱深方向發(fā)展。

此外，像辦詩歌朗誦會，開展戲劇節(jié)，作文競賽等活動，也是對閱讀的深入和升華。我教的學(xué)生對讀書有著濃厚的興趣，讀書品味不俗，閱讀的速度也非常快。茅盾文學(xué)獎的獲獎作品一公布，即使是高三的一?？荚囎罹o張的時候，學(xué)生們也人人捧讀。讀書已經(jīng)是他們學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。“海量”的閱讀為他們以后乃至終身的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

馬海瑜同學(xué)考到南開大學(xué)，一學(xué)期讀了70本書，當(dāng)選校園十大讀書人物。潘多同學(xué)憑借中學(xué)時代扎實的書底考取外交學(xué)院的研究生，成為研究生班文學(xué)功底最好的學(xué)生。

唐楷峰同學(xué)是中南財經(jīng)政法大學(xué)莎士比亞劇團的團長，對莎劇頗有研究，也是源于他中學(xué)時代的閱讀和對莎劇的情有獨鐘。趙亞軒同學(xué)是浙江大學(xué)紅學(xué)會會長，學(xué)金融專業(yè)的他說起《紅樓夢》來頭頭是道、如數(shù)家珍，竟有幾分專業(yè)的味道，這也和我在高中的語文課堂上帶領(lǐng)學(xué)生讀《紅樓夢》有關(guān)系。愛讀書，是我所教過的孩子們共同的精神特質(zhì)。上大學(xué)，他們?nèi)诉€未到，書箱子已到。假期人還未回，書箱子已先期到達(dá)。在浮躁功利、充滿世俗喧囂的時代，這是我能為孩子們做的最令我開心的事。因為閱讀量大，我的學(xué)生們普遍口才好，曾經(jīng)的一屆學(xué)生，班級共58人，在大學(xué)時代有40多人擔(dān)任學(xué)生干部。

中學(xué)時代大量的閱讀能對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供動力，他們更有后勁，更具人文關(guān)懷，生命更有彈性，更容易獲得成功。我的讀書習(xí)慣也帶動和影響語文教研組的年輕教師，買書讀書蔚然成風(fēng)?！捌嫖墓残蕾p，疑義相與析”。

二中的語文教學(xué)引領(lǐng)了一種讀書風(fēng)尚、專業(yè)發(fā)展風(fēng)尚，徒弟不僅讀書也勤于寫作，在中華語文網(wǎng)開設(shè)的博客“語文行”備受全國各地語文教師的關(guān)注。省語文教研員也多次鼓勵他們，徒弟們的教學(xué)隨筆集《詩意語文行》2014年由長春出版社出版，這些年輕教師閱讀功底可見一斑。我的書房有6000多冊藏書，徒弟們幾乎每人都有相當(dāng)數(shù)量的藏書，每每交流，自然是十分歡喜。他們共有4人次在全國教學(xué)大賽中獲一等獎，有東三省十佳教師，有全國學(xué)術(shù)先鋒人物，有省級教學(xué)能手，讀書是我們共同的愛好。

人活著的全部目的是最大限度地實現(xiàn)自我、完善自我，活著就是要有一顆飽滿的心靈和美麗而深刻的靈魂。

有人說：讀書有苦讀、癡讀和閑讀。苦讀總有一種被迫，一種不得已；癡讀是來自一種生命的自覺和愛；閑讀是一種自由的境界，行當(dāng)其所行，止當(dāng)其所止，閑讀是逍遙的閱讀境界。一直努力帶領(lǐng)孩子超越苦讀的功利層面，讓他們因愛而讀，最后在書中閑庭信步。不限制，不主觀。讀書沒有疆界，沒有禁區(qū)。讀者無疆！

帶領(lǐng)學(xué)生讀書吧，多么希望有一天，當(dāng)孩子們捧卷閱讀的時候，可以“掬水月在手，弄花香滿衣”。

閱讀是生命的禮贊！