1.4 本書結構

本書分為以下六個章節。

第一章為引言。簡要介紹了本研究的背景、研究目的和內容以及研究意義。

第二章為文獻綜述。首先從課堂評價研究出發，綜述課堂教學和課堂評價融合的理論基礎，課堂評價的范式轉變、課堂評價的模型、課堂評價對學習的作用以及評價文化。課堂評價范式轉變中教師的角色起很大的作用，其中教師知識尤其是教學評價知識尤為重要。本章接著從教師知識出發，綜述教師內容知識和默會知識、外語教師知識的相關研究。在此基礎上，綜述普通教育學領域的評價素養研究。之后重點綜述國內外學者對語言評價素養的研究。本章最后根據文獻綜述提出本研究的理論基礎。

第三章為研究設計。首先根據研究目的提出本研究的研究問題，之后將闡述本研究的研究方法、數據收集與處理的方法。然后對本研究如何使效度和信度最優化進行說明。最后闡述了本研究中所涉及的倫理與道德問題。

第四章為研究結果與分析。針對本研究提出的研究問題，運用收集到的數據逐一地進行回答。

第五章為討論。根據第四章獲得的研究結果，結合文獻綜述，把本研究對中學英語教師評價素養的探討放置在現有的文獻中去審視，以探明中學英語教師評價素養構念及評價素養表現背后的原因。

第六章為結論。首先總結出本研究的發現。探討本研究在理論和實踐上的意義。然后提出本研究的局限以及研究展望。