第二章 文獻綜述

教學過程大體可以分為三個階段：教學規劃、教學實施、教學評價。在當今建構主義視角下，全球范圍內教學評價的重要趨勢是從傳統的心理測量范式轉換到教育評價范式。在這種情況下，教師在評價中的角色越來越重要。只有在教學評價方面具備相應的素養的教師才有可能勝任課堂評價，因此研究者認為教師評價素養是教師知識框架中的重要內容。基于此，本章將綜述教學評價，特別是課堂評價的相關研究和教師知識的相關研究，探討評價素養在教師知識結構中的位置，為后文的評價素養研究提供重要的理論基礎。在此之后，研究者將聚焦評價素養相關研究，特別是外語教師的評價素養相關研究，找出本研究可能填補的空白，突顯本書的貢獻。本章最后根據文獻綜述提出本書的理論框架。