建立MBA教育質量保證體系

黃寶印

（摘錄自作者在歷次全國MBA教育指導委員會全體會議上的講話）

國務院學位委員會和教育部明確提出，碩士研究生教育要逐步從以學術型為主向以應用型為主轉變，從整個研究生教育發展的角度看，這標志著中國專業學位教育的春天已經來臨。專業學位是研究生教育的主體，政府會積極扶持專業學位的發展。專業學位教育是研究生教育的重要組成部分，也是教育面向國民經濟主戰場的前沿陣地。MBA教育作為中國最早開辦的專業學位教育，一直在學習、改革與創新中發展，做了很多開創性的工作。MBA教育的成功意義重大，不僅創造出了具有中國特色的MBA教育模式，也探索出了一條中國專業學位制度的發展道路。MBA教育立足于國內培養高層次人才，關系到國家的發展和民族的復興。目前，中國的MBA教育已由政府直接督辦階段發展到在國家教育主管部門指導下的行業自律階段；以后，政府直接管理的成分會越來越少，主要是要依靠各MBA培養院校的自律意識和積極性。

我們下一步要建立專業學位質量保證體系，要通過提高質量和調整結構，為專業學位的發展創造更廣闊的發展空間。質量也是MBA教育最核心的問題，必須建立一定的制度化規則來確保質量。首先要繼續促進各校加強MBA教育的基礎性建設，深入探索辦學規律，由共性到個性，由數量到質量，由國內到國外，真正把MBA教育辦成專業學位教育中的精品，希望有幾所商學院成為世界一流的商學院。

MBA教育的發展方向和管理模式都處于一個轉折點。美國發生的金融危機是不是提示我們，美國的MBA教育模式不見得是唯一的、最好的培養方式？這個問題值得大家深入思考，這將有利于我們把很多的改革想法和發展思路討論清楚，幫助政府部門制定相應的政策。要認真研究如何建立MBA教育的質量保證體系。我們希望有條件的學校參與國際認證，但是中國的質量保證體系一定要建立。

建立MBA教育的質量保證體系至少包括加強MBA教育基礎能力和建立MBA教育質量評價體系這兩個方面的工作。

設置合適的課程和制定合適的教學大綱是加強MBA教育基礎能力的重要組成部分。全國MBA教育指導委員會集中了各試點院校的意見，已經制定了《關于工商管理碩士（MBA）研究生培養過程的若干基本要求》，提出了MBA項目的課程設置、MBA論文、師資配備、教學管理的最低要求。各校應在MBA教育中辯證地把握教學內容的共性與個性的關系。深入研究MBA課程設置與教學內容，以適應中國經濟改革與發展的要求和體現本校的特色。

案例教學是MBA教育的重要特點，中國MBA教育急需自己的案例，這就需要研究如何開發中國的企業管理案例，如何建立有效的案例共享平臺，所以必須加強中國管理案例共享中心的建設。全國MBA教育指導委員會要采取一些強制性措施，從而不斷提高案例質量，形成案例征集與共享的制度。

如何培養MBA課程師資，尤其是如何幫助一些新增MBA培養院校培養師資，是MBA教育基礎能力建設的另一個重要問題。沒有高素質的教師，就沒有高質量的MBA教育。當前要通過采取綜合措施加強教師隊伍建設。包括制定MBA師資標準、加強師資培訓、鼓勵教師參與企業的研究和咨詢活動、加強國際交流與合作等，需要強調的是，科學合理的教師教學水平評價機制，是引導和激勵教師重視MBA教學質量的關鍵。

要切實加強MBA教育質量評價指標體系建設工作，其中認證可能更符合MBA教育的特點。現在，許多外國的名校到中國爭奪教育市場，甚至降低標準招中國的學生。我們要搞自己的認證體系，我們的體系要借鑒人家的好東西，但更主要的是符合我國現階段的情況，要有前瞻性、獨創性。這個事情做好了，對中國MBA教育的發展是一個里程碑。而且首先要在亞洲地區產生影響，若干年后可以跟歐美國家的MBA教育平等交流。要盡快完成MBA教育項目認證標準的制定。要不斷加強制度和機制的建設，進一步樹立和維護MBA教育品牌形象，不斷擴大MBA教育的社會影響力。必要時可以強制要求MBA培養院校進行項目認證。

全國MBA教育指導委員會要通過MBA教育認證為已經通過教學合格評估的院校提供一種質量保證與持續改進服務，進而建立一套MBA教學合格評估和質量認證相結合的長效機制。建立中國MBA教育質量保證與持續改進體系、開發和推廣中國企業管理教學案例、提升中西部MBA培養院校辦學能力等，都是非常重大的、非常關鍵的問題。如果說在過去我國MBA教育的進步主要靠借鑒、學習和摸索，未來我們要更多地通過創新、融合、提煉，形成適合中國國情的模式和特色。

MBA教育開辦之初，首任全國MBA教育指導委員會主任委員袁寶華同志提出，要“以我為主，博采眾長，融合提煉，自成一家”，走出一條具有中國特色的MBA教育之路。我國的MBA教育在改革創新中發展，隨著國家經濟、社會的發展不斷壯大，逐漸形成了中國MBA教育的精神。這種精神可以總結為：“積極探索、大膽開拓；博采眾長、善于借鑒；放眼世界、立足本土；服務社會、敢于擔當；不斷超越、與時俱進；精誠合作、共創輝煌。”

我們要認識到：一方面，與我們國家經濟快速發展的要求相比，與我們國家眾多企業對管理人才特別是對能適應國際競爭環境的管理人才的需求相比，我國培養的MBA還不夠多，培養院校的數量也不夠多，中國MBA教育今后還有更大的發展空間；另一方面，一些學校的MBA教育確實還存在一定的問題，辦學質量問題值得我們特別加以關注。學位教育長期以來以學術研究為導向，在相當一部分高校存在著重學術學位輕專業學位、專業學位教育被邊緣化的傾向。一些學校按學術型研究生的培養模式培養專業學位學生，沒有充分體現專業學位教育的規律和特點。另外，這幾年專業學位教育迅速發展，而相關政策還沒有到位，很多舉措沒有跟上，內外部環境、微宏觀管理還不能適應結構調整的步伐，從而影響了專業學位教育的質量和社會聲譽。

一個學校MBA教育水平的高低與管理學院院長的工作密切相關，在國際、校際競爭日趨激烈的情況下，管理學院院長的能力、水平和是否盡職盡責是一個學校MBA教育能否健康發展的關鍵所在，各位管理學院院長要充分認識MBA教育對國家發展和學校發展的重要意義，要有緊迫感和使命感，扎扎實實把工作搞好。我們迫切需要一批有抱負、有激情、有作為、有夢想的管理學院院長，發揚中國MBA教育的優良傳統，進一步推動和實踐MBA教育的改革與創新，使中國的MBA教育更自信地走向世界。