提升MBA教育質量的關鍵在于滿足人才市場需求

趙純均

（清華大學）

（摘錄自作者在歷次全國MBA教育指導委員會全體會議上的講話）

在教育部高校學生司和國務院學位辦的直接領導下，全國MBA教育指導委員會在規范MBA教育要求、開展教學評估、組織師資培訓、組織教學案例編寫等加強MBA教育的基礎能力建設、保證MBA教育質量方面開展了一系列的工作。總體來看，我國的MBA師資力量越來越強，項目的運作越來越規范，有一批學校的MBA教育已經達到相當高的水平，我們自己對我國的MBA教育還是有信心的。但是，我們要有危機意識。我國MBA教育目前還存在以下一些問題：

第一，就全國而言，具有較高的理論水平，同時又有一定實踐經驗的高水平MBA教師仍然缺乏。

第二，教材建設和案例教學仍然薄弱，尤其是反映中國企業管理實踐的教學案例在數量和水平上都還不能滿足教學需要。一些學校的教學設施現狀與高水平MBA教育的要求相比還有較大差距。

第三，MBA教育管理在微觀層面和宏觀層面都還有待進一步規范。在微觀層面，還有一些試點院校在管理體制上沒有完全理順，難以在MBA教育中發揮整個學校或學科群的優勢。在宏觀層面，存在著一些未經授權的學校或單位濫用MBA名義辦各種以營利為目的的培訓班、國外或境外辦學單位未經批準擅自招收MBA學生等問題。

這些問題的存在一定程度上擾亂了MBA的教育秩序，影響了我國MBA教育的聲譽。

我國MBA教育的中心工作應該是不斷提升MBA教育的質量，而提升MBA教育質量的關鍵在于滿足人才市場需求。

經濟的全球化和我國經濟的持續健康發展既為MBA教育創造了一個很好的需求環境，同時也提出了更高的要求。國際化商業環境要求我們培養的MBA必須具有從事全球化管理的能力，比如，我們培養的MBA學生去跨國公司或者國內企業的外向型部門工作，可能英文水平不夠，滿足不了要求，這就要求我國的MBA教育要更加強調國際化。

要適應經濟全球化的大勢，滿足國際化商業環境對MBA的要求，在堅持四項基本原則的前提下，我國的MBA課程教學要進一步與國際接軌，加快國際化步伐。主要措施包括：促進教學內容的國際化，大量引進國外的教材和參考書；加大使用英語教學的力度；擴大國際學生的比例；積極推進國際合作辦學。同時，要注意結合中國國情，體現中國的體制與文化特點。

科學技術尤其是信息技術的迅猛發展正在使經濟結構、社會結構發生深刻的變化，也將改變企業的生產經營方式和組織結構，這都對管理教育提出了新的要求。我們的教學內容、教學方法還不完全適應企業對經營管理人才的需要。我國的MBA教育只有不斷創新，跟上經濟、技術和社會的發展，更好地滿足社會需求，才能得到社會的認可，實現可持續發展。

經濟發展方式的轉變使企業經營要更加注重可持續發展和社會公平。我們要加強MBA學生的環境意識和社會責任感教育，要教育學生把企業利益放在公眾利益和社會利益大局中去實現。

為滿足社會需要和人才市場需求，各個MBA培養院校必須有一個準確的定位，有的院校主要為本地區、本省的經濟發展服務，有的院校既為本地區、本省服務又為全國服務，有的院校要在管理人才培養上代表國家水平，參與國際競爭，這種定位在客觀上也會形成。要讓各個學校適應它自身定位的要求，適應它培養目標的要求，從而有更大的空間設計它的項目。讓不同地區、不同特點的學校通過教學改革辦出自己的專業特色和地方特色，滿足不同的市場需求，創造出各種各樣的新鮮的經驗，形成一個百花齊放的局面。

為滿足社會需要和人才市場需求，各個MBA培養院校必須密切關注科技、經濟和社會的發展動向，加強新課程、新方向的開發，使我們的MBA教育在不斷變化的社會和經濟環境中立于不敗之地。

MBA是實務型的專業學位，要強調MBA教育和企業的管理實踐相結合。最近在韓國舉辦了一個管理教育論壇，會議交流中提到的一個在韓國出現的現象非常值得我們注意。簡單地說，由于學生的經歷和經驗有限，MBA畢業生沒有系統化地被大企業所聘用。我們必須重視對市場的研究，使MBA教育更加貼近企業實際，更加貼近市場需求，滿足人才市場的需求才是提升MBA教育質量關鍵所在。