語文知識

語文是青少年必修的基礎學科。語文學習的一個重要環節就是記憶。中學階段是人的記憶發展的黃金時代，如果在學習語文的過程中，青少年能夠結合自身的年齡特點，抓住記憶規律，按照科學的記憶方法，必然會取得更好的學習效果。

下面簡單介紹幾種記憶語文知識的方法：

1.畫面記憶法

背誦古詩時，我們可以先認真揣摩詩歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫面，就能將作品的內容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時，可以根據詩意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫面，再細細體會，也就相當深刻地記住了這首詩。

2.聯想記憶法

這是按所要記憶內容的內在聯系和某些特點進行分類和聯結記憶的一種方法。

舉一個簡單的例子。如：若想記住文學作品和作者的名字，我們可以做這樣的聯想：

有一天，莫泊桑拾到一串《項鏈》，巴爾扎克認為是《守財奴》的，都德說是自己在突出《柏林之圍》時丟失的，果戈理說是《潑留希金》的，契訶夫則認定是《裝在套子里的人》的。最后，大家去請高爾基裁決，高爾基判定說，你們說的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是《母親》。這樣一編排，就把高中課本中的大部分外國小說名及其作者聯結在一起了，復習時就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯想一樣，于輕松愉悅中不知不覺就牢記了下來。

3.口訣記憶法

漢字結構部件中的“”在常用漢字中出現的只有“頤”、“姬”、“熙”3個。有人便把它們組編成兩句繞口令：“頤和園演蔡文姬，熙熙攘攘真擁擠。”只要背出這個繞口令，不僅不會混淆這些帶“”的字，而且其余帶“臣”的漢字，也不會誤寫。如歷代的文學體裁及成就若歸納成如下幾句，就有助于在我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路。西周春秋傳《詩經》，戰國散文兩不同；楚辭漢賦先后現，《史記》、《樂府》漢高峰；魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”；唐詩宋詞元雜劇，小說成就數明清。

4.對比記憶

漢字中有些字形體相似，讀音相近，容易混淆，因此有必要加以歸納，通過對比來辨別和記憶。為了增強記憶效果，可將聯想記憶法和口訣記憶法也參入其中。實為對比、歸納、諧音、聯想、口訣五法并用。

（1）巳（sì）滿，已（yǐ）半，己（jǐ）張口。其中巳與4同音，已與1諧音，己與幾同音，順序為滿半張對應4、1、幾。

（2）用火燒（shāo），用水澆（jiāo），繞（rào），用手撓（náo）；靠人是僥（jiǎo）幸，食足才富饒（ráo），日出為拂曉（xiǎo），女子更妖嬈（ráo）。

（3）用手拾掇（duō），用絲點綴（zhuì），輟（chuò）學開車，啜（chuò）泣噘嘴。

（4）輸贏（yíng）貝當錢，蜾蠃（luǒ）蟲相關，羸（léi）弱羊肉補，嬴（yíng）姓母系傳。

（5）亂言遭貶謫（zhé），嘀（dí）咕用口說，子女為嫡（dí）系，鳴鏑（dí）金屬做。

（6）中念衷（zhōng），口念哀（āi），中字倒下念作衰（shuāi）。

（7）言午許（xǔ），木午杵（chǔ），有心人，讀作忤（仵）（wǔ）。

（8）橫戌（xū）點戍（shù）不點戊（wù），戎（róng）字交叉要記住。

（9）用心去追悼（dào），手拿容易掉（diào），棹（zhào）槳劃木船，私名為綽（chuò）號。

（10）點撇仔細辨（biàn），爭辯（biàn）靠語言，花瓣（bàn）結黃瓜，青絲扎小辮（biàn）兒。

5.荒謬記憶法

比如在背誦《夜宿山寺》這首詩時，大部分同學要花5分鐘才能把它背出來，可有一位同學只花了1分鐘就背出來了，而且絲毫不差，這是什么原因呢？是不是這位同學聰明過人呢？

在同學們疑惑時，他說出了背誦的竅門：這首詩有四句話，只要記住兩個詞：“高手”、“高人”，并產生這樣的聯想：住在山寺上的人是一位“高手”，當然又是一位“高人”。背誦時，由每個詞再想想每句詩，連起來就馬上背誦出來了。看來，這位同學已經學會用奇特聯想法來記憶了。

運用奇特聯想法記憶古詩的例子很多，如《古風》：“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。”——“粟子甜（田）死了。”

語文有時需要背誦大段大段的文字。背誦時，應先了解全段文字的大意，再把全段文字按意思分成若干相對獨立的層。每層選出一些中心詞來，用這些中心詞聯結周圍一定量的句子。回憶時，以中心詞把句子帶出來，達到快速記憶的效果。如背誦魯迅散文詩《雪》中的一段：

“但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上、地上、枯草上，就是這樣。屋上雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。”

我們把詩文分為3層，并提出3個中心詞：

（1）如粉。大腦浮現北方的紛飛大雪灑在屋上、地上、枯草上的圖像。因為如粉，所以決不粘連。

（2）屋上。使我們想到屋內人生火、屋頂雪消化的圖像。

（3）晴天旋風。想象一個壯觀的場面：晴空下，旋風卷起雪花，旋轉的雪花反射著陽光，在日光中燦燦地生光。

這樣從中心詞引起想象，再根據想象進行推理，背這一段就感到容易了。

意大利一所大學的教授做過這樣的實驗：挑選一位技藝中等的青年學生，讓他每星期接受3～5天每天背誦一小時由3個數字、4個數組構成的數字訓練。

每次訓練前，他如果能一字不差地背誦前次所記的訓練內容，就讓他再增加一組數字。經過20個月約230個小時的訓練，他起初能熟記7個數，以后增加到80個互不相關的數，而且在每次聯系實際時還能記住80%的新數字，使得他的記憶力能與具有特殊記憶力的專家媲美。