叢書序

第二次世界大戰后，隨著工業化進程的加快，西方國家亟需一批具有初中或高中文化程度，又有一定技術應用能力的人才。這樣，一種新的教育類型應運而生，并得到了高速發展，這就是職業教育。經過幾十年的發展，職業教育在西方國家逐步形成了比較典型的四大模式，這就是北美的CBE、德國的雙元制、澳大利亞的TAFE、英國的BTEC和瑞士的三元制。可以說，職業教育為西方國家社會經濟發展做出了突出的貢獻。德國人形象地稱他們的職業教育模式——雙元制是其經濟騰飛的秘密武器。

改革開放以來，我國社會經濟取得了極大發展，工業化水平不斷提高。為了滿足工業化對技術應用人才的需要，我國在20個世紀80年代開始大力發展職業教育。30多年來，我國的職業教育在規模上取得了空前發展，但在質量上，可謂良莠不齊。許多院校牌子是職業院校，但從其教育理念到教育模式，從專業的設置到培養方案，從課程大綱到課程的教材，再從課程的教材到教師的授課計劃，從教師的授課計劃到教師的教案以及課件設計等來看，這些院校并不是職業院校。有的院校從其教育理念一直到教師的教案來看確實是職業學校，但由于其教育設計不符合職業教育的規律，教育效能較低。

出現這些問題的原因很多，一個主要原因就是在實施職業教育過程中，連接職業教育理論與職業教育實踐的中間環節——教育設計層面上的問題沒有得到較好的解決。諸如職業教育專業建設問題、課程設計問題、教學設計問題、實訓設計問題、教材設計問題、行動教學、課件設計問題等。只有當一所職業院校上述基本問題都解決了，這所職業院校才能成為真正的職業院校。其畢業生才能是具有全面素質和職業能力，服務生產、管理、服務一線的技術應用型人才，與此同時其教學成本也才會降低，教學效能也才能提高。出版這套職業教育設計叢書的目的就是為了解決上述問題，提供一套職業教育設計的思想、理論和方法。

這套叢書包括9個分冊：《現代五大職教模式》《現代職業分析手冊》《職業教育專業建設》《職業教育課程設計》《職業教育教學設計》《職業教育行動教學》《職業教育實訓設計》《職業教育教材設計》《職業教育課件設計》。

《現代五大職教模式》全面系統介紹了當今世界上比較典型的五大職教模式，包括北美的CBE、德國的雙元制、澳大利亞的TAFE、英國的BTEC和瑞士的三元制。每一種模式通過職業教育的平臺、職業教育的實施和職業教育的創新三個板塊來介紹其職業學校的運行環境、教育教學的實施模式和教育教學的創新之處。最后，對上述四種典型職教模式進行比較研究，提出可供我們借鑒的經驗。

《現代職業分析手冊》介紹了現代世界上比較典型的職業分析方法，包括北美的職業分析方法、德國的職業分析方法、澳洲的職業分析方法等。這些職業分析方法雖然都是為了確定職業崗位（群）的職業能力開發出來的，但由于各國情況不同，具體操作的方式也有所區別。為了幫助大家，根據自己的條件選擇合適的職業分析方法，在手冊前面，特別提出了職業分析方法選擇的建議，供大家參考。

《職業教育專業建設》《職業教育課程設計》《職業教育教學設計》《職業教育教材設計》《職業教育行動教學》《職業教育實訓設計》和《職業教育課件設計》全面系統深入地闡述了建設或設計的思想、理論和方法。每一冊都設立了三篇。《職業教育專業建設》《職業教育課程設計》《職業教育教學設計》《職業教育實訓設計》《職業教育教材設計》設立了理論基礎篇、設計編寫篇、分析評價篇。理論基礎篇重點研究設計的思想、理論與方法；分析設計篇主要論述設計編寫的基本概念、基本原則、基本模式；分析評價篇主要介紹設計評價的基本概念、基本原則與標準和基本模式等。《職業教育課件設計》設立了PPT課件設計、網絡課件設計和仿真課件設計三篇。

這套叢書是我1992年留學回國后，三十多年從事職業教育理論與實踐研究的成果。這9個分冊陸續出版，前后用了十多年的時間。在我三十多年的職業教育理論與實踐研究工作中，得到了教育部職業教育與成人教育司、教育部職業技術教育中心研究所、中國職業技術教育學會各屆領導、學術同仁悉心指導，得到北京師范大學、天津大學、同濟大學同仁們的大力支持，得到了美國國家職業教育研究中心教授Dr.Robert Norton、加拿大多倫多大學教授Ruth Heyhoe、加拿大社區學院協會駐中國項目協調員Dr.Ira Cohen、加拿大荷蘭學院Dr.Ken Pieers、加拿大漢堡學院Dr.William Sinnet的支持和幫助，更得到了100多所職業院校的積極參與，在此一并向他們表示衷心的感謝。

鄧澤民

2016年3月于北京