丁丁冬冬學識字

海淀區紅英小學　張杰利

教學目標

1.通過看圖識字、借助部首識字、字理識字等方法，認識9個生字，書寫3個生字，積累部首目字旁、頁字旁、月字旁。

2.進一步了解漢字表意的特點，激發生活中識字的興趣，提高獨立識字的能力。

3.通過學習了解自己的身體，并懂得如何愛護自己的身體。

教學重點

1.通過看圖識字、借助部首識字、字理識字等方法，認識“額”“頰”等9個生字。

2.指導書寫“背”字。

教學難點

了解“目字旁”“頁字旁”“月字旁”表示的大概意思。

教學過程

一、謎語導入，激發興趣

1.猜謎語：

圓圓腦袋一座山，兄弟兩人住兩邊。

各種聲音能聽見，從小到老不見面。（打一人體器官）

2.我們可以用耳朵做什么？

3.耳朵是身體重要的一部分，今天就讓我們一起來認識身體。（板書課題）

【設計意圖：謎語入課，激發學生的學習興趣。由耳朵帶出人的身體，點出本課的學習內容。】

二、自主識字，豐富積累

1.看圖識字：學習與頭部有關的詞語。

（1）出示詞語：說說頭部都有什么？

根據學生的回答，教師依次出示詞語，學生初步感知。

（2）自主識字：

①帶拼音自由認讀：

é　　méi　　　　　bí　　zuǐ　　　　jiá　　　　　chǐ

額頭　眉毛　眼睛　鼻子　嘴　頭發　面頰　耳朵　牙齒

②去掉拼音小老師領讀。

（3）集中識字：

①學習生字“嘴”。

知道帶有口字旁的字多與嘴有關系。

②學習詞語“牙齒”。

我們可以說什么樣的牙齒？（出示：＿＿的牙齒）

預設：整齊的牙齒、潔白的牙齒等。

③學習詞語“眼睛”。

a.仔細觀察，這兩個字在字形上有什么特點？

b.帶有目字旁的字多與什么有關呢？

你們還知道哪些帶有目字旁的字？

c.我們用眼睛可以做什么？

（出示：我們用眼睛可以……還可以……）

【設計意圖：在識字中了解目字旁表示的意義，積累帶有目字旁的字，同時知道眼睛的重要性，懂得要愛護自己的眼睛。】

（4）學習詞語“面頰、額頭”。

①（出示“額頭”）哪兒是額頭？指一指。

②（出示“面頰”）面頰指的是哪兒呀？

③比較：仔細觀察這兩個紅色的字，你從字形上發現了什么？（都有頁字旁）

出示“頁”的字形演變：這是甲骨文中頁字的字形，跪坐的人頂著一顆大腦袋，突出了人的頭部，因此帶有頁字旁的字，常常表示與人的頭部有關系。

【設計意圖：滲透字理識字的方法，激發學生識字興趣，幫助學生初步感知頁字旁表示的意思，學習借助偏旁表義的特點識記生字。】

（5）學習詞語“耳朵”。

①提示“朵”字在這里要讀輕音。

②誰能用朵字再組個詞？理解朵指花或成團的東西。

③朵字在書寫時，要注意什么呢？

教師指導書寫“朵”字。

【設計意圖：引導學生注意重點詞語中輕聲的讀法，并指導該字書寫時應該注意的重點筆畫。】

（6）學習詞語：“鼻子、眉毛、頭發”。

①讀準輕聲。

②豐富積累。

＿＿的眉毛　＿＿的頭發

（7）看圖猜字：

【設計意圖：借助圖片，培養學生觀察和聯想的能力，增強識字教學的趣味性，激發學生的識字興趣。】

（8）語言表達：我為同學畫畫像。

他（她）有一頭_______________的頭發，

一對_______________的眉毛，

一雙_______________的眼睛，

一個_______________的鼻子，

一張_______________的嘴，

一對_______________的耳朵，

他（她）就是_________________。

要求：抓住特點，選擇兩三個句子，描述一位同學的樣子。

【設計意圖：此環節設計意在將詞語的學習與表達能力訓練有機整合，在激發學生學習興趣的同時，鞏固了詞語教學，也訓練了學生的語言表達，同時也初步滲透了抓住特點進行人物外貌描寫的方法。】

2.游戲識字：學習與軀干和四肢有關的詞語。

（1）游戲：請你跟我這樣做。（教師做出一些與身體有關的動作，學生模仿。）

（2）在剛才的放松練習中，你們身體的哪些部位得到了鍛煉？

根據學生回答，依次出現下列詞語，多種形式認讀。

腰、脖子、肚子、后背、腳、肩膀、胳膊、腿

①同桌互相讀一讀。

②仔細觀察，這些詞語有什么特點？（都含有月字旁。）

【板書設計】