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丁丁冬冬學識字

海淀區紅英小學 張杰利

教學目標

1.通過看圖識字、借助部首識字、字理識字等方法,認識9個生字,書寫3個生字,積累部首目字旁、頁字旁、月字旁。

2.進一步了解漢字表意的特點,激發生活中識字的興趣,提高獨立識字的能力。

3.通過學習了解自己的身體,并懂得如何愛護自己的身體。

教學重點

1.通過看圖識字、借助部首識字、字理識字等方法,認識“額”“頰”等9個生字。

2.指導書寫“背”字。

教學難點

了解“目字旁”“頁字旁”“月字旁”表示的大概意思。

教學過程

一、謎語導入,激發興趣

1.猜謎語:

圓圓腦袋一座山,兄弟兩人住兩邊。

各種聲音能聽見,從小到老不見面。(打一人體器官)

2.我們可以用耳朵做什么?

3.耳朵是身體重要的一部分,今天就讓我們一起來認識身體。(板書課題)

【設計意圖:謎語入課,激發學生的學習興趣。由耳朵帶出人的身體,點出本課的學習內容。】

二、自主識字,豐富積累

1.看圖識字:學習與頭部有關的詞語。

(1)出示詞語:說說頭部都有什么?

根據學生的回答,教師依次出示詞語,學生初步感知。

(2)自主識字:

①帶拼音自由認讀:

é  méi     bí  zuǐ    jiá     chǐ

額頭 眉毛 眼睛 鼻子 嘴 頭發 面頰 耳朵 牙齒

②去掉拼音小老師領讀。

(3)集中識字:

①學習生字“嘴”。

知道帶有口字旁的字多與嘴有關系。

②學習詞語“牙齒”。

我們可以說什么樣的牙齒?(出示:__的牙齒)

預設:整齊的牙齒、潔白的牙齒等。

③學習詞語“眼睛”。

a.仔細觀察,這兩個字在字形上有什么特點?

b.帶有目字旁的字多與什么有關呢?

你們還知道哪些帶有目字旁的字?

c.我們用眼睛可以做什么?

(出示:我們用眼睛可以……還可以……)

【設計意圖:在識字中了解目字旁表示的意義,積累帶有目字旁的字,同時知道眼睛的重要性,懂得要愛護自己的眼睛。】

(4)學習詞語“面頰、額頭”。

①(出示“額頭”)哪兒是額頭?指一指。

②(出示“面頰”)面頰指的是哪兒呀?

③比較:仔細觀察這兩個紅色的字,你從字形上發現了什么?(都有頁字旁)

出示“頁”的字形演變:這是甲骨文中頁字的字形,跪坐的人頂著一顆大腦袋,突出了人的頭部,因此帶有頁字旁的字,常常表示與人的頭部有關系。

【設計意圖:滲透字理識字的方法,激發學生識字興趣,幫助學生初步感知頁字旁表示的意思,學習借助偏旁表義的特點識記生字。】

(5)學習詞語“耳朵”。

①提示“朵”字在這里要讀輕音。

②誰能用朵字再組個詞?理解朵指花或成團的東西。

③朵字在書寫時,要注意什么呢?

教師指導書寫“朵”字。

【設計意圖:引導學生注意重點詞語中輕聲的讀法,并指導該字書寫時應該注意的重點筆畫。】

(6)學習詞語:“鼻子、眉毛、頭發”。

①讀準輕聲。

②豐富積累。

__的眉毛 __的頭發

(7)看圖猜字:

(齒)

(耳)

(眉)

(鼻)

【設計意圖:借助圖片,培養學生觀察和聯想的能力,增強識字教學的趣味性,激發學生的識字興趣。】

(8)語言表達:我為同學畫畫像。

他(她)有一頭_______________的頭發,

一對_______________的眉毛,

一雙_______________的眼睛,

一個_______________的鼻子,

一張_______________的嘴,

一對_______________的耳朵,

他(她)就是_________________。

要求:抓住特點,選擇兩三個句子,描述一位同學的樣子。

【設計意圖:此環節設計意在將詞語的學習與表達能力訓練有機整合,在激發學生學習興趣的同時,鞏固了詞語教學,也訓練了學生的語言表達,同時也初步滲透了抓住特點進行人物外貌描寫的方法。】

2.游戲識字:學習與軀干和四肢有關的詞語。

(1)游戲:請你跟我這樣做。(教師做出一些與身體有關的動作,學生模仿。)

(2)在剛才的放松練習中,你們身體的哪些部位得到了鍛煉?

根據學生回答,依次出現下列詞語,多種形式認讀。

腰、脖子、肚子、后背、腳、肩膀、胳膊、腿

①同桌互相讀一讀。

②仔細觀察,這些詞語有什么特點?(都含有月字旁。)

【板書設計】

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