第二章 教師的兒童研究的先行者

要改革教育必須從兒童入手。僅僅研究歷史上的大教育家，如盧梭、裴斯泰洛齊或福祿貝爾等人是不夠的，他們的時代已經過去。我也反對自己被推崇為本世紀最偉大的教育家，因為我所做的不過是研究兒童，表達他傳遞給我的信息，這就是蒙臺梭利教學法。充其量，我只是孩子的代言人。

在歷史的長河中，教師的兒童研究領域能持續得以深化，除了前述教師的兒童研究的倡導者做出重要貢獻外，教師的兒童研究的先行者們是推動并深化兒童研究實踐的主要力量。闡明上述觀點的蒙臺梭利就是教師的兒童研究的先行者，誠如臺灣學者林玉體指出的：“以科學方法來研究兒童，成就最引人注目且影響力最大的，首推意大利女醫學博士蒙臺梭利。”蒙臺梭利認為，與盧梭等同樣珍視兒童之獨特價值的教育家不同，她是通過兒童研究發現兒童并建構起蒙臺梭利教學法的。蒙臺梭利之所以這樣認為，是因為這些教育家并沒有親自從身邊的兒童出發來構建教育教學，如盧梭盡管倡導教師開展兒童研究，但他的教育理論主要基于愛彌兒這一他“想象的學生”建構的；又如裴斯泰洛齊則是在他的學校采納了盧梭構想的課程。除了蒙臺梭利，教師的兒童研究的先行者們還有意大利瑞吉歐教育的開創者們、美國展望學校的創辦人帕特麗夏·F．卡利尼等。