第一節(jié) 協(xié)同創(chuàng)新

一、協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)涵

國內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新思想的研究主要源自于管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)，后擴展到教育學(xué)。目前國內(nèi)的協(xié)同創(chuàng)新定義主要采取詞源學(xué)定義、描述性定義和邏輯定義等三種方式。

從詞源學(xué)上看，中國《辭?！穼Α皡f(xié)同”的解釋主要有兩層，即“各方互相配合”和“協(xié)助”。而“協(xié)同”的英文翻譯為“synergy”“collaboration”“cooperation”。synergy一詞源自古希臘語，主要是指互動、合作、增效。詞源學(xué)上的“創(chuàng)新”，不管是在中文還是西方的拉丁語中，都包含兩種含義：一是更新和改革，二是新思想、新事物的創(chuàng)造過程及其結(jié)果。

從描述性定義看，協(xié)同創(chuàng)新的定義主要源自協(xié)同學(xué)與創(chuàng)新學(xué)。協(xié)同學(xué)認為，事物是由彼此具有相干能力的元素組成的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，協(xié)同就是系統(tǒng)中諸要素或各子系統(tǒng)間的相互合作和共同作用，協(xié)同的目的在于形成推動效應(yīng)，促使事物朝著積極的方向發(fā)展。在創(chuàng)新學(xué)中，創(chuàng)新所包含的內(nèi)容較為廣泛，目前得到學(xué)術(shù)界普遍認可的是美籍奧地利經(jīng)濟學(xué)家熊彼特（1990）的觀點，熊彼特從生產(chǎn)體系中生產(chǎn)要素間的新組合出發(fā)，認為創(chuàng)新包括技術(shù)創(chuàng)新（產(chǎn)品創(chuàng)新與過程創(chuàng)新）和組織管理上的創(chuàng)新，兩者均可導(dǎo)致生產(chǎn)函數(shù)的變化。從邏輯性定義看，美國麻省理工學(xué)院的彼得·葛洛最早將協(xié)同創(chuàng)新（Collaborative Innovation）的內(nèi)涵界定為：由自我激勵的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況，合作實現(xiàn)共同的目標(biāo)。

國內(nèi)關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新的研究主要是立足于協(xié)同創(chuàng)新與原始創(chuàng)新的區(qū)別，從管理學(xué)與經(jīng)濟學(xué)的角度為提升產(chǎn)業(yè)績效而進行的不同主體、不同要素“通過復(fù)雜的非線性相互作用產(chǎn)生單獨要素所無法實現(xiàn)的整體協(xié)同效應(yīng)的過程（黃敏， 2011）”。

從高等教育學(xué)角度，協(xié)同創(chuàng)新是企業(yè)、政府、知識生產(chǎn)機構(gòu)（大學(xué)、研究機構(gòu)）、中介機構(gòu)和用戶等為了實現(xiàn)重大科技創(chuàng)新而開展的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式（陳勁、陽銀娟，2012）。協(xié)同創(chuàng)新是一種新的大學(xué)辦學(xué)理念，指大學(xué)基于集成、合作、融合與共享的價值準(zhǔn)則，謀求創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)時代需要，提高功能活動效率、水平與質(zhì)量的思想觀念（別敦榮、胡穎，2012）。實質(zhì)上，協(xié)同創(chuàng)新就是協(xié)同學(xué)的思想應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域的結(jié)果，與傳統(tǒng)的科研合作相比，協(xié)同創(chuàng)新要求創(chuàng)新體之間的核心要素要有機結(jié)合并形成長效機制，從而獲得創(chuàng)新優(yōu)勢（方曉珍、孫曉峰，2013）。

協(xié)同不僅包括人與人之間的協(xié)作，也包括不同應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)資源、終端設(shè)備、應(yīng)用情景以及人與設(shè)備之間等全方位的協(xié)同。協(xié)同是指結(jié)構(gòu)元素之間的協(xié)調(diào)，協(xié)作形成拉動效應(yīng)，推動事物共同前進，對協(xié)同的各方而言，協(xié)同的結(jié)果使參與方獲益，整體加強，共同發(fā)展。（從杭青、沈琪等，2014）

上述協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)涵因所涉及的研究領(lǐng)域、研究學(xué)科不同，其內(nèi)涵也有不少差別，但既然是“協(xié)同”“創(chuàng)新”，其關(guān)鍵是各領(lǐng)域、各學(xué)科所涉及的各主體之間的協(xié)同，共同參與，以創(chuàng)新為導(dǎo)向，形成協(xié)同機制，在各自領(lǐng)域取得創(chuàng)新，獲得共同發(fā)展。