第一章 協(xié)同創(chuàng)新與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

引言

協(xié)同創(chuàng)新源起于20世紀(jì)70年代以來國(guó)際創(chuàng)新研究領(lǐng)域出現(xiàn)的協(xié)同理論，它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新主體之間的互動(dòng)連接和集體創(chuàng)新，以協(xié)同創(chuàng)新方式促進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展。協(xié)同創(chuàng)新思想的研究主要源自于管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，后擴(kuò)展到教育學(xué)。

“協(xié)同創(chuàng)新”指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作。具有整體性和動(dòng)態(tài)性的特征。

國(guó)內(nèi)對(duì)于協(xié)同創(chuàng)新的研究起源于管理學(xué)——全面協(xié)同管理，著重企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新相關(guān)的核心要素（技術(shù)和市場(chǎng)）和若干支撐要素（戰(zhàn)略、文化、制度、組織、管理等）的機(jī)制、模型、協(xié)作關(guān)系的研究。2011年胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年的講話中指出：高校要同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享，聯(lián)合開展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性成果，努力為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做出積極貢獻(xiàn)。教育部在2011年發(fā)布的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)）中，對(duì)“推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新”做出詳細(xì)部署，并正式實(shí)施以推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新為核心內(nèi)容的“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”，這表明協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)進(jìn)入國(guó)家戰(zhàn)略層面，成為我國(guó)提高高等教育質(zhì)量的重要依托。

將協(xié)同創(chuàng)新理念移植于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不失為對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論的創(chuàng)新。協(xié)同創(chuàng)新是時(shí)代賦予大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心要素。大學(xué)人才培養(yǎng)的協(xié)同有利于改變高校“高墻自閉癥”，打破學(xué)科壁壘、突破體制機(jī)制限制、釋放創(chuàng)新要素活力、彌合理論與實(shí)踐鴻溝。通過協(xié)同創(chuàng)新，有助于高校進(jìn)一步深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，不斷提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生的國(guó)際素養(yǎng)，培養(yǎng)具有國(guó)際化背景的高層次應(yīng)用型人才。