第二章 大學(xué)英語定位、教學(xué)目標(biāo)與課程設(shè)置

引言

定位之父杰克·特勞特曾說，所謂定位，就是令你的企業(yè)和產(chǎn)品與眾不同，形成核心競爭力；對受眾而言，即鮮明地建立品牌。就大學(xué)英語課程而言，其定位在《教學(xué)指南》中已有非常明確的意見：“大學(xué)外語教育是我國高等教育的重要組成部分，對于促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。大學(xué)英語作為大學(xué)外語教育的最主要內(nèi)容，是大多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生在本科教育階段必修的公共基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。”盡管大學(xué)英語課程的定位基本未變，但由于我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化、地球村的出現(xiàn)，近三十年間大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置也是歷經(jīng)多次演變。在高等教育國際化和經(jīng)濟(jì)全球化背景下，大學(xué)英語教育正在由以語言交際能力培養(yǎng)為核心向以思辨能力為核心的跨文化交際能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，以個(gè)人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為主題的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式，正逐步取代以單一語言技能為核心的傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)體系。