三、大學英語教學創新發展需要協同創新的原因分析

大學英語教學創新發展是一個由高校、外語學院、學生所在二級學院、大學英語部、大學英語教師、大學生群體等多元參與主體共同參與，在大學英語目標與定位、課程體系和教、學、管一體化等多個領域協調推進的系統工程，并涉及課堂教學、學生評價和教師角色等一體化環節的全過程。因此，大學英語教學創新發展的首要任務就是打破國際素養下的全面發展的應用型人才培養環節中的各種“壁壘”，對不適應協同創新要求的大學英語教學中的思想觀念、培養體制、運作機制進行改革和創新。具體原因如下：

1．大學英語教學創新發展的多參與性需要協同創新

大學英語教學創新發展以提升大學生的國際素養，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化大學英語教師隊伍為目標，其有效推進主要涉及大學生群體、大學英語教師、大學英語部、外語學院、學生所在二級學院以及高校等六類參與主體。這六類參與主體在推動大學英語教學創新發展過程中的角色和職能各不相同，但彼此之間互為依托，互相依賴，呈現明顯的多參與主體性。大學英語教師是大學英語教學創新發展的具體工作承擔者，主要負責根據大學生的個性特點、英語基礎，有針對性地運用各種外語教學方法，使用現代化的技術開展大學英語教學。在教學過程中，每位大學英語教師所扮演的角色、所承擔的任務各不相同，需要共同努力，相互協作，才能完成提升大學生國際素養的教學目標。大學英語部是大學英語教學創新發展的具體執行部門，主要負責根據學校的辦學特色，在充分調研的基礎上制定大學英語課程體系，落實教學任務，組織開展各類促進大學英語教學的英語活動、競賽，并做好大學英語教師間的協調工作。高校、外語學院和學生所在二級學院是大學英語教學創新發展的宏觀調控者和支持者，主要負責根據大學英語教學創新發展的需要，建立健全各項人才培養的質量保證體系，完善大學英語教學的各種運作機制，為高校大學英語教師和大學生群體提供各項服務。大學生群體是大學英語教學創新發展的主要參與者和受益者，主要負責接受來自學校、學院、大學英語教學部、大學英語教師的各種教育和服務，并在這個過程中和其他參與主體積極互動，不斷提升自身的國際素養。

2．大學英語教學創新發展的多環節性需要協同創新

大學英語教學是一個涵蓋大學英語教學目標、內容、方法、模式、評價、課內外學習等多個環節的一體化過程。這些環節之間具有明顯的共生性和協同性，各環節相互作用、相互促進、共同發展，構成了大學英語教學運行的完整過程。如何發揮各環節的最大功能，使其協調一致，是大學英語教學創新發展的目標和動力。首先，要實現各環節功能最大化。要實現這個目標，必須考慮如何調動各環節自身的積極性，使其在大學英語教學中發揮自身的優勢和功能。還要考慮如何協調各環節之間的關系，使其能夠相互協作，發揮出自身最大的能量。這就需要建立協同機制，為各環節的互助合作提供機制保障。其次，要實現大學英語教學整體功能的最大化。發揮整體功能，使整體體現出來的功能作用不是各環節功能作用的簡單相加，而是產生1+1＞2的效應。在各環節功能作用的基礎上，實現質的飛躍。這就要求大學英語教學創新發展必須統籌考慮各環節之間的關系，構建有利于各環節自身發展和相互協作發展的協同創新機制。

3．大學英語教學創新發展的多領域性需要協同創新

橫向來看，大學英語教學創新發展主要涉及大學英語定位和目標、課程體系，以及大學英語教、學、管一體化等多領域的創新發展。這些領域內部以及各領域之間的協同創新是大學英語教學創新發展有效推進的現實基礎。首先，大學英語定位和目標需要協同創新。大學英語定位和目標是大學英語教學創新發展的指南。大學英語作為大學外語教育的最主要內容，是大多數非英語專業學生在本科教育階段必修的公共基礎課程，在人才培養方面具有不可替代的重要作用。大學英語教學應根據本科專業類教學質量國家標準，服務于學校的辦學定位、院系人才培養的目標和學生個性化發展的要求。大學英語部應根據學校的辦學定位、各學院人才培養目標、學生的英語基礎，提出基礎、提高、發展三個等級的大學英語教學目標。其次，課程體系創新發展需要協同創新。大學英語課程體系是教學目標在學校課程計劃中的集中表現，是對課程結構和課程內容所做的安排和規定。大學英語課程分為通用英語、專門用途英語和跨文化交際等三類課程，大學英語課程由必修課、限定選修課和任意選修課組成。大學英語部應根據學校類型、層次、生源、辦學定位、人才培養目標等，遵循語言教學和學習規律，合理安排相應的教學內容和課時，形成反映本校特色、動態開放、科學合理的大學英語課程體系。再者，大學英語教、學、管一體化需要協同創新。教學管理是學校為實現人才培養目標、保證教學有序進行而實施的一系列決策、計劃、組織、協調、控制和反饋的活動，是大學英語教學質量的重要保障機制。教、學、管一體化涉及教學目標管理、教學過程管理、教學質量管理、教學檔案管理、教師管理等，重點是協調好教師、學生、行政三方的責、權、利，理順各種關系，充分調動各方面的積極性，提高工作效率和成效。