二、協(xié)同創(chuàng)新與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的邏輯關(guān)系

協(xié)同創(chuàng)新，需要參與各方懷有共同目標(biāo)，在一個(gè)開放的系統(tǒng)中形成良好的溝通機(jī)制，發(fā)揮非線性的作用。這些基本特征與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展存在統(tǒng)一的邏輯關(guān)系。

1．目標(biāo)的一致性

目標(biāo)的一致性是協(xié)同創(chuàng)新的前提條件。構(gòu)成系統(tǒng)的各子系統(tǒng)一般均有基于自身利益的目標(biāo)追求，這些目標(biāo)是多元指向的。協(xié)同創(chuàng)新就是要在各子系統(tǒng)之間建構(gòu)起協(xié)調(diào)一致的目標(biāo)追求，以利于各子系統(tǒng)的優(yōu)化組合，協(xié)同效果達(dá)到最優(yōu)，從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的共同目標(biāo)。以提升大學(xué)生的國(guó)際素養(yǎng)為共同目標(biāo)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大系統(tǒng)，主要包括高等院校、外語(yǔ)學(xué)院、學(xué)生所在二級(jí)學(xué)院、大學(xué)英語(yǔ)部、大學(xué)英語(yǔ)教師和大學(xué)生群體等六類參與主體。這六類參與主體懷有各自的利益和目標(biāo)，他們的目標(biāo)指向呈現(xiàn)出明顯的多元特征，但在提升大學(xué)生的國(guó)際素養(yǎng)這一目標(biāo)上是一致的。這種目標(biāo)的一致性，構(gòu)成了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部五類主要參與主體之間開展協(xié)同創(chuàng)新的利益基礎(chǔ)和前提條件。

2．系統(tǒng)的開放性

系統(tǒng)的開放性是協(xié)同創(chuàng)新的基本條件。系統(tǒng)內(nèi)部溝通渠道的暢通，信息、資源的共享，是系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間進(jìn)行人員、信息和資源交流、溝通，保證和提升系統(tǒng)的協(xié)同創(chuàng)新能力的基本條件。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，要求六類主要參與主體保持彼此之間的開放性。這種開放性體現(xiàn)為：大學(xué)生群體要把自身的英語(yǔ)需求完全展示給大學(xué)英語(yǔ)教師、外語(yǔ)學(xué)院、大學(xué)生所在二級(jí)學(xué)院以及高校；大學(xué)英語(yǔ)教師要傾聽、全面了解大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求、學(xué)生專業(yè)對(duì)于英語(yǔ)的要求以及高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)定位、院系人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求；高校、外語(yǔ)學(xué)院和學(xué)生所在二級(jí)學(xué)院要為大學(xué)生群體創(chuàng)造適合他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種空間和平臺(tái)，要為大學(xué)英語(yǔ)部、大學(xué)英語(yǔ)教師的工作提供支持和幫助。這種開放性的特征，是六類主要參與主體推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的基本條件。

3．機(jī)制的協(xié)調(diào)性

機(jī)制的協(xié)調(diào)性是協(xié)同創(chuàng)新的必要條件。開展協(xié)同創(chuàng)新時(shí)，系統(tǒng)內(nèi)部形成了觀念分享機(jī)制、信息溝通機(jī)制、資源共享機(jī)制和交流協(xié)作機(jī)制等促進(jìn)系統(tǒng)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的各種機(jī)制。協(xié)同創(chuàng)新的順利進(jìn)行，有賴于這些協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制發(fā)揮各自的功能，協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)，使其相互配合默契，朝著協(xié)同創(chuàng)新的共同目標(biāo)前進(jìn)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中，也會(huì)形成一系列大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制。這些機(jī)制通過調(diào)節(jié)大學(xué)生群體、大學(xué)英語(yǔ)教師、大學(xué)英語(yǔ)部、外語(yǔ)學(xué)院、學(xué)生所在二級(jí)學(xué)院和高校六者之間的平衡來實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的引領(lǐng)，達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制發(fā)揮作用，協(xié)調(diào)六類主要參與主體協(xié)同一致，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的必要條件。

4．作用的非線性

作用的非線性是協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行的方式。在協(xié)同創(chuàng)新過程中，系統(tǒng)包括許多子系統(tǒng)，這些子系統(tǒng)又包含很多次級(jí)的系統(tǒng)。這些子系統(tǒng)相互作用不是傳統(tǒng)的線性關(guān)系，而呈現(xiàn)出明顯的非線性特征。協(xié)同創(chuàng)新從本質(zhì)上講是通過復(fù)雜的非線性相互作用而產(chǎn)生單獨(dú)的子系統(tǒng)所不能達(dá)到的整體協(xié)同效應(yīng)的過程。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵，就是通過對(duì)六類主要參與主體及其自身的各種要素的非線性相互作用，實(shí)現(xiàn)單個(gè)參與主體的努力所無法達(dá)到的提升大學(xué)生國(guó)際化素養(yǎng)的效應(yīng)。