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4.結語

 

西方現代語言學研究的主要注意力從解釋轉移到描寫,又從描寫轉移到解釋,這樣的轉變不是偶然的。在語言學研究領域里,占統治地位的學派或理論發展到了高峰之日,也就是人們的注意力開始轉移之時。一方面,到了這個時期,挑戰性很強的研究題目越做越少,而學派或理論內部的矛盾卻暴露得越來越多,很容易引發深諳此道的高手或者初出茅廬的新人產生另辟蹊徑的念頭。Saussure本人多年從事歷史比較語言學的教學和研究工作,是盛名卓著之人,但是,他在從事歷史比較研究的同時卻對他十分熟悉的那一套產生厭倦的情緒(許國璋1983:6)。Chomsky本人接受的是正統的結構主義訓練,但是,也正是此人在當時的語言學領域里造成一場革命。另一方面,我們可以看到,在很多情況下,前一個階段所取得的成就為后一個階段的研究創造了條件,為后者打下了必不可少的基礎。例如,三十年以前,美國結構主義后學派在探索語法系統中的各種要素方面曾經下了很大的功夫。他們對于語法系統中的形式、線性順序(linear order)、結構(construction)和層次構造(hierarchical structure)等要素所做的研究,在今天的大學語言學教科書中,已經作為語言學的基本原理展現在學生面前。如果沒有包括歷史比較語言學、結構主義學派、傳統語法學派等在內的各家各派對于語言系統的深入探索和細致描寫,很難設想今天的形式主義學派或者功能主義學派會取得可觀的成績。語言學研究同其他學科一樣,就是以這種方式把我們對于語言的認識一步一步地引向深入。

 

參考文獻

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(本文原載《外語教學與研究》1987年第1期。)

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