?點石成金的期望效應——說你行，你就行

心理學家曾做過這樣的一個研究：他們到一所小學，在一至六年級中各選3個班級，并告知老師說他們要在學生當中進行一次“發展測驗”。心理學家在一個班級里隨便走了幾趟后，就在學生的名單上圈出了幾個名字，并以贊美的口吻告訴他們的老師，這幾個學生的智商非常高，很聰明。8個月后，他們又來到這所學校進行復試，奇跡發生了：發現當時被他們稱為“智商高”的學生成績都有了顯著進步，而且性格開朗、敢于發表意見，與老師的關系也相當融洽。這時，心理學家才對老師說，其實自己對這些學生一點也不了解，也沒做過什么所謂的“發展測驗”。老師們很是吃驚！

為什么會出現這種現象呢？

事實上，是心理學家進行的一次期望實驗。心理學家提供給教師的所謂“高智商”名單是隨機抽取的。由于心理學家在教師心中有很高的權威，老師對他們說的話深信不疑，因而對心理學家所指出的那些“高智商”的孩子給予了很高的期望。教師始終把這些名單放在心上，在教學中像對待聰明孩子一樣對待他們；這些孩子也感受到了教師的這份期望，認為自己是聰明的，從而提高了自信心和對自己的要求，在行動上不知不覺的更加努力，最終真的成為了優秀的學生。

這個令人驚嘆的實驗就是著名的“期望效應”又稱“羅森塔爾效應”。心理學家羅森塔爾最早在老鼠身上發現了這個現象，他把一群小白鼠隨機地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養員說，這一組的老鼠非常聰明；同時又告訴B組的飼養員說他這一組的老鼠智力一般。幾個月后，教授對這兩組的老鼠進行穿越迷宮的測試，發現A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。后來他又把這種效應拓展到人的身上，發現不論是在人還是動物身上，期望都能夠發揮作用。因為他的偉大研究結果，就以他的名字命名了“羅森塔爾”效應。

日常運用中它通常被簡單的歸結為一句話：說你行，你就行，不行也行。如果你成為了一名教師，期望效應將對你十分有用。近年來提倡的“賞識教育”就是以期望效應為基礎的。期望效應也能給教育者一些啟示，家長應該給予孩子更多的鼓勵和期望，告訴孩子們他們是聰明的、有能力的；讓孩子們對自己增強自信心，對自己的人生前途更充滿希望。在教學實際中，教師也要用對待聰明學生的態度方法對待所有的學生，多給他們一些積極的期待，學生們將會越來越聰明，成為閃閃發光的金子。