2.2　作業(yè)程序?qū)Γ蜁糜挚?/h3>

孩子寫作業(yè)的程序——先寫什么，后寫什么，寫完后做什么，也很重要。甚至可以說，作業(yè)程序里隱藏著讓孩子又好又快寫完作業(yè)的秘密。

明明最怕寫作業(yè)，每天放學回來，媽媽催他去寫作業(yè)，他總說：“媽媽我好餓，先吃飯再寫作業(yè)。”吃完飯，又央求媽媽說先吃個水果。過了一個小時，才來到桌子跟前，剛打開書包，又想喝水，還想去上廁所，結果又過去了半小時——就是不想寫作業(yè)。爸爸氣得吹胡子瞪眼，嚴厲斥責了明明。明明抹著眼淚坐到了桌子旁邊，卻開始——玩鉛筆。

孩子寧肯做各種亂七八糟的事情，連那根買來用了很久、樸素得沒有一點花的鉛筆，也玩那么久，可就是不想開始寫作業(yè)。為什么呢？

其實我們只要想一想自己，就會理解孩子了。大人也會這樣，本來要寫報告，但忍不住先去刷了一下朋友圈，一個朋友發(fā)了霧霾照片，要買凈化器，然后自己也點開淘寶看看吧……為什么做雜七雜八的事兒停不下來呢？心理學家告訴我們，這和大腦的機制有關，大腦喜歡快樂，逃避痛苦，而簡單、不耗神帶來快樂，復雜、困難帶來痛苦。哪怕無聊的快樂，也會分泌多巴胺，讓大腦興致勃勃。所以畏難和分神，是普遍的情緒。

要讓孩子克服寫作業(yè)的痛苦，一個行之有效的辦法是在作業(yè)程序上下功夫，用一個個小快樂取悅大腦。總的原則是——先少后多、先易后難、及時反饋。

比如今天語文作業(yè)比較多，數(shù)學、英語比較少，在切片的時候，可以把語文切成兩片，數(shù)學、英語各切一片。挑數(shù)學、英語中最少的那片先做。做完一片就在作業(yè)單上打個鉤，爽爽地玩上5分鐘。哪怕第一片只要15分鐘，第三片要45分鐘，但孩子的大腦會覺得，第一片做完后，已經(jīng)完成了一個科目。如果作業(yè)中有難題，可以建議孩子先空下來，迅速把簡單的題目做完，最后再攻克難題。

快速完成一個科目，完成一項作業(yè)就打個鉤，似乎微不起眼，事實上卻極其重要。因為它們會給大腦反饋：又搞定了一項。這種完成的快感是讓大腦持續(xù)工作的最好動力，會讓大腦停不下來地想去努力。

不相信？看一個例子——俄羅斯方塊。仔細想想，這個游戲好玩在哪里？它沒有任何意義，不同顏色的方塊掉下來，同顏色的消掉而已。也沒有成就感，因為最后一定是要輸?shù)摹Ｓ腥私?jīng)過一番仔細的研究后，得出的結論是及時反饋帶來的快樂是游戲核心的誘惑。

還不相信？再看一個例子——一起作業(yè)學生APP。很多學校都在用“一起作業(yè)學生”這個APP來給孩子布置作業(yè)，因為做完作業(yè)會得到學豆，做得越多、越快、正確率越高，就有越多的學豆，每個班級都有學豆排行榜，為了獲得更多學豆，孩子們變成爭相做作業(yè)。這也是及時反饋設計得好。

有的家長問，現(xiàn)在孩子的作業(yè)都是發(fā)到家長手機上，怎么打鉤？發(fā)作業(yè)給家長的做法很不好，它相當于暗示孩子：作業(yè)首先是父母的事。家長可以給孩子準備一個作業(yè)記錄本，要求孩子用正確的格式抄作業(yè)，在每個科目之下，把作業(yè)一條一條抄完整、標清楚。在學校抄不全，回家后對著媽媽的手機，先把作業(yè)抄清楚再開始做。磨刀不誤砍柴工，不要心疼這幾分鐘，孩子對自己的作業(yè)負責，請從自己抄作業(yè)開始。

除了打鉤，我們還可以給孩子提供更多的反饋。比如孩子在一個半小時內(nèi)完成全部作業(yè)，就可以得到一朵小紅花。如果在一個小時內(nèi)完成作業(yè)，就可以得到兩朵小紅花。每個期末，孩子可以用積攢的小紅花來兌換禮物。

這些看似微小的習慣，一直堅持下去，積累下去，孩子的作業(yè)就會越來越快，越來越好，用驚人的成長來回報你的用心。