內(nèi)容簡介

本書主要闡述了學(xué)生通過股性合約獲得教育資金的原因、機理和效應(yīng)。全書共分為四大部分，第一部分描述教育作為一種投資行為，現(xiàn)有的籌資渠道如社會捐贈、財政轉(zhuǎn)移支付、家庭支持、助學(xué)貸款不能滿足學(xué)生的資金需求；第二部分按照“風(fēng)險-收益”對稱性逐漸增強的邏輯對我國助學(xué)貸款的各種模式及其變通形態(tài)進行了排序，說明助學(xué)貸款也有其不可克服的弱點，找到了助學(xué)貸款不能滿足現(xiàn)代教育需求方要求的內(nèi)在原因；第三部分分析股性教育金融合約產(chǎn)生的原型、運作機理及其制度效應(yīng)，研究發(fā)現(xiàn)分成制教育金融制度不僅能大幅拓展資金規(guī)模，更重要的是可以為教育者提供增值服務(wù)、提升教育效率，優(yōu)化教育改革機制；第四部分則告訴讀者如果教育金融制度有可能作為一門學(xué)科的話其大體輪廓是什么樣子。

本書的最大特色在于邏輯創(chuàng)新。一是對諾貝爾獎獲得者舒爾茨“人力資本投資”理論假設(shè)前提的放松，首次系統(tǒng)探討人力資本積累者的資金可得性問題；二是解釋了諾貝爾和平獎獲得者尤努斯小額貸款成功的內(nèi)在邏輯在于“要素微化”、“增值服務(wù)”和股性因子的引入，從而揭示了助學(xué)貸款不能滿足學(xué)生教育資金需求的深層原因；三是首次從明星經(jīng)紀(jì)人盈利模式、《佃農(nóng)理論》、“按收入比例還貸”等現(xiàn)存合約中提煉出“分成制”元素，并利用分成制思想創(chuàng)建了“分成制教育金融制度”，為自然人融資拓展出新的融資合約。

本書的閱讀對象十分廣泛，廣泛覆蓋教育領(lǐng)域、金融領(lǐng)域的各類管理主體、投融資主體、理論與實踐工作者。