第三節 作業點評

覺知自己的小人，反思自己的小人。

作業1：為什么自己會反復犯錯誤？

家長反思

我是一個月前參加基地特訓班的。這周就孩子完成作業的事，與孩子溝通時小人心又起來啦，盡管沒有發火，可臉上的不悅、語氣的不友好，還是搞得母女倆不愉快。可我心里急啊！頭腦不冷靜，很痛苦，不知如何解開這個結。孩子上學去后，我向基地的老師訴說了我的苦悶。老師的開導讓我明白了我的問題是自以為是，給孩子提要求，對于問題沒有從自身找原因，是自己的小人心在作祟，在抱怨孩子，所以會搞得不愉快，于事無補，自己還痛苦不堪，是自己還沒學到智慧的做法。

對唐老師講課的錄音聽了就明白，博客也看了多遍，可遇事就迷糊。盡管學得不少，但自己悟得不夠，因此應對每天處理的每件事都要進行總結、反思。如果處理得好，總結是做了什么；如果處理得不當，反思是自己怎樣的小人心又起來啦。我還需要多學習，多實踐，用心去體會，爭取盡快地改進自己，讓自己變得智慧起來，從而幫助孩子提高學習能力。

唐老師點評

這是一位家長的反思作業。這位家長已經反思了很多了，比較深入，也能夠看到一些問題。有一點我要特別提醒，大家看這位家長的話：

“我是一個月前參加基地特訓班的。這周就孩子完成作業的事，與孩子溝通時小人心又起來啦，盡管沒有發火，可臉上的不悅、語氣的不友好，還是搞得母女倆不愉快。可我心里急啊！……”

“可我心里急啊！”我們來分析這句話，這一句話是什么意思？

這位家長實際上是在為自己找借口，也就是說，“我是有理由的”。我為什么生氣啊？不是著急嗎？我是對孩子好的，我不高興是有原因的。這句話就是在為自己找借口。

我想提醒這位家長，“可我心里急啊”，你這一句話就會導致你下一次還出現這種情況。你的整個反思中，這一句是不到位的。如果你心里還有這一句話，你就會發現“我急是對的”。盡管你在反思“我又小人了、情緒化了、不對了……”但是你仍然是在說“我不對也是有道理的，因為我畢竟為孩子著急嘛”。這就是我們家長常常出現的問題。為什么很多家長反思了半天沒有用，就是因為你在反思的同時還在不斷地為自己找借口。

“可我心里急啊”，這句話實際上是很微妙的。對于這一句話如果這位家長反思不到，那么你整個的反思品質都可能因為這句話而降低，并且你會一次一次地出現問題。

我們大家怎么提高自己？一方面是反思自己的問題；另一方面也反思如何去幫助別人。這兩點實際上都是一樣的。所以我們在講這些作業的時候，大家好好地看，好好地聽。這些作業中的毛病，不只是寫作業的人自己存在，我們很多家長可能也會有同樣的問題。我們找出一些典型的作業來分析，如果這些典型的作業大家悟到了，那么大家的提高就會很快了。

作業2：為什么好幾天母子關系處于尷尬狀態？

家長反思

有一天下午，我一直在廚房里忙碌，一時沒顧上到外間把電飯煲的飯熱上。等我忙完一小陣，回頭去熱飯，發現電飯煲是熱的。這時只有兒子在旁邊，就問兒子：“電飯煲是熱的，電源是你打開的嗎？”兒子說：“當然是我開的，不是我打開，還能有誰？”我說：“哦，你是這樣熱的呀，這樣熱出來的飯會很干的，你知道嗎？”說到這里我似乎感覺這話有些不妥，又接著問孩子：“你有往鍋里加水嗎？”兒子臉上不高興地說：“要加水嗎？你又沒說過，我怎么知道需要往鍋里加水？! ”看到兒子不高興，知道自己說錯話了，賠著笑臉對兒子說：“今天都怪媽媽動作慢了，飯做得遲了。還好有你幫我把飯熱上，不然我們恐怕還要晚些才能開飯。”兒子不以為然地哼了一聲。整個晚飯時間都是在沉悶中度過的。

反思：

（1）自己做事沒條理，導致晚飯不能準時開飯，孩子挨餓，自己更是越忙越亂。

（2）孩子幫忙做家務，我不僅不能及時地鼓勵孩子，同時連起碼的感恩之心都沒有，還自以為是，沒弄明白飯是不是被熱干了就批評兒子，自己犯了小人還不自覺。

（3）道歉不真誠，所以不被孩子認可。

自以為是的話說出了口，必定惹人反感，看到兒子不高興了，才知道自己犯了毛病，讓孩子又一次受到了自己的小人的打擊。看到了壞結果才去悔悟，這就是愚者畏果。

這事后的兩天，我和孩子之間都處于那種半尷尬狀態。第三天晚飯后，我們娘兒倆間的關系略顯緩和。我想著：要怎么辦來改正自己的錯？怎樣去糾正自己對孩子說錯話而導致的娘兒倆關系的僵化呢？突然間想到，我已經隔了一天沒給老公通電話了，何不趁現在跟孩子爸爸打電話，也讓孩子跟他爸爸通通話呢？說做就做，我立馬撥通老公的電話，跟老公簡單聊了幾句后，老公再次問到孩子的情況，并說要讓孩子學會生活自理，培養孩子的良好生活習慣等，我回答老公說：“好。”老公又問道：“兒子現在在嗎？”我說：“在。要不要和他通話？”老公說：“把電話給他吧，我跟他說幾句。”我在里屋才喊了一下兒子的名字，兒子就在那邊問了：“是不是我爸爸的電話？”我說：“是，你爸爸要和你說話。”兒子急切地說：“那趕緊把電話給我呀。”兒子和爸爸通完電話，又來問我都跟他爸爸說了些什么。我說：“你爸問我你在這邊習慣不習慣，學習得怎么樣？”兒子說：“那你是怎么說的？”我說：“你還是習慣了，每天都在認真地上課呢。”兒子說：“還說什么了？”我說：“你爸還說要讓我教你學會生活自理，自己的事情要學著做，比如自己洗衣服呀，自己整理房間呀之類的事情。”兒子笑著沒說話。我接著說：“哎呀，我忘了跟你爸說了，你會幫我熱飯了，昨天還幫我買薯條了。”兒子嘴上說：“多大點兒事呀，還說。”臉上卻帶著笑。后來，我們娘兒倆一起開心地聊了好長時間。終于，和孩子之間的冷空氣減弱了好多。我心里暗暗吁了口氣。這件事讓我想了很多。一直以來，我身上都有著很頑固的小人，常常非常的自以為是。通過學習平等思維這大半年時間，雖然也打掉了一小部分“小人”，但現在仍有不少的“小人心”。特別是那些不自覺的“小人”，那種身子坐在自以為是的凳子上的“小人心”，常常不能自覺。

特別是現在，每天自己一個人照顧兩個孩子，“小人心”常常就會不自覺地暴露出來。比如有時會跟孩子們抱怨，今天是如何辛苦了、今天又覺得哪不舒服了等，而當看到孩子下課回來，優哉游哉地玩手機、看小說，就會順嘴給孩子下指令，讓孩子來幫我做事。或者，在孩子去上課后，我一個人在屋子里繼續做事情，心里偶爾也會冒出那種念頭，覺得自己真的挺付出的，為了孩子不惜付出這么多，那種自我欣賞的感覺就出來了。果然這種自己不能察覺的自以為是是最危險的。

現在，我真的不敢輕易地說自己進步了，因為每一次在看唐老師的文章或者聽錄音的時候，我都能發現自己身上有以前沒有發現的毛病和問題；而且在跟孩子交流的時候，還常常出問題，老犯錯。我深切地體會到，想要進步，我必須加緊、加強、加深地學習，否則就會回到從前那種不堪回首的狀態。有人說：三日不讀書，自覺面目可憎。我也有類似的感覺，如果超過一天不看唐老師的文章或者不學習平等思維，就會有找不到北的感覺。只有不斷地去堅持學習，不斷地反思自我的毛病，再不斷地去一次一次改正，讓不斷地做對成為習慣，才能真正有所進步。

唐老師點評

我們來看，兒子主動幫媽媽熱飯，媽媽說了什么？媽媽說：這樣熱出來的飯會很干的……你有往鍋里加水嗎？

呵呵，孩子聽了會是什么感覺？——煩死你了！我以后再也不幫你做飯了！

媽媽覺知到自己錯了，馬上道歉。我們看這位媽媽怎么道歉的：

“今天都怪媽媽動作慢了，飯做得遲了。還好有你幫我把飯熱上，不然我們恐怕還要晚些才能開飯。”

媽媽的錯誤居然是“動作慢了，飯做得遲了”！這種錯誤，孩子會關心嗎？你真正的錯誤是，孩子幫了你，不但不感謝，還在揪孩子的毛病！

所以，這個道歉的結果是“兒子不以為然地哼了一聲。整個晚飯時間都是在沉悶中度過的”。

跟孩子的爸爸通過話后，孩子問了好幾個說什么了，孩子到底想問什么？家長回答了好幾遍都沒有回答到孩子的心里！作為一個小人，孩子當然希望媽媽在爸爸面前夸獎自己！可是我們這位媽媽到最后才恍然大悟道：“哎呀，我忘了跟你爸說了，你會幫我熱飯了，昨天還幫我買薯條了。”

一旦照顧到孩子的小人自我，馬上結果就不一樣了，我們看：

“兒子嘴上說：‘多大點兒事呀，還說。’臉上卻帶著笑。后來，我們娘兒倆一起開心地聊了好長時間。終于，和孩子之間的冷空氣減弱了好多。”