新學(xué)期開學(xué)，我們班換了個(gè)年輕的男老師做班主任。男老師姓郝，人長(zhǎng)得挺帥！第一次走進(jìn)教室，后排幾個(gè)女生驚得滿臉燦爛：哇！給力！

咋一看，郝老師臉確實(shí)有點(diǎn)像梁朝偉，可眼睛不像。有導(dǎo)演說(shuō)，梁朝偉的眼睛，能看穿5000米深的海水。而這位郝老師呢，一副眼鏡就跟兩個(gè)啤酒瓶底似的，看5米遠(yuǎn)，可能都有困難。我們估計(jì)，講臺(tái)前一至四排的同學(xué)還能分出眼睛鼻子，四排后邊的同學(xué)，可能也只是霧里看花了。

對(duì)我們來(lái)說(shuō)，倒是喜歡班主任眼睛近視一點(diǎn)好，前班主任的眼睛太炯炯有神了！成天跟兩盞激光燈似的，教室里每一個(gè)角落都一覽無(wú)余，弄得我們一點(diǎn)活動(dòng)空間都沒(méi)有。聽(tīng)四班的同學(xué)說(shuō)，他們班班主任眼睛中度近視，后幾排桌子簡(jiǎn)直就是一個(gè)自由王國(guó)。像這位郝老師，眼睛總躲在瓶底后邊看人，他能看到我們最后的幾個(gè)人嗎？肯定看不到的。

嗨！這就好辦了！

郝老師剛來(lái)不到一個(gè)星期，我們坐后排的幾個(gè)男生，就設(shè)計(jì)好各自針對(duì)性的措施，準(zhǔn)備充分利用郝老師目光關(guān)顧不到的有利條件，隨時(shí)做他們想做的小動(dòng)作。

今天星期五，下午的語(yǔ)文課，郝老師說(shuō)要檢查作文。據(jù)說(shuō)，這位老先生檢查作文，跟別的老師不一樣，不是叫語(yǔ)文學(xué)習(xí)委員把同學(xué)們的作文稿收上去給他慢慢看，而是當(dāng)堂點(diǎn)名，點(diǎn)誰(shuí)，誰(shuí)就站起來(lái)念作文稿。我們把他這一手叫做“當(dāng)堂將軍”。可他還美其名曰有三大好處：一、同學(xué)一邊念作文，他可以一邊聽(tīng)一邊給評(píng)語(yǔ)，是缺點(diǎn)，就立即給指出來(lái)，是優(yōu)點(diǎn)，馬上給予肯定。二、可以鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、能使作文好的同學(xué)與作文差的同學(xué)之間，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

作文寫得好的同學(xué)，愿意念，巴不得老師能給他好評(píng)語(yǔ)，在同學(xué)老師跟前露一露。作文蹩腳的同學(xué)，讓他站起來(lái)念，等于要他下油鍋差不多，生怕自己私下湊合上去的那些蹩腳詞蹩腳句，念出來(lái)讓同學(xué)噴飯。

肖勇算是班上最害怕寫作文的一個(gè)，從幼兒園大班就賴得寫字，一直被他老爸老媽還有十幾任語(yǔ)文老師們，圍追堵截十多年，追著他寫，追到現(xiàn)在，也沒(méi)追出幾個(gè)西瓜大的字來(lái)。每次寫到作文，如同骨里抽筋，不是逃課，就是想點(diǎn)滑過(guò)去，沒(méi)一次老老實(shí)實(shí)坐那寫。

人家說(shuō)，越怕越來(lái)事，屋破偏逢陰雨天。寫不出作文來(lái)不算，這位郝老師還讓站起來(lái)念！念什么呀？這個(gè)雙休日，郝老師布置的作文，肖勇一個(gè)字也沒(méi)寫，星期六星期天到姥姥家玩去了，拿什么來(lái)念？哎！念不成就不念了么？總得有個(gè)準(zhǔn)備呀，萬(wàn)一點(diǎn)到他的名字咋辦？還能一頭鉆到地下去？

我對(duì)肖勇看看，說(shuō)：“那你趕快寫吧，寫一點(diǎn)算一點(diǎn)。寫多寫少，水平問(wèn)題。寫不寫，態(tài)度問(wèn)題。到時(shí)候不好向老師交待。”

肖勇兩手一攤：“會(huì)者不難，難者不會(huì)。會(huì)寫，還捱到現(xiàn)在？”

“哪咋辦？”

他眼睛對(duì)我翻翻 ，說(shuō)：“有了，咱來(lái)個(gè)大變活人怎樣？冒個(gè)險(xiǎn)，試探試探郝老師的眼睛能否看清我們，怎么樣？”

“什么大變活人？你又耍什么鬼點(diǎn)子？”我不懂他說(shuō)什么。

他把我拉到桌子下邊，嘁嘁喳喳地說(shuō)：“要是老師真點(diǎn)我念作文，你就代我念，讓你變成我，郝老師剛來(lái)，肯定認(rèn)不清誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)。再說(shuō)，他兩只瓶底肯定看不最后邊的。”

“這能行嗎？玩得過(guò)去嗎？要是老師再叫我念咋辦？我就一篇作文呀？”我不同意。

“哎呀！一張桌子兩個(gè)人，不會(huì)同時(shí)都點(diǎn)到的，課堂時(shí)間不夠，只會(huì)點(diǎn)一個(gè)人。要是點(diǎn)到你的話，你就念，我可能就滑過(guò)去了。點(diǎn)到我，我就讓你立即變成我，替我念。這樣，一篇作文足夠兩人過(guò)關(guān)的，行不行？郝老師一定還不清楚班上誰(shuí)會(huì)寫作文，誰(shuí)不會(huì)寫作文哩，這就更好辦。”

“不行，這樣不是欺騙老師嗎？郝老師剛來(lái)，還不知他啥脾氣，要是玩露餡了，今后咋混？再說(shuō)，即使老師眼睛看不見(jiàn)我們，他還聽(tīng)不出聲音來(lái)？我的聲音跟你的聲音不一樣。天底下沒(méi)有兩片絕對(duì)相同的樹葉，也沒(méi)有絕對(duì)相同的聲音知道嗎？”

“沒(méi)事的，郝老師剛來(lái)，不一定就能聽(tīng)出60多個(gè)同學(xué)的聲音，我有把握。”

“不行不行，這事太懸，玩砸了，連我都搭進(jìn)去了。誰(shuí)讓你不好好寫作文？到過(guò)關(guān)的時(shí)候盡出鬼點(diǎn)子！還不如下點(diǎn)工夫自己寫呢。”

“哎呀！你先幫我度過(guò)這一關(guān)嘛，以后再認(rèn)真寫不行嗎？郝老師剛來(lái)，就知道我不會(huì)寫作文，那多沒(méi)面子？等過(guò)了這一關(guān)，一定拜你為師好好定作文行不？哎呀！誰(shuí)讓我們這么鐵呢？二三班誰(shuí)還鐵得過(guò)你我？這點(diǎn)小忙都不幫，還算哥們？你可記住，我們?cè)鴮?duì)天發(fā)過(guò)誓，有福同享，有難同當(dāng)。這點(diǎn)小事，你就站岸上看著兄弟我下水？也太狠了吧你？”

我不吭聲，也不理肖勇。再一想，又擔(dān)心他再提MP3的事。上月，他的MP3借我聽(tīng)，結(jié)果聽(tīng)丟了。到現(xiàn)在，家里大人們還蒙在鼓里。要是肖勇硬讓我賠，那就慘了！八百多塊哪！我老媽賣菜，一天才掙多少錢？一下叫她拿出八百多塊，她還不把我紅燒了？

上課了。

郝老師問(wèn)，上周布置的作文做得怎么樣了。

我們多數(shù)同學(xué)回答說(shuō)做好了，只有肖勇坐那不吭聲。

郝老師捧捧眼鏡，開始點(diǎn)同學(xué)念作文，先點(diǎn)前面的同學(xué)念，然后往后排點(diǎn)。

這一次有個(gè)好處，郝老師點(diǎn)一個(gè)同學(xué)站起來(lái)念，接著就點(diǎn)另一個(gè)同學(xué)做準(zhǔn)備。當(dāng)點(diǎn)到中排的徐彪時(shí)，郝老師就點(diǎn)后排的肖勇同學(xué)做準(zhǔn)備。

郝老師一點(diǎn)到肖勇，肖勇馬上緊張起來(lái)，趁郝老師不注意，迅速脫下他身上的紫紅色的甲克，讓我穿上，頭上摘下鴨舌帽，沒(méi)鼻沒(méi)眼地往我頭上一戴，——我明白了，這就是他所謂的“大變活人”。

剛忙完，就聽(tīng)到郝老師在前面喊：“肖勇同學(xué)，念。王姍同學(xué)做準(zhǔn)備。”說(shuō)完，郝老師就低下頭去改作業(yè)本。

肖勇聽(tīng)郝老師一喊，馬上捅我，叫我趕快念。

眾目睽睽，容不得我半點(diǎn)迂回。我只好硬著頭皮站起來(lái)。

我一站起來(lái)，周圍同學(xué)一片愕然。等大家弄明白怎么回事后，一個(gè)個(gè)捂住嘴要笑。我知道，他們笑歸笑，一般情況下，沒(méi)有同學(xué)壞同學(xué)的事。

郝老師捧捧眼鏡，對(duì)后邊看看，又催：“念。”說(shuō)完，又批他的作業(yè)。

我根本不敢對(duì)郝老師看，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢拿出作文練習(xí)本，偷偷對(duì)郝老師瞥了一眼，然后小聲念起來(lái)：

“捉黃鱔

“星期六，朱以明叫我一同去郊區(qū)他舅舅家玩。他表弟說(shuō)帶我們?nèi)ニ锾忘S鱔洞。”

郝老師聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)：“嗯，倒是開門見(jiàn)山。作文頭開得不錯(cuò)。這叫平緩式開頭，這幾句話也很通順——繼續(xù)念。”說(shuō)完，繼續(xù)看作業(yè)本。

我一聽(tīng)，臉更紅，停了停。又裝模作樣慢慢地念：“沒(méi)一會(huì)，我們就在田埂邊發(fā)現(xiàn)一個(gè)圓溜溜的洞口，他表弟很有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)，這就是一個(gè)黃鱔洞，洞口邊上滑滑的，洞里肯定有一條大黃鱔！

“朱以明一聽(tīng)，迫不及待地跳下水去，一下一下將洞口掏大。然后，腳伸進(jìn)去，反復(fù)捅起來(lái)，捅得整個(gè)人跟泥猴似的。”我看著稿子，越念越有些投入。

這幾句話，郝老師馬上聽(tīng)進(jìn)去了。放下筆，給出評(píng)語(yǔ)：“句子很流暢。用詞也沒(méi)毛病。特別是幾個(gè)動(dòng)詞用得很有連貫性。比如，把洞挖大的‘挖’；腳伸進(jìn)去捅的‘捅’，都非常具有動(dòng)作性，很形象。‘迫不及待’也用得恰到好處，充分表現(xiàn)出人物的急切心情。使聽(tīng)的人眼前就像看到水田里那幾個(gè)掏黃鱔的孩子——繼續(xù)念。”說(shuō)完，又忙他的。

郝老師的表?yè)P(yáng)，反使我心里更為不安，越來(lái)越窘得不行，恨不能踹一腳旁邊的肖勇！該死的家伙！你自己倒坐著享福，讓我站起來(lái)替你受罪？早知受這罪，還不如賠他的MP3呢！哼！等著吧！看我不跟你算賬！我心里這么狠狠地想，情緒馬上又鎮(zhèn)定下來(lái)，只有一個(gè)想法：能不露餡，決不能在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻露餡，將計(jì)就計(jì)，把戲演到底再說(shuō)，最后，是打是罰，聽(tīng)天留命吧！反正已經(jīng)上了賊船了，沒(méi)辦法，繼續(xù)騙一回老師吧！心里在說(shuō)：親愛(ài)的郝老師，我不是真心要騙你呀！再一想，也許郝老師真的看不清后邊的我們哩。翻翻本子，繼續(xù)念。念的聲音也比先前響了些：“一會(huì)兒，他表弟發(fā)現(xiàn)大約二三步遠(yuǎn)的地方，還有一個(gè)洞口，那洞口在不停地往外冒渾水。我分析，那個(gè)洞，一定與我們捅的這個(gè)洞，暗中相通，是狡猾的黃鱔留下的第二道戰(zhàn)略防線。它在‘明修棧道，暗渡陳倉(cāng)’，它用第一個(gè)明洞口迷惑我們，而在別的地方又設(shè)一個(gè)暗洞口，在遇到生命危險(xiǎn)時(shí)，好有退路。可見(jiàn)，這個(gè)黃鱔是很聰明的。道高一尺，魔高一丈！狡猾的家伙，你休想從我們手中逃跑！”

“好！好！”郝老師馬上放下筆，興奮地大聲說(shuō)：“‘明修棧道，暗度陳倉(cāng)，’這個(gè)典故用得好！沒(méi)想到肖勇同學(xué)還有這么好的文學(xué)功底。不知其他同學(xué)知不知道這個(gè)典故？當(dāng)年楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)，劉邦為了打敗項(xiàng)羽，劉邦聽(tīng)從張良之計(jì)，表面上修筑棧道，牽制項(xiàng)羽的軍事力量。而暗中繞道偷襲陳倉(cāng)，一舉打敗項(xiàng)羽，戰(zhàn)爭(zhēng)大獲全勝！我們的肖勇同學(xué)能恰到好處地把這個(gè)典故用在狡猾的黃鱔身上，既形象，又?jǐn)M人化，用得好！用得好！——繼續(xù)念！”郝老師高興得連捧了兩次眼鏡，拿起紅筆，又看作業(yè)本。

我的臉一下子紅到耳根，也不知怎么就想到用這個(gè)典故了？記得在家看中央電視臺(tái)“百家講壇”易中天老師品三國(guó)里聽(tīng)到的，本來(lái)是沒(méi)詞寫 了，才用上的，反而得到老師夸獎(jiǎng)。我不好意思地又翻了翻手里的練習(xí)本，對(duì)語(yǔ)文老師看了一下，念：“也就是說(shuō)，我們?nèi)衾^續(xù)往這邊的明洞口里捅，狡猾的黃鱔就會(huì)從那邊的暗洞口溜掉。我們必須有兩手準(zhǔn)備，我讓朱以明和他表弟在這邊捅，我一個(gè)人跑到那邊的暗洞口去把守。

“眼看洞口里一陣一陣往出冒渾水。他表弟抹一下臉上的泥水，大聲喊：‘哎！黃鱔就要出來(lái)了！’

“我連忙伸出雙手，捂住洞口，全神貫注地看著，只要黃鱔一出來(lái)，我就一把將它逮住！”這一段，我覺(jué)得已經(jīng)念得的些聲情并茂了，已經(jīng)忘卻了自己是在演“大變活人”，替肖勇小子挨過(guò)。

教室里鴉雀無(wú)聲，所有同學(xué)鼻子里水不響一下，靜靜地聽(tīng)著我往下念，就像等候那黃鱔出洞一樣緊張。

“可是，那邊的朱以明腳都捅酸了，也不見(jiàn)黃鱔的影子。黃鱔怎么還不出來(lái)呢？洞里的水這么渾，黃鱔在洞里應(yīng)該呆不多久的呀？

“朱以明等不及了，推開他表弟，趴下身，伏在田埂上，伸手去洞里摸。朱以明在那邊洞里摸，我在這邊洞里摸，兩頭夾攻，黃鱔一定跑不了的。

“一會(huì)，只聽(tīng)朱以明高興地喊起來(lái)：‘哎！我摸到了！是一條好大的黃鱔哪！’他馬上喊我，‘哎呀！不好！黃鱔滑掉了！老劉（背地里，我們幾個(gè)男生之間都愛(ài)在姓前加‘老’字）注意！肯定是往你那邊鉆了！注意！逮住它！別讓它跑了！’”

“我一聽(tīng)，奮不顧身地立即趴下身去，手一伸，果真摸著一個(gè)軟軟的油滑滑的東西！一定是條大黃鱔！聽(tīng)朱以明舅舅告訴我們，抓黃鱔要緊緊抓住它脖脛后邊那一段‘七寸子’，然后用中指鎖住七寸子，使它不得呼吸，馬上就沒(méi)勁反抗了。否則，是很難抓住它的。我壯著膽子，屏住氣，伏下身，用手慢慢地摸，摸到黃鱔頭后的‘七寸子’，用中指猛力一鎖，鎖死黃鱔的脖脛。一開始，黃鱔拼命地掙扎，沒(méi)掙扎幾下，就乖乖地束手就擒了！”

郝老師聽(tīng)完這一段，立即打斷我的話。說(shuō)：“這一節(jié)寫得特別生動(dòng)、形象。既寫出了捉黃鱔的詳細(xì)過(guò)程，又寫出了捉黃鱔快樂(lè)而緊張的心情。這里邊，除了一連串的動(dòng)詞，還有‘束手就擒’這個(gè)成語(yǔ)，也用得非常貼切。好！——繼續(xù)念！”

我又翻了翻小本子，念：“我興奮得大喊：‘捉住了！捉住了！我捉住了一條大黃鱔！’我全神貫注地將黃鱔慢慢往口外邊拖。我剛拖出洞口，只聽(tīng)朱以明和他表弟同時(shí)‘啊！’大叫一聲，不要命地往一邊逃去！”

同學(xué)們嚇得齊聲問(wèn)：“怎么啦？”

郝老師也放下筆，等我的下文。

我吃驚地問(wèn)大家：“你們猜怎么著？——天！你們知道我拖出來(lái)的是什么嗎？—— 一條大蛇！”

“哇——！”一下嚇得女生們大呼小叫。

郝老師也有些吃驚，再?zèng)]心改他的作業(yè)本了。站起來(lái)，兩手向下壓了壓，示意大家安靜。

等同學(xué)們靜下來(lái)，郝老師激動(dòng)地說(shuō)：“好作文！好作文！還來(lái)個(gè)最后抖包袱！結(jié)尾太精彩了！太出人意料了！我們的肖勇同學(xué)，作文高手！好！你坐下。”郝老師又點(diǎn)下一個(gè)同學(xué)念。

我坐下，掉頭看看一邊的肖勇，這家伙十分得意，要笑的樣子，在桌子下邊伸出手跟我輕輕一擊掌，小聲“耶”了一下，慶祝他的“大變活人”演出成功！

我已經(jīng)嚇出一身冷汗，哪有心思跟他耶？趕快脫下他的甲克，扔給他。小聲對(duì)他說(shuō)：“下次可別玩險(xiǎn)著了！都嚇?biāo)牢伊耍∧阍俨缓煤脤懽魑模乙淮我膊粠湍懔恕！?

肖勇一邊套衣服，一邊說(shuō)：“聽(tīng)郝老師那樣表?yè)P(yáng)你，我都羨慕死了，下次一定跟你學(xué)寫作文。對(duì)不起，辛苦你了哥們！”

我們說(shuō)著話，最后一個(gè)同學(xué)的作文也念完了。

只見(jiàn)郝老師放下筆，走下講臺(tái)，一步一步朝我們走來(lái)。不知郝老師要干什么？

我剛剛平靜下來(lái)的心，又一次緊張起來(lái)。

肖勇也不樂(lè)了，臉紅紅地偷看著郝老師。

郝老師走到我們桌邊，捧捧眼鏡，對(duì)已經(jīng)穿好紅甲克的肖勇說(shuō)：“肖勇。你叫肖勇吧？”看來(lái)郝老師真沒(méi)認(rèn)全所有同學(xué)，尤其后排同學(xué)。

肖勇馬上站起來(lái)，弓著腰，不敢看郝老師。

郝老師看看肖勇的紅甲克，問(wèn)：“你剛才坐左邊，怎么又坐到右邊了？”

肖勇知道老師看出破綻，臉，“唰！”紅到脖根。

誰(shuí)知，更要命還在后頭。郝老師又往肖勇跟前走走，說(shuō)：“你的作文寫得不錯(cuò)嘛，給我看看好嗎？來(lái)來(lái)來(lái)！你把本子給我，我再給你修改一下，寄給《中學(xué)生作文》雜志社。哎，要是登出來(lái)，你可要請(qǐng)客喲？”

郝老師要看本子，肖勇一下軟了！站哪兒，腿也開始發(fā)抖。

郝老師對(duì)他看看，又說(shuō)：“怎么啦？不用我修改？不用我修改，我看一看總可以吧？”

肖勇的臉色由紅變紫。汗也從頭發(fā)上往下滴。

郝老師問(wèn)：“怎么啦？不舒服？是不是前天捉黃鱔著涼了？”郝老師說(shuō)著，伸手拿起桌上的作文本，看看本面上的名字。說(shuō)，“劉習(xí)羽？你的筆名嗎？這個(gè)筆名不錯(cuò)，‘習(xí)羽’，有三個(gè)學(xué)習(xí)的‘習(xí)’字，你學(xué)習(xí)一定很棒，對(duì)嗎？”

肖勇抹了一下汗，要哭的樣子，說(shuō)：“老師……”

“怎么啦？”

“我，我沒(méi)寫……”

“你沒(méi)寫？開什么玩笑？你沒(méi)寫。剛才咋念得那樣生動(dòng)？耍我，是不是？來(lái)，我看看！”

肖勇真哭了：“老師，我真的沒(méi)寫！剛才是……對(duì)不起老師，我錯(cuò)了！”

郝老師有些明知故問(wèn)：“剛才是什么？你怎么錯(cuò)了？我沒(méi)說(shuō)你錯(cuò)呀？”

我再也坐不住了，這事逃不了干系無(wú)疑。這個(gè)郝老師，眼近視，心可不近視，還是老實(shí)一點(diǎn)好，小把戲是玩不過(guò)他。就站起來(lái)，小聲坦白：“老師，剛，剛才他玩的‘大變活人’。”

郝老師厚鏡片后邊兩眼一亮：“大變活人？”他好像第一次聽(tīng)到在課堂上用這詞，這應(yīng)該是魔術(shù)大師編人的把戲。

于是，我就老老實(shí)實(shí)把肖勇大變活人的前前后后，一五一十地都跟老師說(shuō)了。

肖勇覺(jué)得無(wú)顏以對(duì)，低下頭，說(shuō)：“我不該蒙老師。老師，你批評(píng)我吧！我下次一定好好寫。”

郝老師笑笑，說(shuō)：“后邊的事，以后再說(shuō)。你現(xiàn)在就給我將劉習(xí)羽的這篇作文，口述一遍。”

肖勇對(duì)郝老師看看，不知郝老師什么意思？是懲罰嗎？就受這么輕的懲罰嗎？也太寬大了吧？放以前班主任，起碼寫五次檢查。如果就受這點(diǎn)懲罰，他很情愿。就沿著郝老師的竿子往上爬，站那，小聲地說(shuō)我的那篇作文。

“捉黃鱔……”

沒(méi)多大工夫，他還真的把我那篇作文的大概情節(jié)復(fù)述完了。

郝老師拿起我的作文本，對(duì)肖勇說(shuō)：“你把剛才復(fù)述的內(nèi)容，按情節(jié)發(fā)展順序再寫下來(lái)。什么時(shí)候?qū)懲辏裁磿r(shí)候回去。聽(tīng)明白了嗎？”說(shuō)完，掉過(guò)臉，對(duì)我說(shuō)，“你也寫。”

我也寫？“我寫什么呀老師？”丈二和尚，摸不著頭腦。

“寫你覺(jué)得應(yīng)該寫的。”郝老師冷冷地丟下一句，就腳后路朝我，走人。

寫我應(yīng)該寫的？應(yīng)該寫什么？你布置的作文，我寫完了，還寫啥？老師肯定不會(huì)叫再寫作文。哪寫什么呢？檢討嗎？是不是應(yīng)該寫這個(gè)？“什么時(shí)候?qū)懲辏裁磿r(shí)候回去”，這禁令指肖勇一個(gè)人？還是也包括我呢？媽也！瓶底太深！城府太深了他！

寫吧，不寫肯定走不了人。肖勇坐下去寫。

寫吧，不寫肯定走不了人。我也坐下來(lái)寫。

我無(wú)奈地拿起筆。筆拿在手里也不大聽(tīng)話。心里也不是滋味。就想跟肖勇翻臉，但又發(fā)不起火來(lái)。MP3給我留下的八百多塊，就像八百多塊大城磚在壓著我！我只好冷氣吞聲地寫。

也不知今天吃錯(cuò)什么藥了，怎么就邪了門了？五分鐘不到，“大變活人”肖勇小子，還真的寫下了半張紙的字，這大概是他有生以來(lái)下得最多的“字孩子”了（說(shuō)他下字孩子，一點(diǎn)也不危言聳聽(tīng)，他寫作文跟人家女人生孩子沒(méi)什么兩樣）。我對(duì)他看看，懶得得理他，恨死他！這家伙的鬼點(diǎn)子，給我?guī)?lái)這么大的紕漏！我心里倒希望他這會(huì)一個(gè)“字孩子”也下不出來(lái)，讓這位城府很深的郝老師，好好整治整治。

我抬頭看看，時(shí)間不早了。晚霞已染紅教室西邊的窗玻璃。

同學(xué)們已陸續(xù)離開。

教室里，只有我和肖勇兩人兩只狗熊似的伏在桌上寫。

郝老師剛來(lái)，照顧我面子，沒(méi)有當(dāng)同學(xué)面叫我寫檢查。可同學(xué)們肯定個(gè)個(gè)心知肚明，這會(huì)我留下在寫什么。要不，徐皓走到教室門外，為什么回過(guò)頭來(lái)對(duì)我做鬼臉？哎！這個(gè)“大變活人”，真害人！跟他同桌，算是栽定了！

我心里正氣著，忽聽(tīng)“大變活人”小聲說(shuō)：“老師，我寫好了。”

郝老師從簿本摞后邊抬起臉：“寫好了？拿來(lái)我看看。”

肖勇心愿意不愿地把作文本送到郝老師跟前。

郝老師扶扶眼鏡，看了幾行，說(shuō)：“還寫得不錯(cuò)嘛。我聽(tīng)說(shuō)你是班上最害怕寫作文的一個(gè)？是這樣嗎？”

肖勇站著不說(shuō)話。

郝老師又說(shuō)：“我看你并不像作文最差的人呀？”他抹抹本子上翹起來(lái)的紙邊邊，說(shuō)，“你有這么好的文字表達(dá)能力，至于要玩剛才的那一套嗎？你把那點(diǎn)小聰明用到構(gòu)思作文上，不也早就回家了嗎？”

肖勇站著，仍不說(shuō)話。

我估計(jì)他心里什么滋味都有，感覺(jué)一定是欣慰勝過(guò)挖苦。調(diào)走的那個(gè)班主任語(yǔ)文老師，曾經(jīng)當(dāng)面全班同學(xué)給他下過(guò)定論：肖勇能寫出100字的文章來(lái)，我給他一萬(wàn)塊獎(jiǎng)金。授獎(jiǎng)時(shí)間，2107年。她意思是，肖勇寫100字的作文，要再過(guò)100年，而且每字價(jià)值百元！

然而，那位語(yǔ)文老師的偉大預(yù)言，很快破滅了！沒(méi)用100年，僅僅過(guò)了不到兩個(gè)星期，肖勇竟然寫出八九百字的作文，不知這位已經(jīng)調(diào)到教導(dǎo)處的班主任，還敢不敢來(lái)兌現(xiàn)她的承諾？

連肖勇自己都感到意外，他也能一次寫滿兩張作文紙？不過(guò)，他心里究竟還是沒(méi)底，作文寫好了，接下來(lái)，這個(gè)郝老師還會(huì)玩啥招？就單單罰寫一篇作文嗎？他想。

等了半天，郝老師說(shuō)話了：“你知道我為什么叫你寫這篇作文嗎？”

罰唄，還能為什么？我心里替肖勇說(shuō)。

郝老師看肖勇不說(shuō)話，問(wèn)：“你知道你今天為什么能破天荒地寫下兩頁(yè)紙嗎？”

肖勇不知道。

郝老師又問(wèn)：“要是沒(méi)有一個(gè)完整的捉黃鱔的故事情節(jié)，你能寫出來(lái)嗎？”

肖勇?lián)u搖頭。

“這說(shuō)明什么知道嗎？說(shuō)明作文就是敘述，就是寫話。你以為作文是什么？作文不是絞架！也無(wú)須抽筋！說(shuō)白了，作文就是寫話，把自己想說(shuō)的話有條理地寫下來(lái)，就是作文，知道嗎？很早的語(yǔ)文教學(xué)，就沒(méi)有作文這一說(shuō)，都叫寫話，作文課就叫寫話課。現(xiàn)在卻把很普通很普通的寫話叫做作文。‘作文’，顧名思義就是要?jiǎng)?chuàng)作文章，對(duì)不對(duì)？你們肚子里才有幾個(gè)詞？有那能力去創(chuàng)作文章嗎？從今天開始，你們不要叫它作文了，就叫寫話。把你想說(shuō)的話寫來(lái)下，自己想說(shuō)什么寫什么，寫自己熟悉的事，熟悉的話。不要寫大事，說(shuō)大話，說(shuō)空話，寫日常生活上的小事，用日常生活中的語(yǔ)言來(lái)寫，這樣，你們沒(méi)有一個(gè)人再害怕寫作文。”

我看肖勇站那一動(dòng)不動(dòng)，郝老師說(shuō)的話，他像是聽(tīng)進(jìn)去了，又像沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。反正我聽(tīng)了很有一些感觸：作文就是寫話，把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)就是作文。

郝老師看肖勇光站著不動(dòng)，捧捧眼鏡，伸手過(guò)去摸摸他的頭，說(shuō)：“這里邊點(diǎn)子倒挺多的哈？以后要把點(diǎn)子用好了，啊？走吧！”

肖勇解放了。

他回到座位，一吐舌頭。我敢肯定，他心里在也在說(shuō)我說(shuō)的那句話：瓶底太深！城府太深了他！

郝老師放走了肖勇，騰出手處理我。他對(duì)我看看，大概要問(wèn)我的檢查寫得如何了。

我就主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)：“老師，我寫好了（因?yàn)椋谇叭伟嘀魅问窒拢覀兘?jīng)常寫檢查，寫慣了，熟）。”

哪知郝老師卻反問(wèn)我：“什么寫好了？”

我“檢、檢，”說(shuō)了半天，才說(shuō)出 “檢查”兩字。

郝老師一聽(tīng)要笑：“誰(shuí)讓你寫檢查了？你不用寫檢查了。剛才你和肖勇演的那出戲，你給我打一成語(yǔ)。”

打一成語(yǔ)？打什么成語(yǔ)？幫出壞點(diǎn)的人做不正當(dāng)?shù)氖拢渴裁闯烧Z(yǔ)？……我實(shí)在想不起來(lái)該打什么成語(yǔ)。

郝老師又捧捧眼鏡：“想不起來(lái)嗎‘三習(xí)’同學(xué)？”

什么？‘三習(xí)’同學(xué)？噢！我的名字‘習(xí)羽’。嗬，他還挺幽默。

我正搜腸刮肚想那個(gè)成語(yǔ)，一會(huì)，郝老師倒替我說(shuō)出來(lái)了：“這個(gè)成語(yǔ)應(yīng)該是：‘為虎作倀’。”

我一聽(tīng)，恍然大悟！媽也！瓶底太深！城府太深了他！