我叫王金戰(zhàn)，1999年調(diào)到中國人民大學(xué)附屬中學(xué)任教，親歷了這所學(xué)校逐步輝煌的歷程。

僅以高考為例，人大附中考取清華、北大的人數(shù)逐年攀升。

我要告知讀者的是，我們?nèi)〉眠@樣的成績并不是靠加班加點(diǎn)，也不是靠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，我們的學(xué)生在學(xué)校開設(shè)的100多種選修課里盡情展現(xiàn)才華，我們沒有早自習(xí)和晚自習(xí)，周末及節(jié)假日也照常休息。

這一事實(shí)充分說明：只要按教育規(guī)律辦事，只要把教育當(dāng)成以全面提高人的素質(zhì)為目的的事業(yè)，只要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，我們的教育完全可以取得全面豐收。

但發(fā)生在全國各地的狀況令人擔(dān)憂……

——從學(xué)校方面看，學(xué)校追求好成績無可厚非，但不應(yīng)該把擠占學(xué)生時(shí)間、無限度地增加學(xué)生負(fù)擔(dān)作為主要手段！當(dāng)前教育改革勢在必行，但教育改革的關(guān)鍵是教學(xué)觀念的改革，沒有先進(jìn)的教育理念、誨人不倦的精神，很可能會(huì)產(chǎn)生“毀人不倦”的結(jié)果。

中學(xué)階段本是一個(gè)人能力形成的關(guān)鍵階段，當(dāng)眾多富有責(zé)任感的老師打著為學(xué)生負(fù)責(zé)的旗號把巨大的課業(yè)負(fù)擔(dān)強(qiáng)加給學(xué)生的時(shí)候，處于弱勢的學(xué)生也只能放棄自己的所有愛好來完成老師的作業(yè)，不得不犧牲自己的童趣，把珍貴的生命消耗在無用甚至是無聊的重復(fù)的題海中。其后果便是一大批高分低能學(xué)生的出現(xiàn)。當(dāng)每個(gè)學(xué)校都這樣做的時(shí)候，便培養(yǎng)了一代沒有個(gè)性的人，這對一個(gè)民族來說，簡直就是一場災(zāi)難。

——從家長方面看，很多孩子都是獨(dú)生子女，當(dāng)家長們把所有美好的希望都寄托在孩子身上的時(shí)候，也就不敢拿孩子當(dāng)特立獨(dú)行的實(shí)驗(yàn)品。有些家長明明知道有些做法對孩子的成長不利，但當(dāng)看到大家都這樣做，而且好多孩子因?yàn)檫@樣做取得了好成績時(shí)，也就不再顧及孩子的感受和需求了。

許多家長不考慮孩子的特長和愛好，盲目跟風(fēng)，給孩子報(bào)了各種興趣班和特長班，即使增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也在所不惜。本來孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，到了周末，還要被家長帶著奔波在各種培訓(xùn)班之間。而家長有所不知的是，由于這些做法給孩子施加的壓力太大，極有可能造成孩子厭學(xué)，從而過早退出競爭。請看一位中國臺灣教育專家總結(jié)的使孩子變笨的10個(gè)“高招”：

1.過分苛責(zé)；

2.處處干涉；

3.追求完美；

4.看重高分；

5.父母不和；

6.不準(zhǔn)發(fā)問；

7.事事代勞；

8.限制游戲；

9.鼓勵(lì)聽話；

10.拔苗助長。

我們不愿意看到的是，許多家長由于理念錯(cuò)位，正在不停地使用以上“高招”，更可悲的是他們還不知道這樣做的后果。所以我說許多孩子的前途往往不是敗在自己手里，而是敗在家長手里。但哪位家長的初衷不是望子成龍、望女成鳳？

——從社會(huì)方面看，網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等本來可以被當(dāng)成工具為人類服務(wù)的東西，卻用其負(fù)面作用不斷影響著青少年的成長。學(xué)習(xí)本來是需要平心靜氣的，寧靜才能致遠(yuǎn)，可當(dāng)青少年被大量的誘惑包圍而影響學(xué)習(xí)時(shí)，人們便對社會(huì)的教育能力提出了更高的要求。然而，很多家長和教師顯然沒有做好充分的準(zhǔn)備，因而采取了大量治標(biāo)不治本的做法。

教育本是一門科學(xué)，需要我們用科學(xué)的方法來對待它，但我們看到的是，誰都可以對教育評頭論足，似乎誰都是教育的行家，一般百姓這樣做倒無關(guān)大局，但當(dāng)政府官員也這樣做的時(shí)候，教育便在各種干擾中迷失了方向。

某種程度上可以說，當(dāng)前的中小學(xué)教育就在這種困惑中搖擺不定。再擺上幾年，一代孩子又會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。

總的來說，當(dāng)前的現(xiàn)狀是，我們的孩子在震耳的“減負(fù)”聲中，書包越來越重，視力越來越壞，體質(zhì)越來越差，作業(yè)越來越多，童年越來越短，考分越來越高，能力越來越低。有一次我與一位德國的中學(xué)校長交流，談起兩國中學(xué)生的特點(diǎn)，這位校長就提到：中國學(xué)生的考試成績是世界一流的，但你們不得不拿自己的錢買我們生產(chǎn)的東西。

我國的中學(xué)生在國際學(xué)科競賽中獲得的金牌越來越多，多次排名世界總分第一，充分證明了中國人的聰明，但我們獲得諾貝爾獎(jiǎng)的次數(shù)卻屈指可數(shù)！

作為一個(gè)教育工作者，我深知教育的弊端所在，但正是因?yàn)槲沂且粋€(gè)教育工作者，才不能只是抱怨。我無力改變教育的形勢，但我完全可以在自己力所能及的范圍內(nèi)營造一片創(chuàng)新的氣候，為困難重重的中學(xué)教育注入一份活力，闖出一條新路。正如人們雖然沒法改變冬天的寒冷，但一個(gè)塑料大棚就可以讓人們享用到春天的蔬菜一樣。

帶著這樣的理念，我于2000年擔(dān)任高一（12）班的班主任之初，便決定進(jìn)行大膽的改革和實(shí)驗(yàn)，我為班級確定的培養(yǎng)目標(biāo)是：

科學(xué)家的思維；

外交家的智慧；

軍事家的勇敢；

政治家的膽魄。

基于這樣的目標(biāo)，便有了“犯其至難，圖其至遠(yuǎn)”的班訓(xùn)。

便有了云蒙峽通宵的篝火、電視臺集體的亮相、圓明園揮灑的汗水、中山音樂堂醉人的樂章。

便有了班干部半年輪換制、班長負(fù)責(zé)制、競爭上崗制、議會(huì)監(jiān)督制。這些制度的實(shí)施使每個(gè)人都在班干部的位置上經(jīng)受了鍛煉，為每個(gè)人釋放個(gè)性、展示才華搭建了平臺，并涌現(xiàn)出中央電視臺欄目主持人、校學(xué)生會(huì)主席、校團(tuán)委書記、校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部長、校體育部長、校網(wǎng)絡(luò)安全社社長、校古典音樂社社長、學(xué)生黨員等優(yōu)秀人才。出自學(xué)生之手的兩萬多字的議會(huì)法案中有這樣的規(guī)定：班級議會(huì)有權(quán)罷免班長，有權(quán)彈劾班主任。雖然他們比較給我面子，沒有將我彈劾出局，但他們敢將這一條寫進(jìn)“法案”，其膽量之大令我高興。

便有了日本國際數(shù)學(xué)家大會(huì)上8位中學(xué)生代表的出現(xiàn)。他們的表現(xiàn)贏得了所有與會(huì)者的高度評價(jià)。

便有了中日遠(yuǎn)程教學(xué)中的精彩表現(xiàn)。中國學(xué)生制作的課件、講臺上展現(xiàn)的才華、流利的英語表達(dá)能力，以及在日本中學(xué)生面前表現(xiàn)出的強(qiáng)大自信震動(dòng)了日本教育界，他們在來信中驚嘆這些學(xué)生的綜合能力已超過了東京大學(xué)四年級學(xué)生的水平。

便有了命題權(quán)、講評權(quán)的下放，學(xué)生的踴躍參與。從命題人的角度看待學(xué)習(xí)使他們受益頗深，出自他們之手的試題被老師們視為精品。

便有了對各項(xiàng)活動(dòng)的積極參與、永爭第一：運(yùn)動(dòng)會(huì)總分第一、藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀班級、足球冠軍、網(wǎng)頁大賽唯一特等獎(jiǎng)等。這不只是他們實(shí)力的體現(xiàn)，更是他們團(tuán)隊(duì)精神的升華。這才有了4×400米接力僅以兩秒之差沒破校紀(jì)錄時(shí)幾十人的相擁痛哭、歌詠比賽屈居第四時(shí)全班委屈的淚水……

他們中的49人參加了2003年的高考，有37人進(jìn)入清華、北大，其中13人是以其突出的競賽成績被保送的，這個(gè)結(jié)果還不足為奇，因?yàn)檫€有10人獲得了劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)、杜克大學(xué)等世界名校的全額獎(jiǎng)學(xué)金，有100多人次曾在市級以上的學(xué)科競賽中獲獎(jiǎng)……更重要的是，在巨大的學(xué)習(xí)壓力面前，他們沒有變成書呆子，人大附中“尊重個(gè)性、挖掘潛力、一切為了學(xué)生的發(fā)展、一切為了祖國的騰飛、一切為了人類的進(jìn)步”的辦學(xué)思想在他們身上得到了充分體現(xiàn)。在這個(gè)尊重個(gè)性、蓬勃向上、團(tuán)結(jié)溫馨的集體中，他們的個(gè)性、愿望和創(chuàng)造力都得到了充分的尊重和施展，他們的責(zé)任心、同學(xué)情、師生情、愛國情、集體觀在這里得到了凈化和升華。

人才資源是國家的第一資源，高考是我國選拔人才的主要手段，必然影響到國人的素質(zhì)甚至民族的興衰，所以實(shí)施高考政策必須對國家的前途負(fù)責(zé)。真正的素質(zhì)教育在于培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，而不是高分的考生。當(dāng)人的綜合素質(zhì)得到全面提高后，高考成績作為素質(zhì)的一部分自然會(huì)水漲船高。本班的成功恰好證明了這一點(diǎn)。

作為一個(gè)學(xué)生家長，當(dāng)時(shí)為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我毅然放棄了青島的一切，舉家來到舉目無親的北京。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子因?yàn)樾睦韱栴}影響到學(xué)習(xí)時(shí)，我感到了問題的嚴(yán)重性和沉重的壓力，開始全面關(guān)注孩子的教育、研究教育孩子的技巧，逐步感到伴隨孩子成長的過程其實(shí)是感受責(zé)任、接受挑戰(zhàn)、享受幸福的過程。在我的正確引導(dǎo)下，孩子漸漸走出心理陰影，性格變得開朗，自信心逐步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率不斷提高，如愿考上了北京大學(xué)。這一過程使我深切感受到，教育孩子絕對是一門藝術(shù)，父母的作用是至關(guān)重要的，是別人沒法取代的。

作為一個(gè)學(xué)生，1978年我在鄉(xiāng)村讀中學(xué)，平日調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)成績在班里排到第四十名以外。恰遇高考制度改革，班主任老師動(dòng)員成績前五名的同學(xué)沖刺當(dāng)年高考。而當(dāng)時(shí)排名四十開外的我，找到了班主任，主動(dòng)“請纓”沖刺高考。這種不知天高地厚的行徑，得到的是老師嘲弄的眼光和同學(xué)的奚落，這使我深受刺激。我暗自發(fā)誓，一定要考給那些瞧不起我的人看看。從那時(shí)起，我開始用功學(xué)習(xí)。

在所學(xué)的科目中，我的化學(xué)成績最差。那時(shí)候，鄉(xiāng)村中學(xué)紙張缺乏，兩個(gè)學(xué)生共用一套化學(xué)教材，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都很不方便。有一次，我在教室里做化學(xué)作業(yè)，化學(xué)老師看我和同桌共用一本教材，就把她講課的教材拿過來給我用。那時(shí)候，我還是個(gè)精力過剩而學(xué)習(xí)低能的學(xué)生，老師這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，讓我受寵若驚、感激萬分。原先不愛學(xué)化學(xué)的我，忽然之間開始愛學(xué)了，一學(xué)進(jìn)去，才發(fā)現(xiàn)化學(xué)根本不難。高考時(shí)，化學(xué)滿分是100分，我考了99分，其他科成績也不錯(cuò)。最后，我竟然考上了大學(xué)，并且是我所在的班級唯一考上的。

我一直都非常感激那位化學(xué)老師，她的一個(gè)舉動(dòng)，改變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，甚至影響了我的人生。諸多類似的經(jīng)歷使我認(rèn)識到：一個(gè)好老師可以影響學(xué)生的一生！只要方法得當(dāng)，充分挖掘出個(gè)人的潛能，每個(gè)學(xué)生都可能成為英才！

在后面詳細(xì)的敘述中，如果我的理念和做法能對各位讀者有所啟發(fā)，當(dāng)是我最大的心愿。

王金戰(zhàn)