不朽的情缘滴血怎么出来的

本書為兩卷本《中國近現(xiàn)代科技轉(zhuǎn)型的歷史軌跡與哲學反思》之第二卷。自晚清直至民國，內(nèi)憂外患，形勢艱危，國人自覺技不如人，學習西方，實現(xiàn)中國科技和教育從傳統(tǒng)到近現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型，成為目標明確、鍥而不舍的追求。此乃西學東漸第二波，被稱為“師夷長技”。此百年間，思想雜呈，但對于師夷長技，卻是愈挫愈堅。學習、移植、再造，不恥以對手為師，不畏懼險阻反復，科技和教育轉(zhuǎn)型竟成國人無悔的基本選擇。本書試圖記敘和分析了這一艱難卓絕的歷史實踐。

·46.6萬字

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物理精神：物質(zhì)、信息與人工智能自組裝

本書旨在揭示人類從早期好奇探索到當今全力投入、認知和操控宇宙自組裝機制的全景。第一部分描述物理學如何成為人類知識與技術(shù)的基礎。首先講述物理學從孕育到今日的知識；接著以信息科技為例，介紹這些知識是如何變成技術(shù)用于制造物質(zhì)和物品的。然后，其他科學基于物理學知識和技術(shù)進行了根本性地重建。今天，很難想象從事化學、生物學、地球科學研究的科學家和工程師們不掌握量子力學的理論體系、觀測技術(shù)和計算工具。本書第二部分梳理了物理科技對戰(zhàn)爭力和生產(chǎn)力的作用，歷史告訴我們，基于物理精神的創(chuàng)新是競爭效率最高的創(chuàng)新。離物理知識和技術(shù)越近，則戰(zhàn)爭力越強，經(jīng)濟運行的效率越高，企業(yè)生存的概率越大，人民物質(zhì)生活的質(zhì)量越好。第三部分揭示了物理精神的全新活動——自下而上的自組裝。納米科技提倡自下而上的物質(zhì)和物品自組裝，是材料科技和機器制造的終極前沿；人工智能提倡自下而上的智能自學習，將物品和機器變成智能實體，使其自行組裝物品、能量、信息和知識。納米科技和人工智能是人類精神物理化的產(chǎn)物，表達了物質(zhì)、能量、信息和思維自組裝的自然趨勢，體現(xiàn)了人類依據(jù)物理科技追求美好未來的終極意志。

·22.3萬字

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沒有極限的科學

本書結(jié)合物理學的發(fā)展，用通俗的語言介紹了新舊科學觀的轉(zhuǎn)變以及現(xiàn)代科學觀的基本內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)代科學觀，由于實驗不能驗證理論，科學也并不只是關(guān)于經(jīng)驗的計算，所以科學不是發(fā)現(xiàn)而是構(gòu)建的，其中必然包含著認識主體的因素。由此，作者提出了二維科學觀，認為科學是人與自然界的相互作用。根據(jù)二維科學觀，新的理論之所以能夠取代舊的理論，并不是因為前者比后者更正確，而是由于新的理論具有更高的認識效率。此外，二維科學觀還進一步認為，科學理論并不是被動和單純地反映客觀世界，而是關(guān)于自然界的同構(gòu)系統(tǒng)，具有一定的主觀能動性。這也是為什么即便是一個曾經(jīng)被實驗證實過的理論，仍不可避免地會被新的理論所取代的原因。

·24.7萬字

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無處不在的科學學習：第十二屆館校結(jié)合科學教育論壇論文集

科技場館和學校是培養(yǎng)青少年科學素質(zhì)的主要陣地，肩負著推動教育改革、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要責任。如何充分調(diào)動科技場館和學校的優(yōu)勢資源、有效促進科技場館與學校的深度融合，是館校結(jié)合科學教育工作的核心議題。本書是第十二屆館校結(jié)合科學教育論壇評審出的入選論文合集，以“新形勢下館校結(jié)合科學教育：無處不在的科學學習”為主題，內(nèi)容涉及科技場館與學校合作的國際現(xiàn)狀、科技場館與學校合作的新思路與新模式、科學教育評測的內(nèi)容與方法、校外科學教育環(huán)境下科學教師專業(yè)發(fā)展、科普研學與青少年科學學習等。

·29.1萬字

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讓事物“說話”：后現(xiàn)象學與技術(shù)科學

《讓事物"說話":后現(xiàn)象學與技術(shù)科學》是作者2004年訪問北京大學時發(fā)表的有關(guān)后現(xiàn)象學和技術(shù)科學的系列講座的演講稿，是將美國的技術(shù)哲學這一全新領域介紹給國內(nèi)讀者的初次嘗試。作者融合了現(xiàn)象學和美國本土的實用主義，從一種“后現(xiàn)象學”的詮釋學出發(fā)，來考察技術(shù)在知識生產(chǎn)中具有的建構(gòu)性作用——它是如何使“物”或者物質(zhì)性的東西“說話”的。

·5.7萬字

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國際科學前沿重點領域和方向發(fā)展態(tài)勢報告2020

本書從國家科技圖書文獻中心（簡稱NSTL）面向香山科學會議前沿主題提供的情報服務中，遴選核糖核酸與生命調(diào)控及健康、光合膜蛋白、細胞可塑性調(diào)控與細胞工程、多倍體植物、植物學、生物多樣性、營養(yǎng)與代謝、有機生物電子及傳感器、生物能源、計算光學成像、深地科學、制造流程物理系統(tǒng)與智能化12個國際科學前沿重點領域和方向，深入、系統(tǒng)地開展了國際戰(zhàn)略規(guī)劃、項目基金資助、研究發(fā)展趨勢、專利技術(shù)態(tài)勢，以及社會影響評價等有針對性的情報分析和可視化展示，從國際科技發(fā)展和客觀數(shù)據(jù)視角，為我國科學前沿重點領域和方向的科技創(chuàng)新發(fā)展和科技管理決策提供重要的參考依據(jù)。本書中所闡述的國際科學前沿重點領域和方向，選題新穎，具有前瞻性。本書采用了學科情報服務人員與領域研究專家密切合作的模式進行編寫，數(shù)據(jù)資料翔實、分析全面透徹，適合政府部門科技管理人員、決策咨詢研究人員和相關(guān)科技領域研究人員使用。

·26.5萬字

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硬科技：中國科技自立自強的戰(zhàn)略支撐

本書是在科技部科技創(chuàng)新戰(zhàn)略研究專項的支持下集體研究形成的理論成果，也是在推動硬科技發(fā)展的過程中形成的實踐成果。本書立足于科技自立自強的國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，深入介紹了發(fā)展硬科技的時代背景和重大意義，系統(tǒng)地定義了“硬科技”的概念，并賦予其豐富的內(nèi)涵。此外，本書還介紹了典型硬科技領域的突破性進展和硬科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，分析了硬科技創(chuàng)新的基本規(guī)律和主要特征，在梳理我國科技創(chuàng)新政策和規(guī)劃布局的基礎上，比照借鑒創(chuàng)新型發(fā)達國家推動硬科技發(fā)展的成功經(jīng)驗，提出了我國發(fā)展硬科技的總體戰(zhàn)略、實現(xiàn)路徑和具體對策。本書編寫組走訪調(diào)研了近百家科技企業(yè)和科研機構(gòu)，梳理匯總了現(xiàn)階段我國典型的硬科技技術(shù)目錄，旨在促進技術(shù)、資本、人才等各類創(chuàng)新要素加快向硬科技企業(yè)集聚，鼓勵更多企業(yè)掌握關(guān)鍵核心技術(shù)，提升我國企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力和國家的綜合國力。本書可供政府部門、國家高新區(qū)、科技管理工作崗位的領導干部參考，也可供科技企業(yè)、高等院校、科研機構(gòu)、金融機構(gòu)、投資機構(gòu)、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務機構(gòu)的工作人員以及對科技創(chuàng)新發(fā)展有濃厚興趣的大眾讀者閱讀。

·15.3萬字

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生長式語文課堂

本書作者在深入研究2017年版高中語文新課程標準的基礎上，從“教育即生長”“語文即人生”的基本理念出發(fā)，在語文教學中強調(diào)“守正出新”，倡導生長式語文課堂教學主張：立足學情，以學生為主體，以教師為主導，以言語實踐活動為主線，構(gòu)建有困惑、有結(jié)構(gòu)、有活動、有生長力（語用力、思維力、審美力、文化力）的語文課堂。本書結(jié)合大量一線教學、課堂觀摩、評課議課的實踐與分析，從文本解讀、教學設計、教學實錄、教學觀評四個方面，將生長式語文課堂的理念貫徹到整個教學實踐，有助于教師理解新課程標準、改變課堂教學模式、提升教學效果。

·17.6萬字

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語文課Ⅱ：師生共同步入蔥蘢草色與萬丈原野

本書是繼《語文課》之后，連中國老師有關(guān)語文學習的第二本書。在與《語文課》保持連貫性的基礎之上，本書一方面將閱讀再次指向師生共讀，另一方面更側(cè)重與教師的交流。全書分為六個部分:（一）與生命相關(guān)的事，都和語文相關(guān)。（二）師生相處，改變彼此命運的“途轍”。（三）用一個“真”字把課“撞”出來。（四）在我們的校園里，有健康爽朗的分數(shù)。（五）上了一節(jié)課，幸福的潛流在我身上歡快如春天的小溪。（六）教師自己要有生命之想。作者認為，教育是為了幫助師生開啟并協(xié)調(diào)自我的生命狀態(tài)，推動與順暢自我的生命狀態(tài)向著豐富、美好、高貴發(fā)展。教育是讓“人”自然而然、滿心歡喜地走向“美好”與“美妙”。語文老師因為做著和“生命”相關(guān)的事業(yè)，所以健康，所以幸福。而這一切，需要在教學中的細節(jié)與過程中實現(xiàn)。

·17.4萬字

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極地探險

圖文并茂的形式展現(xiàn)了南極和北極獨特的自然景象，其細膩的筆觸娓娓道來科學探險中動人的故事，克服困難的過程中無不滲透著一個科學工作者無與倫比的自豪人生。當人類社會的文明日漸驚擾了原本安靜的南北兩極，作者深情呼吁不能以犧牲大自然的協(xié)調(diào)和完美為代價，字里行間體現(xiàn)了真切的人文關(guān)懷和科學工作者神圣的使命感。是一種頗具新意的科普寫作。

·7.6萬字

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尋味博雅語文

在北大附小構(gòu)建學校生命發(fā)展課程體系中“博雅語文”課程是非常重要的一個組成部分“博雅語文”的命名不僅僅只是簡單指向這個漢字詞語的字面意思，而是一種承載著兩千多年歷史、貫通中西、跨越古今的教育觀念和范式。本書的具體內(nèi)容包括尋源博雅語文、閱讀的階梯、寫作新思維、生命的對話、與傳統(tǒng)文化相遇、語文理想國，形象而生動地介紹了“博雅語文”的特色、博雅教育的傳承、內(nèi)容框架、教學策略等內(nèi)容。書中引用了大量的語文教學案例，集趣味性和生動性于一體。

·16.2萬字

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批判性思維與中學語文學習

本書作者歐陽林老師長期從事語文教學工作。在教學中找到了批判性思維這一工具，并將之運用到語文教學中。本書系統(tǒng)探索了批判性思維與語文學習的關(guān)系，討論了批判性思維在語文教學中能做什么，能解決什么問題。作者認為，“批判性思維是一種理性的、反思性思維，旨在決定我們的信念和行動。”批判性思維是一種系統(tǒng)性思維策略，可以幫助學生將閱讀和體驗獲得的信息進行加工，找到其中嚴密而深刻的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡狀的知識結(jié)構(gòu)。具體到語文學習層面，學生主體可以運用批判性思維對課堂中接觸到的語文知識進行反思和質(zhì)疑，對所接觸到的陳舊的、零碎的、不完整的“語文”知識和相關(guān)的“非語文”知識加以篩選和整理，批判地吸收對自己有意義的知識，并在此基礎上，進一步審視、考察和吸納課堂中和書本上來不及呈現(xiàn)的、自身需要的新知識。2012年起，作者嘗試將批判性思維滲透到語文教學實踐中，努力將其中國化、中學化、語文化，并遴選了來自社會生活，來自學生的作文的案例。經(jīng)過幾年的研究和教學，逐步獲得了一些批判性思維教學方面的經(jīng)驗。本書既是將批判性思維融入語文教學的范本，又是一部探索之作。

·13.3萬字

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NAEP測評：國際青少年科學素質(zhì)全景解讀

本書剖析了美國學業(yè)進步和評價科學素質(zhì)測評設計系統(tǒng)，全面呈現(xiàn)美國學生科學素質(zhì)評價結(jié)果，審慎分析美國科學教育的優(yōu)勢與不足。本書對科學教育政策的制定者、管理者、科學素質(zhì)測評與培養(yǎng)領域的研究者、科學教育專業(yè)的研究生以及中小學教師等都具有一定的指導價值和借鑒作用。

·16.1萬字

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分岔問題及其計算方法

基于大學語文課程性質(zhì)和教學定位，本教材內(nèi)容主要是以主題來編排的。立足于大學語文教學的現(xiàn)實，服務于高職高專院校。本教材在充分考慮使用者在知識儲備、接受能力、專業(yè)特點等各方面情況的基礎上，打破文體界限，以人文精神為主線，以提高大學生人文素質(zhì)和培養(yǎng)應用型人才為目的，充分體現(xiàn)人文性，兼顧工具性、時代性，突出針對性、應用性、師范性，以學生發(fā)展為本，重語文能力培養(yǎng)，重人文精神建樹，重職業(yè)素質(zhì)引導。

·6.1萬字

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趣味科學

21世紀是一個科學大爆炸的時代，科學處在不斷的變化、發(fā)展和更新之中，人人都渴望解開自己心中的一個個疑惑，成為一個博學多識的人。但是浩瀚無垠、妙趣橫生的知識海洋，怎樣才能自由地進入并遨游其中呢？基于此，劉晨精心編寫了這本《趣味科學》將為渴望探索世界的讀者打開一扇扇奇異的科學之門，奉上一場知識的盛宴，引導其享受知識、走進科學的世界。本書內(nèi)容全面，涉獵廣泛。涵蓋宇宙、地球、人體、動物、植物、微生物；系統(tǒng)介紹了每個學科的相關(guān)內(nèi)容，對專業(yè)知識進行形象闡釋、對主題內(nèi)容加以拓展延伸，從不同角度輔助閱讀，讓你全面系統(tǒng)的學習各學科的科學知識。

·5.3萬字

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月球

《月球：一部未來史》展現(xiàn)了一幅引人入勝的月球肖像，探索人類與月球關(guān)系的歷史與未來。月球是人類最近的鄰居，也是古往今來許多浪漫想象和傳奇故事的原動力，在冷戰(zhàn)時期太空競賽中它一度象征著國家地位，而今更是成為深空探索的中轉(zhuǎn)站。本書的每一章都是關(guān)于月球的不同方面：它表面的神秘漩渦，它的形成，它對地球的影響，它的探索，它的未來，關(guān)于它的科幻小說如何塑造人類對月球乃至地球的看法，等等。奧利弗·莫頓有綜合科學、技術(shù)和文化的天賦，以一種可讀、易懂、令人愉快的方式平衡了藝術(shù)、文學、社會學、歷史、科學、經(jīng)濟學和技術(shù)，從科幻小說、阿波羅計劃宇航員的錄音文字記錄、早期天文學家如凡·艾克和伽利略的爭議，以及現(xiàn)代太空藝術(shù)之父博尼斯泰爾的作品中汲取靈感，展示了科學寫作中不常見的知識廣度與趣味性。先進的技術(shù)、新的雄心和舊的夢想意味著男人、女人和機器人肯定會重返月球。這本面向未來的月球史對于每一個仰望夜空的人來說，都是一部極好的入門書。

·18.4萬字

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小小發(fā)明家

《小小發(fā)明家》是由火星人俱樂部教研中心精心編選的一套小學生科普讀物，是以《義務教育小學科學課程標準》及《九年義務教育全日制初中物理教學大綱》為依據(jù)，內(nèi)容涉及物理科學的各個方面，包括力學、熱學、光學、聲學、電磁學，等等。《小小發(fā)明家（物理科學適用于6-12歲套裝共5冊）/火星人俱樂部叢書》兼具知識性、故事性和趣味性，選取小學生熟悉的自然事物和現(xiàn)象作為切入點，運用符合青少年閱讀習慣和認知水平的語言，通過生動有趣的故事深入淺出地講述深奧的科學知識，讓他們樂享其中。書中充分吸收火星人俱樂部科學課程的教學實踐，并收集了許多利用家中的日常用品和器皿就可以操作的科學小實驗，讓孩子在實驗中學習，通過自我探索走進科學圣殿。

·11.1萬字

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泡利的錯誤：科學殿堂的花和草

這是繼《小樓與大師：科學殿堂的人和事》和《因為星星在那里：科學殿堂的磚與瓦》之后的第三本同系列科普書，泡利一生中犯過哪些重要的錯誤？尚無定論的諸如宇宙常數(shù)、追尋引力的量子理論等前沿探索，相對于主線這些可能是波折，是花絮。但也許會成為未來主線的源頭。科學史也證明了這一點。所以本書看似花絮的內(nèi)容，卻蘊含著科學上更多的可能性，對于讀者的知識架構(gòu)的補充大有裨益。在科學思維上，讀完此書，你也許對這段話理解更深“科學一直是犯著錯誤，不斷糾正著錯誤才走到今天的，永遠正確絕不是科學的特征——相反，假如有什么東西標榜自己永遠正確，那倒是最鮮明不過的指標，表明它絕不是科學。”質(zhì)疑和批評的科學精神也是科學發(fā)展的源動力。

·10.7萬字

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科學與人文：分形與混沌理論在多學科中的應用

本書系統(tǒng)介紹了“科學與人文”“耗散結(jié)構(gòu)”“系統(tǒng)科學”“混沌”“分形”等理論，并通過歷史、文學、音樂、繪畫、管理、中西醫(yī)等科學中的分形現(xiàn)象，表明分形理論在現(xiàn)代科學研究工作和生活中的應用前景。

·11.6萬字

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科技預見未來（第2版）

本書是一本高度濃縮的科普讀物，內(nèi)容涵蓋了量子信息技術(shù)、引力波、冷原子鐘、超級高鐵、智慧城市、可見光通信、虛擬現(xiàn)實、機器人、神經(jīng)形態(tài)芯片、無人機、自動駕駛、視覺搜索、自適應安全架構(gòu)、能源互聯(lián)網(wǎng)、無線輸電、全球Wi-Fi、石墨烯、3D打印等高新技術(shù)。書中既生動形象地介紹了相關(guān)技術(shù)的內(nèi)涵，又科學理性地分析了相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢。書中采用通俗易懂的語言，預測和描繪著我們的未來，旨在為讀者呈現(xiàn)一副副豐富多彩的高科技畫卷，為科技和行業(yè)分析起到拋磚引玉的作用。

·11.2萬字

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師夷長技（中國近現(xiàn)代科技轉(zhuǎn)型的歷史軌跡與哲學反思 第二卷）