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課堂上的問題形成技術：老師怎樣做，學生才會提出好的問題

為什么隨著學生們的年齡逐漸增長，他們提出的問題越來越少？為什么學生在學校待的時間越長，他們的參與度卻越來越低？最重要的是，教師和學校能做些什么來改變這種現(xiàn)象？在本書中，教師們將找到以上問題的答案。兩位作者結(jié)合理論與實際，精心解答，并給出了具體建議。書中內(nèi)容既鼓舞人心又切實可行，有助于教育工作者將他們的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨葏⑴c的、高效率的課堂。教師們將在本書中收獲：激發(fā)學生提問的策略；真實案例研究、實用的方法……作者向教師們提供了鼓勵學生提問的5個關鍵策略，營造課堂提問氛圍的6個步驟，并重點解釋了問題形成技術（QFT）這一實用方法。全書簡單易懂，可操作性強，幫助教師打造高度參與的課堂，讓學生學習更有效。

·7.3萬字

教師的專業(yè)成長與評價性思考：專業(yè)主義如何影響和改變教育

隨著社會技術進步、人口結(jié)構(gòu)變化、教學網(wǎng)絡化等新需求的出現(xiàn)，學校面臨著讓更多學生獲得更大、更深層次成功的壓力。教師需要使用和提高專業(yè)標準，識別且尊重教育行業(yè)的專業(yè)技能。本書旨在通過以下方式來提高教師的專業(yè)成長力與評價性思考技能：主張將教學像醫(yī)學或法律等領域一樣，確立為真正的“職業(yè)”；確定滿足學校需求的基本專業(yè)知識；闡述這一新職業(yè)基礎的評價思維和實踐。本書為教師提供了一個非常清晰且以研究為導向的路線圖，有助于教育者拓寬思路，提高工作技能。同時在相關專業(yè)工作的人，如青少年心理學家，也會發(fā)現(xiàn)本書中的優(yōu)秀理念和解決方案將為其工作提供有力支持。

·8.7萬字

給教師的關于學習的10條建議

會學習的教師為什么與眾不同？繼《從優(yōu)秀教師到卓越教師》持續(xù)熱銷，以托德·威特克爾為代表的10位來自美國教育界的“天花板級別”導師齊聚一堂，為你帶來10條建議，以提高你的學生在課堂上的學習和你自己作為教育工作者的專業(yè)學習。書中的方法實用有效，如培養(yǎng)跨課程型設計思維、建設非傳統(tǒng)型學習組織、打造星巴克式學習空間、將麥肯錫管理課程里的高效溝通策略運用在家校合作與學校授課過程中等……正如本書所說的：優(yōu)秀的教育者從來不會停止了解他們的學生或者提高他們的教學技藝。

·8.4萬字

激發(fā)學生認知參與的50個策略：為學生構(gòu)建更高層次的思維訓練系統(tǒng)

在本書中，作者麗貝卡·斯托博分享了如何在課堂構(gòu)建一種強調(diào)21世紀學生所需基本技能的思維訓練系統(tǒng)——從批判性思維、問題解決能力、團隊合作能力到創(chuàng)造力。教師可以運用本書的50個教學策略，通過以下方式來培養(yǎng)學生的基本技能：了解批判性思維和認知參與的概念，以及兩者之間的關系。研究布盧姆教育目標分類法，以及這一分類法如何與課堂上的認知參與相關聯(lián)。掌握50個教學策略，鼓勵學生的深度認知發(fā)展和培養(yǎng)他們的批判性思維技能。了解維持課堂參與的三個重要方面——運動、合作和媒介素養(yǎng)，以及它們?nèi)绾闻c50個教學策略相關聯(lián)。運用與教學策略、批判性思維、認知技能有關的知識，創(chuàng)造思維型課堂。

·9.6萬字

帶著目的教與學

教師如何能保證讓學生學到他們真正需要的知識？什么樣的課，算得上一節(jié)好課？一節(jié)好課，首先是有一個讓教的人和學的人都清楚的明確而具體的目標。教師要根據(jù)教學要求，從教材的實際和班級學生的實際出發(fā)，有計劃、科學地安排好這一堂課的具體教學內(nèi)容。在本書中，道格拉斯·費舍教授和南希·弗雷教授針對不同年級不同科目的教師給出了對應的可以快速使用的策略。全書圍繞“學習目的”展開，從教學設計到學習效果評估，從教育理念到教學方法進行了全面而詳細的闡釋，包含真實的案例、有效的教學模板，以確保教師能讓學生清楚地理解每節(jié)課背后的目的，真正實現(xiàn)深度學習。教育的目的，不僅是簡單地教給知識，而是引導學生進行深度學習。

·5.9萬字

跨學科閱讀技能訓練：讓學生學會通過閱讀而學習

數(shù)字化時代我們的學習方式已徹底改變，今日的教育不再僅僅關乎教授學生什么，而是幫助他們找到屬于自己的指南針和可靠工具，在不確定且多變的世界為自己的學習之路導航，而閱讀是每個孩子必備的導航工具。作者亞歷克斯·奎格利從教育學與閱讀研究的融合角度，結(jié)合自身15年的教學經(jīng)驗從閱讀動機、閱讀實踐以及有意識地運用跨學科閱讀策略，如建立邏輯的“心智模型”、小組“互惠閱讀”、“理解監(jiān)控”等方面幫助學生跨越閱讀的障礙，掌握支持終身學習的閱讀技能。

·7.9萬字

教學這件事：感動幾代人的教師專業(yè)成長指南

本書凝結(jié)了日本教育家大村濱老師從教50余年的感悟心得與教學智慧。在本書中，作者通過鮮活的故事和大量的細節(jié)說明了什么是真正的教學和如何做一名專業(yè)的教師，她將自己從教多年的工作經(jīng)歷與教學經(jīng)驗娓娓道來，在一個個溫馨、感人的事例中闡明了專業(yè)教師應有的教研習慣、教學態(tài)度和教學方式，并為教師們的日常工作提出了切實可行的建議。書中語言平實近人但充滿力量，可以為廣大教師提供溫暖而堅定的支持，幫助教師提升專業(yè)實力。

·6.9萬字

專業(yè)學習共同體：如何提高學生成績

越來越多的科學研究與實踐證實，“專業(yè)學習共同體”是成就卓越教學的良好環(huán)境，它正在以強大且積極的方式影響學生的成績。本書系統(tǒng)介紹了如何在學校建設教師專業(yè)學習共同體，以及教師如何通過專業(yè)學習共同體提升教學水平和提高學生成績。兩位作者將多年的實踐、研究和實用技巧相結(jié)合，構(gòu)建了一個科學嚴謹?shù)膶I(yè)學習共同體框架，包括如何打造協(xié)作文化和培養(yǎng)集體能力，專業(yè)學習共同體的成員如何協(xié)作進行課程研究、課程設計與教學評估，如何系統(tǒng)地應對學生的學習問題以及如何幫助學生拓展學習等。本書為推進學校進步與教師成長提供了全新的方法和清晰的路線圖，可以幫助團隊中的每一位教師提升教學實力，確保學生獲得高水平的教育。

·8.8萬字

可見的教學影響力：系統(tǒng)地執(zhí)行可見的學習5D深度教學

約翰·哈蒂所在的研究團隊認為，“可見的學習”研究最終的實踐呈現(xiàn)結(jié)果應是一個結(jié)構(gòu)完整的實體建筑，即“可見教學影響力”。針對如何實現(xiàn)可見的教學影響力，通過大量的調(diào)查研究與有效實踐案例分析，作者提出了以下5個執(zhí)行階段（5D）——D1：發(fā)現(xiàn)（Discover），識別值得追求的教育目標和值得解決的問題。D2：設計(Design)，設計產(chǎn)生深遠影響的教學工具和行動。D3：執(zhí)行(Deliver)，實施設計,提供干預措施并收集數(shù)據(jù)。D4：復盤（Double-back），提供雙重支持以監(jiān)控教師的進度并評估影響。D5：升級（Double-up），評估數(shù)據(jù)，維持和延展教學的影響力。“5D”模型明確地將“可見的學習”從想法轉(zhuǎn)化為以目標為驅(qū)動的教學結(jié)構(gòu)，使教學的影響力可見。

·8.2萬字

如何培育卓越教師：給學校管理者的行動清單

作者認為，教師是學校非凡的資源，如果學校管理者把尊重教師放在首位，認可教師的可貴貢獻，意識到教師是他們最好的盟友，學校才真正有可能實現(xiàn)成功。本書中，作者基于觀察、討論、個人實踐與學習經(jīng)歷，以及一些“常識”，為不同層級的學校管理者展示了怎么做可以有效地支持、認可、激勵、鼓舞每一位教師，為教師賦能。同時，也為學校管理者提供了大量行之有效的建議和做法，涉及學校氛圍建設、與學生和家長的溝通、教學設計和日常管理等多方面。本書充滿智慧與啟發(fā)，任何一位學校管理者及教師都不應錯過，它將讓你輕松愉快地擁有一個更成功的學年。

·5.6萬字

能力導向型教學法：馬扎諾教育研究實驗室教學模式

在以能力為本的教育系統(tǒng)（CBE）中，在課堂上開展基于能力的教學至關重要。馬扎諾教育研究實驗室從反饋、內(nèi)容、學習氛圍、自我監(jiān)管四大范疇出發(fā)，為教師貢獻了數(shù)十年的研究成果，包括一整套追蹤指標：10個設計區(qū)域和49個教學要素，幫助學生熟練掌握學習內(nèi)容，培養(yǎng)重要的思維方式和生活技能，支持學生個人成長與學校的發(fā)展。書中提供多個運用馬扎諾教學模式的實例，引導教師發(fā)揮量規(guī)與等級量表的優(yōu)勢，實現(xiàn)課程、教學與評估的一致性，讓學生的進步點滴可見。

·11.8萬字

學校管理最重要的48件事

教育領導力專家丹尼·斯蒂爾博士和美國教育界領軍人物、暢銷書作家托德·威特克爾在本書中揭示了48條鼓舞人心的教育原則，這些深入淺出的原則能促使學校管理者專注于挖掘?qū)W校核心價值觀的真正實踐，幫助學校管理者在創(chuàng)建學校文化、鼓勵教師以及給員工賦能等方面變得更具有影響力：引導教師用建設性的方式應對挑戰(zhàn)，用實際行動表示對教師的支持，塑造人人參與改進的學校文化，建立積極的師生與家校關系。

·3.6萬字

重構(gòu)學校教育模式：如何選擇最優(yōu)手段實現(xiàn)教育目標

本書闡述了日本公立名校麴町中學校長工藤勇一在該校進行的一系列教學改革措施及教育理念。麴町中學校長從“手段”與“目的”的角度重新審視了學校里那些“理所當然”的制度，并著手對學校教學實踐體系和管理體系逐步進行改革，改革舉措涉及到家庭作業(yè)、考試制度、班主任制度、運動會運營、學生筆記模板、研學旅行、校園課外活動等等。書中詳細介紹了每一項改革的緣起、實施步驟、中途遇到的阻力和改革成效，并分析了改革背后的邏輯與思考，可以為廣大教師、校長打開新的教育思路，助力培育出樂于主動學習、自主成長的學生！

·6.5萬字

改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法操作指南

本書榮獲《中國教育報》“影響教師的100本書圖書獎”。學生的課堂表現(xiàn)是影響學生成績的關鍵因素，只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應提高。安奈特·布魯肖和托德·威特克爾兩位在教育領域備受尊重的作者及演說家，向我們分享了改善學生課堂表現(xiàn)的50種技巧和方法。每一個方法都可以應用于任何年齡的學生、任何一門課程中。這本書可以幫助教師提高學生的合作與參與意識，從而提高教學效率，幫助學生最終取得進步和成功！如果你想成為一名優(yōu)秀教師，想讓學生的表現(xiàn)更加優(yōu)異，想使課堂活動更有效率、氛圍更加活躍，想更好地激勵學生，那么此書絕對值得一讀！

·3.5萬字

元學習者的七個習慣

我們每個人都有體驗沉浸式學習的潛力，在這種學習中，我們的激情和能力匯聚在一起，將我們的表現(xiàn)提升到遠超預期的水平。這就是桑尼·馬加納博士所說的“在Best狀態(tài)下學習”。“元學習”是一種與生俱來的學習能力，幫助人們學習如何學習，學習如何深入淺出地學習，學習如何再學習。馬加納博士用清晰、引人入勝的文字闡述了元學習者的七個具體習慣，他分享了從自己的經(jīng)驗中獲得的鼓舞人心的見解，以及數(shù)字工具和認知科學的基礎知識，為元學習提供了強有力的案例，幫助培養(yǎng)21世紀成功的學習者和釋放其無限學習潛力，讓人人都能享受到“最佳狀態(tài)下的學習”。

·6.8萬字

數(shù)據(jù)驅(qū)動式教學：如何科學、有效、系統(tǒng)地提高學生成績

在當今信息爆炸的時代，數(shù)據(jù)不僅僅是一種資產(chǎn)，更是教育的引擎。數(shù)據(jù)驅(qū)動式教學以實證數(shù)據(jù)為支撐，為教育注入了新的活力和智慧。通過深度分析學生的學習數(shù)據(jù)，我們能夠更好地了解他們的學習習慣、弱點和潛力，從而更高效地制定個性化的教學方案，更精準地指導學生的學習路徑。數(shù)據(jù)驅(qū)動式教學不僅僅是一種教學方法，更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。它讓教育者從憑經(jīng)驗和直覺教學的盲目中解脫出來，讓教學過程更加科學、高效。同時，學生也因為得到了更好的個性化指導而更有動力和信心，從而能夠更輕松、高效地實現(xiàn)自我價值。

·9.8萬字

翻轉(zhuǎn)課堂與差異化教學：以學生為中心的課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學法

本書為備受歡迎的翻轉(zhuǎn)課堂提供了一種新穎的實踐方法——一套創(chuàng)新的課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學法，即將翻轉(zhuǎn)學習從課外移至課內(nèi)。通過運用書中的教學策略，教師能夠更好地觀察學生的學習過程、理解水平、興趣愛好和個性，為每節(jié)課創(chuàng)造差異化的學習和教學機會，實現(xiàn)以學生為中心的差異化教學。本書的內(nèi)容包括：多種課內(nèi)翻轉(zhuǎn)策略及教學決策流程圖；15個教學方法與技巧、20個技術工具；全球教師實踐課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學的案例、經(jīng)驗與見解。本書還探討了在課堂節(jié)奏、學習偏好、課堂活動分組等方面改善課堂教學及學習的方法，教師將獲得大量可以運用在課堂上的創(chuàng)意。課內(nèi)翻轉(zhuǎn)解決了傳統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂的系統(tǒng)性問題，提高了教學成效，使學生能更加自主高效地學習。

·7.2萬字

技術如何改變教學

這是一本激活教師技術思維、打造創(chuàng)意課堂的實用指南。作為老師，你如何讓學習體驗與技術融合，打造改革性的課堂？作為老師，你如何看見技術的力量，讓學生學習“上癮”？數(shù)字技術的興起讓一些老師和學生不知所措。但是，本書將給教育者們帶來靈活的策略，來創(chuàng)造課堂上的技術體驗，這將激發(fā)學生對課堂的高參與度。你不必成為一個技術天才只要愿意去嘗試，就能為學生創(chuàng)造出不可思議的學習體驗！閱讀本書，你將收獲：靈活多變的案例和實操技巧；整合多方資源，設計層次豐富的課程；應用觸手可及的工具的方法；將以“玩”促學的游戲化理念靈活地貫穿到教學中……把握技術教學的關鍵，線上線下授課都能催生出學生的學習黏性！

·5.1萬字

讓教師變得更好的75個方法：用更少的壓力獲得更快的成功

安奈特·布魯肖和托德·威特克爾憑借多年的教學經(jīng)驗，在本書中揭示了75種優(yōu)秀教師正在實踐的、行之有效的教學策略，能夠幫助教師提高教學效率、加強課堂管理、激發(fā)學生動機、改善家校溝通等，更為重要的是，這些策略都簡單易學，能夠立刻運用到教師工作當中，助力教師取得顯著的成功。

·5.2萬字

自適應學習與合作學習：如何在學校課程體系中實現(xiàn)學生的深度學習

未來已來，學校教學是否已做好了準備？信息化時代為學生探索適合自己的學習方式并進行深度學習提供了更多機會與便利。學校與教師也應通過引導學生進行自適應學習與合作學習，幫助其提升自主學習能力和獨立思考能力，進而實現(xiàn)深度學習。本書詳細介紹了在日本學校開展的自主學習項目，通過具體的課堂場景和學生表現(xiàn)闡明了如何在學校的課程體系中實現(xiàn)自適應學習與合作學習的綜合提升，并通過探討中小學環(huán)境教學、信息與通信技術教學等新興教學方式的可能性與實踐方法，全方位地展現(xiàn)了自適應學習與合作學習的教學理念與實踐。

·8.5萬字

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