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本書通過分析不同寫作水準的中國內地英文教師的寫作評分，探究影響教師評分的內在因素。為此，研究者設計了兩個相互關聯的子研究，采用混合研究法對英文教師的評分重點和評分行為進行量化分析和質化探究。其研究結果強調了英文教師寫作水準在評價學生寫作中的特殊地位和作用，以期對改進教師教育培訓以及提高課堂評價信效度提供實證證據及有效反饋。

·5.5萬字

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彩圖詳解古文觀止：全冊

《古文觀止》的編者首要注重的是文學性，沒有收《尚書》和先秦諸子的散文，而是從《春秋左氏傳》選出了34篇精彩文章，這些文章的記事、議論都堪稱經典。漢代散文以司馬遷的《史記》為重點，是最有眼光的，唐宋時代則以唐宋八大家為重點，選78篇之多，也是出于“選古文之成者”的深切用心，極有益于后世的學者。唐宋八大家都是能夠上繼先秦諸子、兩漢和魏晉很好文學傳統的古文大家，他們的風格也多姿多彩，文章體裁也是各式各樣都堪稱典范。編者雖然注意突出重點，也兼顧了文學歷代名家、名篇，全書成為上起先秦下迄明末的很好散文全編，使讀者可以完整、系統地學習到中國歷代散文的精華。

·50.8萬字

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雅思寫作不傳之秘

本書是雅思考官丹·伯恩斯十余年評分經驗的精華。作為考官，他非常了解中國考生的應試特點，針對每一個評分環節能給出十分中肯的建議和提高分數的技巧。文中所選的全部案例分析素材均取自真實的考生作答內容，非常具有針對性和代表性，并配有考官親自作答的滿分作文與之比對，可以讓考生一目了然丟分的原因。原汁原味的地道英文既可做閱讀素材，也是寫作的模板。北京市版權局著作權合同登記圖字：０１２０１８７８１６

·11.6萬字

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外語篇章閱讀理解的抑制機制研究

篇章閱讀是以提取文本意義為目標，建構有序而連貫的心理表征的過程。該過程既涉及對語音、語義等相關信息的激活，也涉及對無關信息的抑制。閱讀中讀者如果不能有效抑制無關信息，將會導致其侵占有限的工作記憶空間，使加工目標信息的資源減少，進而降低閱讀效率。本書在總結、回顧和分析以往研究成果的基礎上，以不同年級我國英語專業大學生為對象，采用行為實驗和實驗室實驗相結合的方法，對外語篇章閱讀理解抑制水平的發展特點、規律以及個體差異進行了考察，從語篇難度、認知風格以及母語和目的語干擾刺激類別等方面對影響抑制水平的因素進行了深入探討，并以此為基礎，通過為期半年的閱讀抑制訓練進一步揭示了外語篇章閱讀中抑制與閱讀效率間的相互作用關系。

·6.9萬字

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二語寫作測試語境效度研究（英語）

語言的功能在于交際。鑒于寫作是一種交際行為，寫作任務應為寫作者創造交際的氛圍，本書從“語境效度”這一概念入手，運用寫作測試、問卷調查、文本分析、觀察、回顧和訪談等多種方法對比了中國非英語專業大學生在語境特征量不同的三次寫作任務上的寫作質量和文本特征的異同，同時探討了寫作者在三次寫作中的認知過程和情感因素的變化。研究表明：語境特征量對寫作質量、文本特征、認知過程及情感因素產生了顯著影響。最后，本書指出，寫作任務應為外語學習者提供較豐富的語境特征，從而激發學生的寫作興趣，培養學生的寫作交際意識。

·6.4萬字

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漢字里的國學

漢字是世界上唯一的表意文字，承載著古人造字時的時代特點和人文氣息，是中華民族文化中典型的“活化石”。每一個漢字都滲透著深厚的文化意蘊，有著獨特的文化魅力。《漢字里的國學》選取人們耳熟能詳的一些漢字，按人自身、人與自然、人與社會的邏輯線索，通過解讀漢字的本源、流變，將與這個漢字有關的國學知識融會貫通其中，挖掘漢字背后傳遞出的人文精神，用以指導人們的生活。本書緣起于中國人民大學附屬小學同名國學課程，作者同時建立“漢字里的國學”微信群，每周講解一個漢字，深受廣大學生及其家長的喜愛，有家長評價“劉老師講課善用實例，生動形象，語言干脆利落，見解獨到犀利，通過一個又一個貌似簡單的漢字，配以若干古今中外的小故事，為我們圖文并茂地講述深藏于漢字背后的傳統文化之精髓”。

·10.8萬字

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漢語動趨式的認知語義研究

漢語“動趨式”的語義結構是相當精細、復雜而且多變，也是漢語語法研究的難題之一。所謂的趨向動詞在補語位置上，實際上已經發生了許多微妙的變化，語義從具體的位移，一步一步虛化，有的甚至于變得非常抽象。這本《漢語驅動式的認知研究》的最大的特色就是從“動趨式”這一句法結構入手，緊緊抓住語義分析，尋找形式驗證，試圖建立一個認知模式來進行解釋，并且進行了語義雙向選擇分析，從而將動趨式這一句法構式置于致使語義范疇的連續統中，運用基于圖式的范疇化、隱喻、轉喻、主觀化和語義泛化、虛化等理論方法，對動趨式的認知語義類別、動詞小類、語義演變、語義對稱與不對稱、動趨式的共性與個性等多個方面進行了深入的分析和進一步的解釋。本書的最大的特色就是從“動趨式”這一句法結構入手，緊緊抓住語義分析，尋找形式驗證，試圖建立一個認知模式來進行解釋，并且進行了語義雙向選擇分析，從而將動趨式這一句法構式置于致使語義范疇的連續統中，運用基于圖式的范疇化、隱喻、轉喻、主觀化和語義泛化、虛化等理論方法，對動趨式的認知語義類別、動詞小類、語義演變、語義對稱與不對稱、動趨式的共性與個性等多個方面進行了深入的分析和進一步的解釋。

·41.7萬字

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應用寫作教程

本書從應用寫作的實際需要入手，結構體例符合時代變化，教材內容富有時代特色，教學安排適應時代要求。全書共九章，分為緒論、黨政公文寫作、事務文書寫作、財經文書寫作、司法文書寫作、傳播文書寫作、策劃文書寫作、旅游文書寫作、畢業論文（設計）寫作。本教材體例新穎、內容豐富、例文新鮮、實訓完整。適用于本科、專科文秘類、中文類、財經類專業1-3年級學生使用。

·24.3萬字

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作為社會符號的語言：語言與意義的社會詮釋

本書涉及系統功能語言學的基本范式，集中探討了語言的社會性。本書是系統功能語言學創始人韓禮德教授語言學理論的代表作，不僅涉及韓禮德先生關于語言的基本認識，也是其他系統功能語言學著述的奠基性作品；尤為重要的是，其中包含豐富的普通語言學思想，學習系統功能語言學的語言學工作者，無法繞開本書的基本內容而進入其他著作的研讀。換言之，如果需要了解系統功能語言學，并且只選一本，那就是本書了。

·19.8萬字

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國外英語語言文學前沿（2018）

《國外英語語言文學前沿（2018）》以述評形式介紹國外英語語言文學類重點學術刊物2018年度在英美文學研究、比較文學研究、文藝理論研究、認知語言學研究、翻譯學研究以及二語習得等方面的學術研究動態與研究成果。述評文章均選自相關領域期刊，重在述評，務求及時、準確、全面地把握國外研究界在上述各領域的研究動態，以期為國內英語學界搭建一座與當代國外英語語言文學研究前沿接軌的學術橋梁。特色在于以述評為重點，力求通過述評及時、準確、全面把握2018年度國外英語語言文學學界在英美文學、比較文學、文藝理論、認知語言學、翻譯學和二語習得等方面發表的研究成果。因此，《國外英語語言文學前沿（2018）》將是國內英語學界的填補空白之作。

·10.4萬字

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職場英語交際能力訓練教程

教材把語言實訓任務分成“日常活動”（1-11單元）和“商務活動”（12-18單元）兩大區域，共18個工作主題，每個主題都是學生在以后涉外活動中可能遇到的工作任務，“日常活動”包括介紹、問候、感謝、致歉、道別、指路、天氣、學習、愛好、飲食、健康等主題；“商務活動”包括迎送、安排日程與活動、安排住宿、宴請與迎送會、陪同購物、游覽及就診、面試、介紹公司、工廠等主題。

·2.1萬字

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邏輯是面鏡子

辯論是智慧的較量。辯論既要斗勇，更要斗智。從立論開始，就要給讀者提供一個論證的全新的角度，要使觀眾意想不到、出乎意料。雖然辯論任何一方的立場、觀點都有片面性，然而，為辯題所作的論證卻要求言之有理，持之有故，娓娓道來，合情合理。辯論場上免不了要出現狡辯、詭辯，即使如此，也要讓狡辯、詭辯成為一種巧妙的智慧。更重要的是，辯論是思辨精神的體現。辯論使人領悟到：世界上的事情都是很復雜的，任何問題都會有正有反，思辨就是考慮問題的正和反。不會思辨是個沒有深度的人，不會思辨的民族是個沒有深度的民族。思辨正是智慧美的表現。簡本書以正方與反方立論與駁論形式，分析100個辯論問題。

·10.1萬字

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強調范疇及其若干句法研究

強調是漢語理論研究和應用研究中使用頻率均較高的一個概念。然而，學界對此概念卻一直未給予明晰地界定，使用比較隨意；另外，學界對強調現象的關注點大都在具體、零散的句法結構上，很少進行系統、深入的研究，更少從認知方面對其進行解釋。本書在心理學不隨意注意理論的啟發下，嘗試給予強調相對清晰的界定和判別標準。全書以強調為綱展開各章節，圍繞對強調結構的認知解釋、近義強調結構的強調級次等核心內容進行研究。

·15.4萬字

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國際文憑大學預科項目中文A文學專題研究論文寫作指導（繁體版）

本書為寫作國際文憑大學預科項目（IBDP）中文文學專題研究論文的學生編寫。權威依據——以國際文憑組織（IBO）專題研究論文大綱及評分標準為指南，闡明專題研究論文寫作的要求和評分依據。詳細講解——解析寫作各環節的要點、難點，提供寫作方法技巧，幫助學生規劃寫作步驟，指導學生如何尋找和利用研究資源。實例點評——豐富的學生論文實例及點評，展示研究寫作的思路和模板。寫作演練——精心設計的思考練習題目，緊扣論文寫作各個步驟。啟發學生動腦思考，動手寫作。

·10.4萬字

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新編普通話教程（初級修訂版）

本書專為本港學習普通話人士編寫，為本港普通話教師公認的經典教材。暢銷近30年，累計銷量逾20萬冊。由多位富教學經驗、測試經驗和教材編寫經驗的專家和教師編寫，國家級普通話水平測試員擔任錄音和監制。修訂版承續舊版的優點，針對粵語讀者普通話學習難點，特別增加了粵普對比、普通話多音字訓練等內容。全新課文及練習，選材更生動，話題更實用。本教材適合課堂學習、小組活動及個人自學。修訂版仍分為初、中、高三冊，更具系統性：初級著重日常會話和基本語音知識，為初學者打下堅實的基礎。中級通過大量正音訓練，著重提升會話能力，適合有一定基礎、希望提升口語對應能力的讀者。高級講解語音難點及普粵在語法詞匯的不同，并配合辯音、朗讀、會話的綜合訓練，幫助學習者更上層樓。

·3.5萬字

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法國的語言政策與法規

法國是一個語言意識非常強烈的國家，自古至今政府具有強勢介入和干預語言事務的傳統，其語言政策和規劃特色鮮明，具有較強的代表性。法國語言政策文獻十分豐富，主要包括憲法，議會通過的法律，各部委和各級政府出臺的行政法規或條例，政府或語言管理機構公開的相關報告、文件、方案或計劃等。本書以法國語言政策為主線，選取最重要和核心的原始文獻進行譯介，并展開一定的研究。項目兼具實用性和學術性，旨在為我國政府和學界提供一手的法國語言政策文本資料，為我國語言政策的制定和實施提供有益的參考和借鑒。本書主體內容分為七章，分別為法國語言文字狀況，法語的規范化、標準化和信息化，法語使用的立法，法語在國內的推廣與普及，法國的外語教育，法語的國際傳播與合作，法國的地方語言立法。

·21萬字

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大學創意寫作·應用寫作篇

《大學創意寫作》是在我國高校寫作教育亟待改革的大背景之下，以創意寫作的學科視野編撰，旨在打通“文學寫作”與“應用寫作”、整合教育理念與寫作訓練、真正實現“可教”“可學”的寫作教材。教材分為“文學寫作篇”與“應用寫作篇”兩冊。本冊共分五章，選取了日常生活中使用最為廣泛的幾種應用文體，包括“公務文書”“事務文書”“商務文書”“策劃文案”“學業論文”以及附錄“申論”。教材主要特色有：一方面，嚴格遵循各個文體的“文體規范”，體現應用寫作“帶著鐐銬跳舞”的特征；另一方面，應用寫作同樣可以滲透“創意性”，貫徹創意寫作“對象化思維”，即“創意寫作是交流、溝通”的理念。文體的規范化寫作是手段而不是目的；寫作的對象不是筆下的文字，而是始終以不在場的方式在場的“讀者”，人，具體到某些文體，這些人可能就是“客戶”“領導”或“公眾”；應用寫作在本質上不是“文字與文字的交流”，而是“人與人的交道”。各章均包括“文體界說”“文體特征”“寫作要點”“寫作訓練”和“延展閱讀”五個環節。“延展閱讀”環節提供了豐富的補充資料、具有可操作性的訓練方案，以加深對相關章節的理解。

·12.3萬字

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美國文明史

《美國文明史》2005年，榮獲上海交通大學教材立項，2006年，榮獲中國國家留學基金“青年骨干項目”，2007年，榮獲北京大學出版社“十一五”國家重點出版規劃項目，2007年，榮獲紐約GilderLehrman美國歷史研究院研究基金，2009年，榮獲上海交通大學通識教育核心課程立項，2010年，榮獲上海交通大學通識教育核心課程系列教材立項。追求以史為鑒、批判思維的通識理念，把握條理明晰、疏朗有致的時間脈絡，梳理跌宕起伏、瞬息萬變的美國歷史，開掘影響深遠、意義非凡的重大事件，展現唇槍舌劍、針鋒相對的觀點碰撞，激發拓展視野、開闊眼界的社會思考，提供醍醐灌頂、豁然開朗的文化啟迪，訓練審時度勢、洞察秋毫的政治判斷。

·30.4萬字

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漢語“破”類動詞的概念變異：歷時語義學視角

本書以歷時原型語義學為研究框架，探索漢語“破”類動詞的歷時概念變異。歷時原型語義學整合了原型理論、歷時語義學以及詞匯范疇化，基于原型概念結構從外延和內涵兩個層面探討詞匯的歷時概念變異。“破”類動詞是表征分離狀態變化事件，即物體由完整狀態進入不完整狀態的詞匯范疇。既往研究基于不同理論視角從共時層面論述了“破”類動詞的句法和概念結構，但是對該類動詞的概念邊界仍存在爭議。基于歷時原型語義學，本書將“破”類動詞的概念結構研究由共時層面擴展到歷時層面、由句法層面擴展到多維概念層面，旨在揭示這類詞匯范疇的概念變異路徑及深層認知機制。

·8.6萬字

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兩個想上天的孩子(第1級300詞級)

《兩個想上天的孩子》(第1級300詞級)收錄了《兩個想上天的孩子》這部小讀物。《漢語風》是一套大型中文分級泛讀系列叢書。這套叢書以“學習者通過輕松、廣泛的閱讀提高語言的熟練程度、培養語感、增強對中文的興趣和學習自信心”為基本理念，根據難度分為8個等級，每一級8-10冊，共60余冊，每冊8000至30000字。叢書的讀者對象為中文水平從初級（大致掌握300個常用詞）一直到高級（掌握3000—4500個常用詞）的大學生和中學生（包括修美國AP課程的學生），以及其他中文學習者。

·1.8萬字

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英文教師寫作能力與寫作評價決策：一項中國內地的探索性研究（外國語言文學學術論叢）