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發現你的管理優勢

《發現你的管理優勢》是世界知名管理專家，組織變革和組織治療專家，企業生命周期理論的創立者伊查克·愛迪思的經典力作。他從具體管理場景入手，分析管理者不同的管理模式，提出了PAEI模型，并利用該模型為40個國家的1000多個組織提供組織診斷和組織治療服務。本書詳細介紹了PAEI模型，作者將PAEI分析方法與企業生命周期理論結合起來，提出了在不同的發展階段匹配不同的管理風格，促使不同風格管理者高效協作的愛迪思管理法，可以有效幫助陷入危機的企業重新煥發生機。

·13.7萬字

改善學生課堂表現的50個方法

《改善學生課堂表現的50個方法》連續兩年入選《中國教育報》“影響教師的100本書”。本書是《改善學生課堂表現的50個方法》的實踐版。書中的50個解決方案及策略包括3部分內容：是什么（你目前的做法是什么）、可以是什么（更好的方法是什么）、實現它（將方法轉化為實踐）。本書提供問題、練習與提醒，以便讓讀者能夠與《改善學生課堂表現的50個方法》里的內容互動，同時能讓讀者更好地理解并掌握這50個方法，并將它們應用到自己的課堂教學中。教師通過閱讀此書，回答書中的問題，或實踐書中的練習，可實現提升教學技能的目標。本書也可作為教師研討會、教師培訓與其他教師職業發展活動的教師用書。

·6.2萬字

美國最好的中學是怎樣的：讓孩子成為學習高手的樂園

《美國最好的中學是怎樣的：讓孩子成為學習高手的樂園》由普利策新聞獎獲得者愛德華·休姆斯駐扎惠尼中學（WhitneyHighSchool）一年，“蹲點”采訪而成，它由表及里地展現了一所偉大公立學校所具有的外在和內涵，并真實地剖析了美國優秀中學奇跡般契合中國現狀的教育模式。世界各地家長千里迢迢搬遷到附近學區，只為了孩子能進入惠尼中學。

·16.9萬字

顛覆性思維：為什么我們的閱讀方式很重要

在倡導全民閱讀的時代，如何讓學生更熱愛閱讀、更有效閱讀、更深刻閱讀？美國讀寫教育專家凱琳和羅伯特向各位教師倡導，要想提高學生的閱讀能力，就要在教學中意識到，閱讀不僅是解碼、記憶或回答出正確的閱讀理解問題，更是要促使學生不斷思考，深入理解文本給他們帶來的改變和啟發。在《顛覆性思維》一書里，你可以得到以下改善學生閱讀狀況的實用策略：默讀計劃，創造良好的閱讀氛圍；注釋標記策略，幫助學生關注書里的內容；BHH閱讀框架，幫助學生將文本中的標記轉換為內心的想法；聯系現實閱讀，幫助學生將想法和思考轉換為實際行動。

·7.9萬字

真實性學習：如何設計體驗式、情境式、主動式的學習課堂

真實性學習是指基于真實生活并面向真實世界的學習，它是一種鼓勵學生積極創造、合作共享的學習方式。隨著信息化時代的發展，人工智能的出現在教育領域引起了巨大的變革，學校教育必須開始重新思考“教育應該培養什么樣的人”、“學校所教育出來的學生是否具備面向未來社會的思維與能力”。現今，世界各國都在爭先恐后地研究如何提升學生適應未來社會、解決真實問題的能力。要想為學生構建真實性和個性化的學習體驗，廣大教育工作者就應該為學生做到這些：·注重學生的社會情感需求。開展文化適應性教學。·建構相關性和情境化的學習體驗。讓學生從被動接受信息到主動創造和設計學習內容。提供具體且真實有效的反饋。

·10.7萬字

希望之書：珍·古道爾談人類的生存、未來與行動

全球大流行、氣候危機、政治動蕩、社會暴力——出現在新聞頭條上的內容很難讓人樂觀，而我們也從未像現在這樣迫切地需要希望。備受尊崇的自然學家、人道主義者珍·古道爾與暢銷書作家道格拉斯·艾布拉姆斯一起，通過三次誠摯而發人深省的對談，探索了人類至為追求卻又難以掌握的人性要素之一：希望。希望究竟是什么？希望是被動的還是主動的？希望和信仰、樂觀主義有什么差別？當一切都看似無望時，我們應當如何保持希望？我們如何培育下一代人的希望？珍·古道爾結合她非凡的職業生涯和人生經歷，給出了關于希望的獨到見解，并著重闡述了她認為人類仍保有希望的四個理由：不可思議的人類智識、自然的韌性、青年的力量和人類的不屈精神。這些理由充滿了鮮活的案例、關切的對話和深刻的洞見，讓我們領悟到希望之于人類的意義，以及我們應當如何行動才能建立一個更加美好的世界。珍·古道爾首次講述了她如何成為希望使者的故事：從經歷第二次世界大戰，到她在貢貝研究黑猩猩的歲月，再到她意識到自己必須離開叢林去往世界各地，為維護這顆星球的一切做出行動和承諾。她分享了形成她內心希望的世界觀的力量，以及她的下一次——或許是最后一次——冒險。

·11.8萬字

牛津通識讀本：發展（中文版）

發展究竟意味著什么？公民、政府和國際社會應該如何促進發展？眾所周知，對于國家如何脫離貧困并取得經濟和社會的進步，眾多有識之士已經探究了幾百年。發展觀念本身也從初始的只關注收入和經濟增長，進一步擴展到更為廣泛的理解。在本書中，伊恩·戈爾丁考察了教育、醫療、性別、平等以及其他維度的人類福祉對發展所做的貢獻，并探討了為何也有必要將制度和法治以及可持續性和環境問題納入發展的考量。作者強調指出，發展的概念涵蓋了社會和個人的福祉，而不僅僅是經濟層面的問題，發展的研究亟需廣闊的視角，并為政策制定者提供實踐的經驗和教訓。

·7.9萬字

無意識偏見

大多數人并不認為自己存在偏見，比如覺得自己在對待不同性別或來自不同文化的人時并無差別。然而，事實上，在現代社會的每一個領域，從超市購物到員工面試，甚至在一個提倡多元化的跨國公司，偏見一直存在。這本書作者霍華德·J.羅斯將近10年來在世界各地發生的趣聞與自己30多年多元化咨詢實踐的案例研究結合起來，基于社會學、心理學、醫學和神經科學，為我們解釋了造成人類意愿與行為不一致的原因，即無意識偏見發生的原理、造成的影響以及應對的辦法。作者認為，偏見是人的天性，是我們基本的生存保護機制，是無意識的，也正因為偏見無法消除，所以更需要我們通過正視它、了解它和熟悉它，從而控制它，在工作與生活中做出更好的決策。

·13.4萬字

可見的學習與思維教學：讓教學對學生可見，讓學習對教師可見

《可見的學習與思維教學》將備受追捧的“成長型思維模式”運用課堂教學的指南，幫助教師如何真正落實差異化、因材施教、回應式課堂教學。《可見的學習與思維教學》運用知名心理學專家卡羅爾·德韋克創造的“思維模式”理論于課堂教學實踐中，既有心理學、腦科學、思維訓練等專業知識，又有注重差異化、回應式課堂的建構式教學系統，以及可應用的成長型思維模式塑造方法、任務和建議，更有大量圖表、計劃模板等教學工具，教師可以充分參考或直接使用。《可見的學習與思維教學》用科學的理論和具體可行的操作建議引領教師接受成長型思維模式；針對學生核心素養培養的教育目標，教師重新審視課堂，改變思維方式，明確教學的思維航向，在課堂教學、師生關系、學校氛圍中，打造出學生智力、行為、學習與思維方式的創新教學模式；培養學生成長型思維方式，改變學生對自身能力和潛力的固定思維，從失敗中學習，不斷挑戰自我，認定努力和困難能創造新的神經元連結，讓大腦越來越聰明，最終成為具備極強學習能力，保持學習熱情，主動追求卓越，自信健康的優秀學生。

·6.3萬字

語言的歷史

阿里斯托芬曾說：“語言給思想插上翅膀。”培根說：“語言知識是通往智慧的大門。”威廉·馮·洪堡說：“一個民族的語言就是他們的精神，一個民族的精神就是他們的語言。”語言中見生命。它塑造、影響并分享我們的思想。它告訴我們，我們是誰，以及我們從哪里來。它把母親和孩子、朋友和同事、親人和鄰里、民族和國家緊密相連。隨著語言的不斷發展，人類已經經受住了嚴酷的自然環境的試煉，在地球上存活下來并繁衍生息，現在開始向其他星球邁進，探索宇宙星辰。語言使我們在自然界中無所不能。在這樣的演進中，人們很容易認為，當代語言變化速度如此之快是理所當然的。但事實上，我們需要的是對“語言到底是什么”這個問題從根本上進行重新解釋。語言遠不止存在于人類之中。語言是大自然的紐帶。史蒂文·羅杰·費舍爾首先對社會性昆蟲、海洋哺乳動物、類人猿的交流方式進行了考察，這是“語言”這個概念可能被應用的最初的語境。接著，費舍爾描繪了語言從直立人、尼安德特人和智人時代到19世紀正式成為一門科學發展的歷史，詳細講述了語言作為一門科學的出現及其復雜、曲折的發展。

·14.1萬字

從備課開始的50個創意教學法（新版）

備課是教學中的重要環節。如何備課？如何打破例行備課的常規？如何通過創新教學設計，解決日常教學中難題？如何有效利用多媒體教育新技術輔助教學，打造讓學生積極參與的課堂，激發學生自主學習，讓教學更有成效？本書提供50個可用于各個學科的創意教學方法，讓教師在備課、上課、說課、評課上，拿來即用，一用即靈，極具操作性和實用性，快速提升教師的影響力和教學能力，成為學生喜愛、家長歡迎、老師敬佩、校長看重的優秀教師。書里所有教學方法都經過實踐檢驗，看懂后便可以直接使用。高效運用本書提供的相關材料，增加課堂的靈活性，更輕松地制定課堂計劃。

·5.3萬字

項目式學習標準：經過驗證的、嚴謹的、行之有效的課堂教學

本書是一本K-12項目式學習的完整指南。書中從應用的角度介紹項目式學習的使用方法，包括確定項目目標、設計教學活動、構建評價體系、展示項目成果等，幫助教師快速上手項目式學習的課程設計、教學模式，引導學生主動探索現實世界中的真實問題，持續地實現深入且有意義的學習。

·11萬字

教師精力管理：讓教師高效教學，學生自主學習

這是一本讓教師精力充沛、高效快樂的書！因智能課堂管理聞名全美的美國名師邁克爾·林辛，根據新近教育研究，并從商業、營銷、體育、娛樂、音樂和醫藥各領域世界知名專家身上借鑒經驗，總結出全世界快樂且高效的教師擁有的11個好習慣，提煉出便于每一位教師簡單易學、可操作的策略和步驟。掌握這11個習慣，你將能夠：激發學生的學習動力，吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，講課生動有趣，改善學生的課堂表現，和學生建立起良好的師生關系。

·6.9萬字

基于課程標準的STEM教學設計

STEM教育，席卷全美的教育革命，掀起全球跨學科教學風暴。斯坦福大學、加州大學伯克利分校、MIT等全球名校追捧的教育新模式。《基于課程標準的STEM教學設計》提供詳細的教學案例、優質的課程資源，重塑學習方式、整合跨學科教學。書中面向STEM教育的創客課程——將STEM學科與創意寫作融合培養的教學方法，引人入勝的高效課堂教案，整合科學、技術、工程和數學學習與創意寫作的全新學習方式，全方位、注重細節地完整呈現。

·19.3萬字

牛津通識讀本：人口學（中文版）

本書對人口學研究的主要方面做了提綱挈領式的介紹，著重闡述了人口學家如何運用不同的研究方法和工具來對人口的規模、構成和密度展開研究，講述了全球人口的時空演變過程以及主要的人口學家及其理論成就，探討了不同的人口驅動因素如何影響人口群體的結構和個人的生活，而不同世代的人口構成又直接決定了個人獲取社會和自然資源的機會。作者還對新興的人口學子學科做了介紹，提出了21世紀人類在人口方面所面臨的諸多挑戰及其解決辦法，并對人口學的發展前景進行了展望。

·6.2萬字

精通式學習法：基于提高學生能力的學習方法

精通式學習是什么？將學生從同樣的學習時間軸中解放出來，按照自己的節奏學習。學生在學習進階知識之前，需要對當前所學知識達到一定的掌握水平。避免學的知識越多，學習差距越大。如何實現精通式學習？設定具體、明確、可論證的學習目標：明確我們想讓學生知道什么，我們在教學過程中能做到什么？確定每個學習目標的精通程度：確切地知道“精通”意味著什么，以及我們如何知道學生什么時候準備好進入下一個學習目標。掌握教師評估精通程度的流程：確保評估對學生來說是積極、有意義的學習體驗。計劃課程內容：深入了解學生學習進度，將分時直接教學和課堂協作應用活動結合起來。關注反饋與糾正教學：及時分辨學生學習困難，確保學生根據個人學習需求獲得及時的、個性化的支持。

·6.9萬字

教會學生自主學習

本書提供的課堂實踐，是由作者結合自己十幾年的教學經驗將理論與實用的工具和技術相結合，使教師能夠有效改善自己的課堂，培養出優秀學生，培養年輕學習者的適應力和學習能力，提高教學質量。書中分享了經過實踐檢驗的課程理念、問卷調查以及從作者親自實踐的優秀案例，這一套實用的工具包，幫助教師實踐自己的課堂，培養學生成長型思維，提高學生的課堂參與度，最終讓學生獲得學習成果。作者在書中將學習之旅類比為從被困的孤島到與世隔絕的城市，并提供了學習技巧的生存工具包，旨在鼓勵學生勇于接受挑戰與困難，從而使這次航行更容易實現。全書涵蓋了39個教案，涉及課程重點、學生分組、時間分配和年齡范圍的活動，以及評估學生學習的有效方法。非常適合中小學教育工作者閱讀使用。

·7.1萬字

如何設計教學細節：好課堂是設計出來的

好課堂的不同之處，在于細節設計的不同。認知心理學、大腦科學的前沿研究成果表明：只要在教學細節上進行微調，就能讓學生的學習效率大幅度提升。例如，把課堂提問放在課前與課后、測驗放在課前，學生對知識的理解和記憶水平就能大大提高；在課堂練習的同時給予指導而不是事后反饋，學習效果更佳。美國富布萊特高級教育專家、《時代周刊》教育專欄作家詹姆斯·M.朗告訴你，如何在教學細節上進行微調與設計，從而讓課堂的教學效果大幅度提升。書中的教學細節包括5到10分鐘的課前課后教學活動、教學方法的細微調整和與學生的課堂互動小活動，覆蓋全學年，隨時學習、隨時可用于教學。

·12.7萬字

這才是我要的工作：好用到不可思議的人生進擊指南

現在你是否在從事喜歡的工作？如果被困在一條一眼能看到底的人生軌跡上，我們該如何選擇？當面臨這些問題時，大部分人是茫然的，甚至我們會自我催眠地認為“現在的工作就是我喜歡的”，而且往往會做出兩種選擇：安于現狀或顧此失彼。這本書給出了第三種選擇，告訴我們如何能夠找到命中注定的工作，不再糾結于不盡人意的選擇。這本書通過一個個的小目標，幫助我們不僅找到理想的工作，創建理想的工作環境；而且可以開展一項或者多項“副業”，在主要收入之外賺點外快；甚至脫離為別人打工的牢籠，作為創業者構建一個小型帝國。

·10.6萬字

30年班主任，我沒干夠：當班主任真難、真好、真幸福

本書是《憑什么讓學生服你》姊妹篇。教育專家陳一筠、孫云曉、宗春山傾情推薦。教師和師范生的學習讀物，班主任培訓用書。提供師生關系、班級管理、問題學生、心理咨詢等班主任兵法。《30年班主任，我沒干夠》極具影響力的教育策略，教師成功與幸福的秘訣。本書用平實的語言，豐富的案例，感人的故事，講述如何用心、用腦、用情去打動學生的心，改進學生的學習和行為問題，進而收獲學生滿滿的愛。本書是一線教師和師范生的學習教材，班主任培訓用書。相信教師在不知不覺的閱讀中，被觸動，被感染，被激勵，深刻領悟到教書育人、立德樹人的真諦，激發出更高的教育熱情和事業追求。

·12.8萬字

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