第二編 中國基礎(chǔ)教育課程政策的多元語境（1978—2008）

第三章 作為我國課程現(xiàn)代化時(shí)間鏈條中的一環(huán)——?dú)v史語境的在場

人們創(chuàng)造著自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的創(chuàng)造。

——馬克思

若將改革開放以來這30年看作一個(gè)整體的話，它不過就是沉重的歷史車輪在漫漫時(shí)間長路上所碾壓過的一小段，更要看到的是，這一車輪從更久遠(yuǎn)的時(shí)間深處滾滾駛來，帶著輪緣過往的磨痕，裹挾著來路的塵埃。雷諾茲提到：“應(yīng)該認(rèn)識到，我們目前的認(rèn)識不是即刻的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐形成的，我們的歷史意識告訴我們，每天討論的問題是由過去構(gòu)成的，過去也建構(gòu)了今天這個(gè)時(shí)代的話語、可能性以及面對的挑戰(zhàn)。我們討論今天，不是因當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，部分的問題是因我們的歷史意識能夠使我們知道如何應(yīng)對今天的問題。”